實(shí)踐教學(xué)在高校數(shù)控專業(yè)中的應(yīng)用探討

劉萬舸

摘 要：數(shù)控專業(yè)技術(shù)的教學(xué)是我國大學(xué)及高校中常見的一種技術(shù)，其主要目的是培養(yǎng)高校學(xué)生在單位總隊(duì)數(shù)控及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。數(shù)控的學(xué)習(xí)是多元合一的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要結(jié)合計(jì)算機(jī)、教材、還要學(xué)習(xí)一些工業(yè)上精密機(jī)械的使用。因此，我國在數(shù)控這一領(lǐng)域上對于學(xué)生的專業(yè)要求相對也較高，而高職院校在數(shù)控專業(yè)的知識(shí)教學(xué)上，對于學(xué)生知識(shí)掌握的程度不徑相同。為加快數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)能力，本文就針對現(xiàn)階段我國的高職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)中的一些問題，做出探討。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)控專業(yè)；教學(xué)

數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，不僅要用到大型的機(jī)床還需要使用一些自動(dòng)化精密型的機(jī)械工具。專業(yè)的學(xué)習(xí)目的就在于提高我國的產(chǎn)品生產(chǎn)速度以及質(zhì)量。降低我國勞動(dòng)人民的工作壓力。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)況下，社會(huì)對于數(shù)控專業(yè)人員的需求逐漸加大，各大小企業(yè)對于專業(yè)人才的挖掘力度也隨之增加。高職院校作為數(shù)控人才最主要的生產(chǎn)地，對于數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)壓力也越來越大。因此，為提高我國數(shù)控專業(yè)的人才發(fā)展，我國各大高校在數(shù)控專業(yè)上的教學(xué)采用了更嚴(yán)格的教學(xué)方式。

一、我國目前的數(shù)控教學(xué)情況

（一）教學(xué)課程少

由于很多的高校對數(shù)控專業(yè)的開辦比較晚，對相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)定相對來說比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對于數(shù)控知識(shí)的理解仍然是通過教師課堂上的理論講解，而對于數(shù)控附屬的學(xué)識(shí)，數(shù)控專業(yè)的一些相關(guān)常識(shí)的內(nèi)容了解都較少。這種教學(xué)導(dǎo)致我國的許多數(shù)控專業(yè)學(xué)生在面對企業(yè)的工作過程中，對于企業(yè)中的數(shù)控運(yùn)用一知半解。比如：學(xué)習(xí)教授的專業(yè)知識(shí)太少，導(dǎo)致學(xué)生在工作時(shí)不能滿足企業(yè)單位的能力需求，學(xué)生對于編程等知識(shí)的掌握不夠徹底。

（二）專業(yè)設(shè)備設(shè)施不完善

近幾年來，我國社會(huì)對于數(shù)控專業(yè)人才的需求日益漸長，相關(guān)的高職院校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)加大了力度。在學(xué)校的原有基礎(chǔ)上建立了多個(gè)不同規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地。就基地的規(guī)模來說，有的基地很大，有的基地卻又很小，大基地的優(yōu)勢就在于實(shí)訓(xùn)的效率好，種類多。但小基地卻正好與之相反，小基地因經(jīng)濟(jì)的原因，承擔(dān)不起大型的實(shí)訓(xùn)工具，相對大基地來說，教學(xué)效果顯得比較低。其次，高校在教學(xué)中，為了迎合社會(huì)企業(yè)的需要，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)采用的都是工業(yè)化的教學(xué)方法，而工業(yè)化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備無論是購買還是保養(yǎng)維修等方面，消耗的費(fèi)用都較高。這就導(dǎo)致學(xué)校對于設(shè)備購買的資金不夠，教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中對于上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果不盡人意。顯然，這種教學(xué)的方式對于學(xué)生的自身發(fā)展來說，缺乏可行性。

（三）專業(yè)知識(shí)把握不高

在高等院校中，學(xué)校對于數(shù)控專業(yè)教學(xué)的教師配備比較少，學(xué)校的教師素質(zhì)不高。對于學(xué)校沒數(shù)控專業(yè)的教師，學(xué)校往往只注重于教師的理論知識(shí)，有的教師甚至于都沒有真正上機(jī)操作過。教師在教學(xué)過程中，采用的也都是理論教學(xué)，對于學(xué)生的實(shí)踐操作不重視。學(xué)生對于專業(yè)知識(shí)的掌握不高，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于工業(yè)操作的程序沒能完全了解，在上機(jī)操作中，學(xué)生對于專業(yè)設(shè)備的熟悉度普遍不高，缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對于上機(jī)操作的步驟模糊不清，對于上機(jī)實(shí)踐操作中的一些類似于“退刀”“換刀”的細(xì)節(jié)有所忽略。對于上機(jī)操作的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸感，害怕上機(jī)操作，拒絕實(shí)踐學(xué)習(xí)。

二、解決教學(xué)困惑的方法

（一）雙重教學(xué) 多方位發(fā)展

學(xué)校在實(shí)行教學(xué)的過程中采用理論與時(shí)間共同進(jìn)行的教學(xué)方式，將數(shù)控專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體規(guī)劃，讓學(xué)生對數(shù)控的基礎(chǔ)理論知識(shí)完全把握，提高學(xué)生對于數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合能力。提高學(xué)生對未來職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。在教學(xué)課程上，盡可能多的體現(xiàn)教學(xué)的多樣化、人性化、科學(xué)化，數(shù)控作為一個(gè)科技興起的專業(yè)，對于科技發(fā)展有著極大的推進(jìn)作用，學(xué)習(xí)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的理論知識(shí)作用其中，加之學(xué)生的實(shí)踐操作累積，讓學(xué)生通過一系列的教學(xué)過程，系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納。對于實(shí)踐操作的教學(xué)中，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，盡可能多的提供學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，以科技化的教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)控專業(yè)的知識(shí)體系，提高學(xué)生對于上機(jī)實(shí)踐的欲望，同時(shí)，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，為我國的數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)更多的頂尖人才。

（二）完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備

傳統(tǒng)的教學(xué)并不能滿足學(xué)生對于知識(shí)的掌握，更不能滿足社會(huì)對于人才的需求。因此，學(xué)校要以培育高端人才為教學(xué)目的。根據(jù)自身的實(shí)際情況，建立一定的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，對教學(xué)基地中的設(shè)備要做到最基本的滿足，為學(xué)生提供最起碼的包括車床、銑床等設(shè)備。將有效的教學(xué)資金合理的運(yùn)用在數(shù)控教學(xué)上，在課程的建設(shè)上，讓學(xué)生盡可能多的進(jìn)到基地，進(jìn)行實(shí)踐操作。同時(shí)，還要合理規(guī)劃設(shè)備，不能僅按照社會(huì)的需求來鋪設(shè)，要依照本校專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)、動(dòng)手能力作為出發(fā)點(diǎn)，對設(shè)備采用大型、中型、小型同時(shí)具備的教學(xué)方式。讓學(xué)生在實(shí)踐中，自主選擇順手的操作工具。普及學(xué)生對于上機(jī)操作的常識(shí)、操作步驟、理論知識(shí)、整體程序等專業(yè)知識(shí)。提供更多的專業(yè)教師，對不同工種的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，讓學(xué)生對實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)做出學(xué)習(xí)總結(jié)歸納，針對操作中的問題教師及時(shí)做出解釋，提高學(xué)生的數(shù)控學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，數(shù)控專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用需要學(xué)校將自身的條件以及學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，對學(xué)生和教師提出不同的要求，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，有效提高數(shù)控專業(yè)的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李恒，麻勝榮.數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的新思路[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2006，09：323.