淺談如何在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

陳曉靜

【摘 要】英語是現(xiàn)階段我國教育體制中學(xué)生們必須要掌握的第二語言學(xué)習(xí)科目，隨著國際交流日益密切，社會對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求，即除了學(xué)生們的英語成績之外，更加關(guān)注學(xué)生們的聽、說、讀、寫等綜合學(xué)習(xí)技能。小學(xué)是學(xué)生們正式接受英語義務(wù)教育的初級階段，同時(shí)也是引導(dǎo)他們樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念和培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)能力的重要階段，學(xué)生們必須在這一階段打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能幫助他們更加輕松的應(yīng)對今后更深層次的學(xué)習(xí)。但是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力都還處在教學(xué)水平，所以在英語學(xué)習(xí)的過程中常常會遇到許多困難，而面對困難的時(shí)候大多學(xué)生都會選擇放棄，這便大大的抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，使得他們越來越懼怕學(xué)習(xí)英語。在這基礎(chǔ)上教師可以通過利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以互幫互助的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。本篇文章將淺談如何在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并為此提出一定的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂教學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)方式；合作任務(wù)

一、合理分組，以優(yōu)帶差

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須進(jìn)行合理的分組。首先要保證是小組，每組以4人為宜，通常是前后桌組合，有利于動、靜結(jié)合的教學(xué)方法，課堂紀(jì)律容易控制。同時(shí)也容易在組內(nèi)分成兩對，進(jìn)行一對一的活動。另外，我下意識地把優(yōu)生和后進(jìn)生穿插安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)小組至少有一個(gè)同學(xué)是比較優(yōu)秀的，在課堂上展開小組學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)生便自然而然地成為小老師，他們耐心地教組員單詞的發(fā)音，或教組員讀句子，不厭其煩解答其他組員的疑問，在當(dāng)中，他們嘗到了成功的甜頭。你會發(fā)現(xiàn)這些小老師不但自己進(jìn)步了，還成為老師的好幫手，為教師減輕了負(fù)擔(dān)。

二、選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語是一種工具學(xué)科，實(shí)踐性比較強(qiáng)。參考英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)英語教師應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)組織形式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握課本知識并學(xué)會簡單的英語交際，由此看來，小組合作學(xué)習(xí)是最佳方式。所以小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)小組活動學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該針對小學(xué)生活波好動、熱愛表達(dá)的特點(diǎn)，讓他們多進(jìn)行表演，多進(jìn)行競賽，多玩游戲。充分利用一些趣味性強(qiáng)、合作性強(qiáng)的小組活動來讓學(xué)生充分參與到課堂中，增加他們運(yùn)用用英語的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)英語課堂交際化。小組合作內(nèi)容選擇難易程度要適宜，最好能夠貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

三、可以營造團(tuán)結(jié)、競爭的學(xué)習(xí)氛圍

在當(dāng)今社會，隨時(shí)隨地都存在競爭，正是這種競爭推動了社會的快速發(fā)展。在高效課堂中，“小組合作”也以記分制形式，組與組之間展開了激烈的競爭，給學(xué)生提供了更多自我表現(xiàn)的機(jī)會。它以回答問題的次數(shù)，先后；記英語單詞的多少；課文朗讀的好壞；對話表演的優(yōu)劣；遣詞造句的對錯(cuò)；以及相互糾錯(cuò)的準(zhǔn)確率，補(bǔ)充的完整性等，給予不同的加分，獎(jiǎng)勵(lì)。這樣大大煥發(fā)了同學(xué)們的參與熱情，各盡所能，集思廣益，各抒己見。激發(fā)了同學(xué)們的競爭意識，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)了同學(xué)們面對困難，大膽挑戰(zhàn)的勇氣。使羞澀膽小的學(xué)生敢為小組的榮譽(yù)拼搏，使后進(jìn)生為了不落小組后腿而發(fā)奮努力，使懶于動腦的學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)氛圍中不得不去思考。在團(tuán)結(jié)、競爭中，同學(xué)們都得到了鍛煉，發(fā)揮了特長，豐富了知識，增強(qiáng)了同學(xué)之間的凝聚力，激發(fā)了上進(jìn)心。小組合作的確為每位學(xué)生參與提供了良好的英語教學(xué)氛圍。

四、針對小組活動的總結(jié)評價(jià)

在評價(jià)總結(jié)時(shí)，我們看中的不是結(jié)果如何，而是學(xué)生在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中”合作”的這一過程。它的意義在于：通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓他們從中發(fā)現(xiàn)問題、找出缺陷，從而提出改進(jìn)的建議。新課改下的評價(jià)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以個(gè)人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對象的做法。同樣，評價(jià)的對象也不再局限于教師對學(xué)生，可以是自我評價(jià)，學(xué)生之間的評價(jià)及學(xué)生對教師的評價(jià)等。在相互評價(jià)中，學(xué)生學(xué)會了欣賞，學(xué)會了取長補(bǔ)短。最后，教師進(jìn)行簡要的總結(jié)，從而達(dá)到讓學(xué)生不斷完善自己及合作學(xué)習(xí)，以便獲得最終的成功。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要的教學(xué)方式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。

總的來說，英語是一門語言類學(xué)習(xí)科目，所以學(xué)生們除了擁有較強(qiáng)的筆試學(xué)習(xí)能力之外交流和表達(dá)能力也是不可忽視的，在這基礎(chǔ)上教師便可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)學(xué)生們在溝通和交流的過程中不斷培養(yǎng)自身的語言表達(dá)和交流能力。

參考文獻(xiàn)：

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