淺議中職學(xué)校建筑材料的課程教學(xué)方法

【摘 要】建筑材料課程具有綜合性強(qiáng)、概念多、實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)課少等特點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面都容易產(chǎn)生問題。因此在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估等方面必須進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】建筑材料；課程改革；教學(xué)方式

建筑材料課是建筑類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得建筑材料的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑材料的性能、應(yīng)用及其試驗(yàn)檢測技能，以便在今后實(shí)踐工作中能正確與合理的使用建筑材料，同時(shí)為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)。

一、中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及建筑材料課程特點(diǎn)分析

中職生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，學(xué)習(xí)興趣偏低，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差且存在悲觀失望，消極逆反的心理。而建筑材料課程具有概念多，敘述性內(nèi)容多，章節(jié)內(nèi)容獨(dú)立性強(qiáng)且缺乏系統(tǒng)性連接，涉及知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，再加上授課時(shí)數(shù)有限，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)無條理可循，易感枯燥乏味，提不起興趣，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信心，最終甚至放棄。

二、突破傳統(tǒng)，因材施教

中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及建筑材料課程特點(diǎn)，使得大多數(shù)中職校的《建筑材料》課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)流于形式，能力培養(yǎng)沒有真正落實(shí)，且不能夠與工程實(shí)際相結(jié)合。因此，必須適應(yīng)形勢的需要，對(duì)《建筑材料》課程進(jìn)行教學(xué)改革。

（1）根據(jù)中職生特點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容中等職校的學(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料的目的是學(xué)會(huì)如何應(yīng)用材料，而不是深入地研究材料，需要的知識(shí)面較寬，但內(nèi)容不宜深，所以對(duì)于教材內(nèi)容可以講解得淺一些、范圍廣一些，但知識(shí)更新要快，以增加學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性。傳統(tǒng)材料如石膏、石灰、水泥、普通混凝土、鋼材、木材等不宜講得過多、過細(xì)。而各種新材料、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝層出不窮，因此有必要做出相應(yīng)調(diào)整與補(bǔ)充，以便在有限的學(xué)時(shí)條件下結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況更好地使教學(xué)內(nèi)容反映出當(dāng)前建筑材料的新發(fā)展，在講授傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出新材料的優(yōu)異性能，以及先進(jìn)技術(shù)與新工藝在經(jīng)濟(jì)效益方面的驚人之處，使學(xué)生耳目一新、眼界大開。這樣可以使學(xué)生們了解更多的材料信息，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）貫徹知行合一教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面是改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)新，改變以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局面。例如：在混凝土配合比設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，各材料數(shù)據(jù)均要求學(xué)生本人測定，經(jīng)試驗(yàn)室調(diào)整后，交給施工的技術(shù)人員審核，然后告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行施工配合比調(diào)整，并將最后采納在工程上的配合比數(shù)據(jù)告訴學(xué)生。學(xué)生在拌合機(jī)旁觀察配料，親眼看到他們自己設(shè)計(jì)出來的配合比運(yùn)用在生產(chǎn)上，當(dāng)學(xué)生親眼看到自己所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，感到了知識(shí)的價(jià)值。但是書本知識(shí)運(yùn)用正確與否，還要通過實(shí)踐來證明。學(xué)生在拌合機(jī)口分小組取樣，裝入試模，第二天讓他們自己拆模編號(hào)，養(yǎng)護(hù)28天后進(jìn)行強(qiáng)度測定，讓學(xué)生親自檢驗(yàn)自己的產(chǎn)品是否符合設(shè)計(jì)的要求。讓學(xué)生體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂趣，知行合一，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)方式的突破若不突破“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，無論教師如何精選教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)語言，提高教學(xué)能力，都不能改變建筑材料課不盡人意的現(xiàn)狀。因此教學(xué)方法改革勢在必行。

