以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職語文教學(xué)策略探討

王怡

【摘 要】在高職課程設(shè)置中，盡管專業(yè)課是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是在綜合能力方面還需要學(xué)習(xí)語文方面的課程。語文課程自小學(xué)就是一門基礎(chǔ)性的課程，所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力、閱讀能力、表達(dá)能力等等都是其他能力形成的基礎(chǔ)和前提，因此高職課程設(shè)置中還需要重視語文課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型綜合性人才，因此在高職語文教學(xué)過程中，還需要以學(xué)生的未來就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容、教師手段、教學(xué)方法等方面都要兼顧學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)現(xiàn)需求，開展針對(duì)性的教學(xué)，從而更好的提高學(xué)生的職業(yè)技能，提升未來就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高職語文；就業(yè)；教學(xué)；策略

在就業(yè)形勢(shì)日益困難的情況下，如何讓高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)是擺在高職教育面前必須解決的重大課題。而在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、立足本職專業(yè)開展教學(xué)模式的改革是當(dāng)下高職院校需要認(rèn)真研究和實(shí)踐的重要目標(biāo)。在高職語文教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力的養(yǎng)成，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)以及今后可能從事的工作崗位，開展針對(duì)性的教學(xué)，從而更好的提高學(xué)生今后崗位上的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而更好的促進(jìn)高職語文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及未來就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

一、高職語文教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)內(nèi)容

高職培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會(huì)需求的數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，因此高職語文教學(xué)要面向社會(huì)所需，面向市場(chǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容調(diào)整，真正提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力及未來的職業(yè)就業(yè)能力。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求的有效結(jié)合。當(dāng)前的教材是一種適應(yīng)以往基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為主的教材，而在迎合就業(yè)目標(biāo)的教學(xué)背景下，就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、擴(kuò)展、更新，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)需求，自我主動(dòng)的搜索相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滿足教學(xué)的實(shí)際需要，而學(xué)校等也需要不斷對(duì)教材進(jìn)行更新，選擇恰當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)內(nèi)容，使得語文的學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的就業(yè)實(shí)際需求，突出實(shí)用性和科學(xué)性，最終形成成熟的、系統(tǒng)化、職業(yè)化的高職語文課程學(xué)習(xí)體系。在高職語文教學(xué)中，可以通過四大模塊的學(xué)習(xí)來提高高職語文的就業(yè)促進(jìn)性，首先，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)人文修養(yǎng)、傳統(tǒng)我國優(yōu)秀歷史文化的“文學(xué)鑒賞模塊”；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言使用能力及未來就業(yè)崗位需求的“應(yīng)用文寫作模塊”；提高學(xué)生口才能力和人際交流溝通能力的“演講與口才模塊”；提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“普通話訓(xùn)練模塊”。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)進(jìn)行具體的設(shè)定，如對(duì)于文秘專業(yè)的則需要綜合設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用呵呵實(shí)踐能力；而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，除了都開設(shè)這些模塊外，同時(shí)要增加有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語方面的詞匯等；而對(duì)于汽車修理專業(yè)的學(xué)生來說，則在語文教學(xué)過程中增加一些有關(guān)科技文章方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于科技文章的理解能力，以及科技文章寫作能力等。

二、高職語文教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法

在確定合理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就是如何開展教學(xué)的問題。如果想取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，就需要根據(jù)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。所使用的教學(xué)方法不僅適宜不同專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)要符合高職語文教育的需求，符合語文教育開展的自身規(guī)律。

首先，在高職語文教學(xué)中，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口才辯論能力、語言表達(dá)能力，在高職語文教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容開展討論式的教學(xué)方法。讓學(xué)生廣泛參與到課堂學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮自我積極性和主動(dòng)性，大膽的闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的意見，同時(shí)提高自我表達(dá)能力及勇氣，鍛煉自己的口語表達(dá)能力及思辨能力，打破常見的不敢言、不敢主張的封閉、害羞等不良的就業(yè)現(xiàn)象，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。其次，可以使用延伸式的教學(xué)方法。這一方法能夠很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。其教學(xué)方法的核心就是延伸、自主、創(chuàng)新，教師在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的條件下，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供必要的信息資料，讓學(xué)生來真正做到是學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)習(xí)的時(shí)間及空間讓渡給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，而教師起到良好的主導(dǎo)和答疑解惑的功能，進(jìn)行必要的總結(jié)，認(rèn)真聽取不同學(xué)生對(duì)于同一問題的不同想法和意見，給予積極的鼓勵(lì)和肯定，從而更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而起到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的目的。

三、高職語文教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前高職語文的考試方式基本以成績(jī)?yōu)橹?，還是傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，這種評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生認(rèn)為只要取得了好的成績(jī)語文學(xué)習(xí)就萬事大吉了，實(shí)際上成績(jī)盡管代表了一定的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力，但是語文的應(yīng)用最終要表現(xiàn)在實(shí)際的工作過程中，表現(xiàn)在具體的實(shí)踐中，因此要改革傳統(tǒng)的考核方式，要考慮到學(xué)生的未來成長(zhǎng)，將平時(shí)的學(xué)習(xí)情況納入最終的考評(píng)范圍，同時(shí)擴(kuò)大考試的方式，形成多元化的考試方式，如可以引入應(yīng)用文寫作考評(píng)、口才演講內(nèi)容的考評(píng)、企業(yè)策劃書寫作的考評(píng)等內(nèi)容，將考試的范圍及方式多元化，更加靠近學(xué)生的應(yīng)用實(shí)際，從而以學(xué)生的應(yīng)用能力為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向開展考評(píng)，建立多元化的考評(píng)體系。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)證書的考取，并納入高職語文的考評(píng)，如普通話證書的考取、文秘證書的考取等等。從而提高考評(píng)的多樣性，使得語文學(xué)習(xí)不僅是獲取基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還是為了更好的提高實(shí)踐能力。

另外在考評(píng)時(shí)可以結(jié)合實(shí)踐中的表現(xiàn)來進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，如在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)，如職業(yè)興趣、職業(yè)道德、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、組織能力、溝通交際能力等等，從而使得高職語文的評(píng)價(jià)更加多樣化、更加貼近就業(yè)一線實(shí)際，使得語文的學(xué)習(xí)不再是高高在上，而是關(guān)乎具體的工作實(shí)際中的一點(diǎn)一滴。

另外學(xué)?？梢越M織一些展現(xiàn)職業(yè)技能及語文能力的比賽，如口才辯論會(huì)、就業(yè)面試模仿大賽、企業(yè)策劃書比賽等等，將這些實(shí)際工作中經(jīng)常應(yīng)用到的具體的實(shí)踐能力將其納入日常的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的適應(yīng)性，并通過舉辦各種類型的比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的主動(dòng)性，從而更好的提高實(shí)踐能力，并將獲獎(jiǎng)成績(jī)、參與程度等作為最終考評(píng)的一部分，體現(xiàn)考評(píng)成績(jī)的多樣化、公平性，更加貼近和促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，豐富傳統(tǒng)考評(píng)體系，更好的充實(shí)考評(píng)的方法和手段。

總之，在高職語文教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的選擇方面，要著眼學(xué)生的未來就業(yè)，以更好促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為指揮棒開始教學(xué)工作，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的養(yǎng)成，重視學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而更好的為社會(huì)培養(yǎng)所需的應(yīng)用型、綜合性人才，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)自我發(fā)展進(jìn)步能力。

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