基于項(xiàng)目式教學(xué)下的jsp課程教學(xué)研究

周海珍

【摘 要】本文結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)的具體實(shí)施和應(yīng)用，詳細(xì)的介紹了該教學(xué)模式在jsp課程實(shí)施的過(guò)程，項(xiàng)目式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線的新的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教學(xué)模式中，不僅可以很好理解并把握知識(shí)和技能，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)；方法；jsp課程

jsp課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在具備java面向?qū)ο缶幊滔嚓P(guān)知識(shí)與技術(shù)和一定數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)相關(guān)項(xiàng)目的能力而開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)技能型課程，通過(guò)jsp課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備開(kāi)發(fā)軟件項(xiàng)目的核心技能，為學(xué)生以后更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用項(xiàng)目式教學(xué)法，不斷的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，取得較好的教學(xué)效果。

1 項(xiàng)目式教學(xué)概述

項(xiàng)目式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中以一個(gè)完整項(xiàng)目為主線開(kāi)展，即通過(guò)jsp項(xiàng)目原型，將各個(gè)jsp的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，以項(xiàng)目引領(lǐng)jsp基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師起到引導(dǎo)作用，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，全程參與開(kāi)發(fā)，項(xiàng)目式教學(xué)改變了以往教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)教學(xué)局面，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，又有利于學(xué)生理解掌握及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的深化或探究，來(lái)擴(kuò)展知識(shí)的深度和廣度，完成一個(gè)完整的項(xiàng)目和解決方案，加強(qiáng)學(xué)生jsp實(shí)際編程能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。項(xiàng)目式教學(xué)符合構(gòu)建社會(huì)主義學(xué)習(xí)理論的要求，知識(shí)不僅是需要教師的傳授而得到，而是學(xué)生在一定的情景和社會(huì)文化背景下，在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)境下學(xué)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生要善于獲取他人經(jīng)驗(yàn)的能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)自主項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，從而真正提高編程水平，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生頭腦中的知識(shí)意義建構(gòu)是教學(xué)目的，主要是指整個(gè)課程的學(xué)習(xí)處在實(shí)現(xiàn)教師提出的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的環(huán)境中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)項(xiàng)目各任務(wù)的實(shí)現(xiàn)所提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)師生之間的談?wù)撨M(jìn)行“意義構(gòu)建”，并通過(guò)教師的講解和幫助，獲得解決問(wèn)題的方法和途徑，最終完成項(xiàng)目并基本掌握實(shí)用軟件的開(kāi)發(fā)要領(lǐng)。

2 項(xiàng)目式教學(xué)下的jsp課程教學(xué)研究

2.1實(shí)施流程

教學(xué)設(shè)置是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的編程水平，通過(guò)理論課將教學(xué)的實(shí)施分為七個(gè)階段，包括教學(xué)項(xiàng)目、確定教學(xué)項(xiàng)目與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、演示模塊、項(xiàng)目分析與知識(shí)點(diǎn)講解、幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成有一定的理解，教師要結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考和發(fā)言。首先教師要根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容確定教學(xué)項(xiàng)目，將知識(shí)點(diǎn)的設(shè)定和學(xué)時(shí)比例進(jìn)行分配，按照“針對(duì)性強(qiáng)”、“實(shí)用性強(qiáng)”、“綜合性強(qiáng)”的原則，在課堂上講解該項(xiàng)目時(shí)要能夠涵蓋jsp課程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們經(jīng)過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)綜合性項(xiàng)目的掌握，為更好表現(xiàn)出該項(xiàng)目的應(yīng)用價(jià)值，教師可以選擇“網(wǎng)上商城”項(xiàng)目作為教學(xué)課程的項(xiàng)目，化難為易，將項(xiàng)目的具體內(nèi)容和jsp課程的知識(shí)點(diǎn)以及開(kāi)發(fā)web的應(yīng)用技術(shù)充分展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于提高教學(xué)效果有明顯的作用。

2.2確定教學(xué)項(xiàng)目和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系

教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生安排相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生要按照任務(wù)規(guī)定，有計(jì)劃、有目的地去進(jìn)行，教師在課堂中要結(jié)合項(xiàng)目對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以演示課堂內(nèi)容，項(xiàng)目演示的同時(shí)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考或集體協(xié)作，此時(shí)教師就可以引出今天要講授的知識(shí)點(diǎn)，在上機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)動(dòng)手上機(jī)，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這樣帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。

2.3 jsp課程教學(xué)的具體應(yīng)用

在教學(xué)中，教師要講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，能更好運(yùn)用jsp課程教學(xué)將知識(shí)點(diǎn)貫穿在整個(gè)教學(xué)任務(wù)中，通過(guò)具體應(yīng)用完成教學(xué)任務(wù)，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生逐步完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，在實(shí)踐操作的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到編輯的辛苦與困難，同時(shí)通過(guò)上機(jī)學(xué)習(xí)，既鞏固了自己所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)也提高了自身的編程能力，收獲成功的喜悅，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況直接可以作為期末的考核內(nèi)容，項(xiàng)目式教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有很多不同之處，項(xiàng)目式教學(xué)考查的是學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和記憶，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，jsp課程要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了平時(shí)要考查學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，還要對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行考察，上機(jī)部分主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的熟練程度，這種考核方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、分析能力、實(shí)踐能力。

3 項(xiàng)目式教學(xué)在 jsp課程教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

3.1注重項(xiàng)目的創(chuàng)新

在jsp課程教學(xué)中，開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生按照課堂任務(wù)去做，在任務(wù)完成的同時(shí)知識(shí)也掌握全面了，幫助學(xué)生提高運(yùn)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目上進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多樣性。

3.2考慮學(xué)生的個(gè)體差異

在教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)中要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生指導(dǎo)也有所不同，對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生應(yīng)降低難度，對(duì)解決不了的問(wèn)題，教師要給予及時(shí)指導(dǎo)，避免學(xué)生因個(gè)人問(wèn)題影響整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)展。

4 總結(jié)

在jsp課程教學(xué)中，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)貼近企業(yè)工作實(shí)際，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，實(shí)踐表明這種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了思維轉(zhuǎn)型，但是要注意課堂設(shè)計(jì)的科學(xué)性，確保教學(xué)內(nèi)容要從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)，讓知識(shí)點(diǎn)貫穿整堂課，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，才能使項(xiàng)目實(shí)施取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪波，田敬軍，母景琴.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的JSP課程教學(xué)改革的探索與研究[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（05）：130-132.

[2]儲(chǔ)澤楠，李世揚(yáng).基于遞進(jìn)式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的JSP課程教學(xué)改革研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自科版），2013，（25）：144-145+156+6.

[3]李海濤.應(yīng)用型本科院校JSP課程教學(xué)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013，（21）：4884-4885+4890.