三、運(yùn)用多元化的教學(xué)方式

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?。生活中不乏與建筑材料有關(guān)的現(xiàn)象，在教學(xué)中可以信手拈來，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)石灰時(shí)，首先以于謙《石灰吟》的詩句為謎面，巧妙地引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；然后以粉刷過的墻壁上出現(xiàn)的鼓泡、開裂現(xiàn)象提問，使學(xué)生對(duì)石灰的熟化原理饒有興趣；接著又提出為什么在使用石灰時(shí)常常摻入砂、紙筋等填充材料的問題，引導(dǎo)學(xué)生從石灰的硬化中找原因。通過這些生活實(shí)例，學(xué)生那種好奇、要探究個(gè)徹底的天性便被激發(fā)了。這些生活中常見的例子不僅激發(fā)了他們的求知欲，而且使每一章的學(xué)習(xí)更加連貫。

（2）課堂巧用實(shí)物演示，營造直觀活躍的教學(xué)氛圍建筑材料是有形、有色的實(shí)體，我們可以把一些便于攜帶的建筑材料帶到課程上，教學(xué)效果更直觀，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得理想教學(xué)效果。如在講解泡沫混凝土土?xí)r，帶一塊樣品到課堂上，讓同學(xué)們親手摸一摸，體會(huì)保溫材料的特點(diǎn)。再如在講解水泥的體積安定性時(shí)，拿出合格和不合格的兩塊水泥試餅做對(duì)比。同學(xué)們一看到不合格試餅的外觀及疏松結(jié)構(gòu)，會(huì)很自然聯(lián)想這樣的水泥用到工程中的危害性。此時(shí)再分析不合格試餅產(chǎn)生原因及危害，學(xué)生便能很快理解掌握。

（3）采用多媒體輔助教學(xué)，爭強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)授課方式是“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄”，單調(diào)的教學(xué)方式使該課程教學(xué)缺乏活力，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。隨著建筑材料的迅速發(fā)展，新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，而授課課時(shí)有限，為增加課堂的知識(shí)信息量，多媒體輔助教學(xué)勢在必行。教師收集的資料、拍攝的建筑材料應(yīng)用照片、實(shí)際工程錄像等，都可以用多媒體課堂展示，教學(xué)內(nèi)容豐富、先進(jìn)。教學(xué)方法也從單一的課堂灌輸?shù)蕉喾N方法并用，從單純由老師講，到師生互相交流的互動(dòng)式教學(xué)。這些方法對(duì)于提高教學(xué)效果和教學(xué)效率起到了良好的效果。另外多媒體教學(xué)形象真切、生動(dòng)、感染力強(qiáng)、觀看人數(shù)又不受限制，教學(xué)次數(shù)不怕重復(fù)。

（4）理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固和充實(shí)課堂理論知識(shí)從培養(yǎng)實(shí)用性工程技術(shù)人員出發(fā)，即要講授理論知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，盡量與工程實(shí)踐結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)課是建筑材料課的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，不僅能驗(yàn)證已學(xué)材料的性質(zhì)，還能鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。除了加強(qiáng)課堂教學(xué)外，還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入到工程實(shí)踐中去。鞏固和充實(shí)課堂理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

（5）落實(shí)多樣化的教學(xué)評(píng)估，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)的目的是要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)、具有應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)估主要以書面考試為主，學(xué)生的主要目的、最終目的都是為了應(yīng)付考試，這種教育評(píng)估模式導(dǎo)致了大量高分低能“人才”的出現(xiàn)。因此，要改變當(dāng)前的教學(xué)評(píng)估方式，改變當(dāng)前的考試方式，使學(xué)生將重心轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上，使自己適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。學(xué)生的成績應(yīng)該包括考試的卷面成績、實(shí)驗(yàn)成績、平時(shí)的作業(yè)、課堂討論以及實(shí)習(xí)的成績，應(yīng)該綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生重視平時(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，真正做到學(xué)以致用。

四、結(jié)語

中等職業(yè)教育是任重而道遠(yuǎn)的一項(xiàng)任務(wù)，其教學(xué)方法改革與創(chuàng)新也是無止境的。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)能力；在發(fā)揮教的主導(dǎo)作用的同時(shí)，又要調(diào)動(dòng)學(xué)的主體作用；既要重視理論學(xué)習(xí)，又要倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐。而建筑材料在中職土建施工專業(yè)的重要地位更是加強(qiáng)了要進(jìn)行課程改革的步伐。

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作者簡介：

張廣東（1983～），男，漢族，甘肅省臨洮縣人，甘肅省定西市臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校教師，本科學(xué)歷，研究方向：建筑工程施工。