育花自當(dāng)解花語

鐘赫杰

摘要：懷柔區(qū)大力發(fā)展心理健康教育，通過調(diào)研需求 精準(zhǔn)培訓(xùn)、深入學(xué)校 精準(zhǔn)視導(dǎo)、陣地建設(shè) 穩(wěn)步推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 鏈接家校、大賽錘煉 彰顯風(fēng)采等具體做法，提高心育實(shí)效。針對(duì)存在的“校際間發(fā)展不均衡；心理教師專職比例低，兼職現(xiàn)象普遍；咨詢室建設(shè)急需加強(qiáng)，使用效率有待提高；心理教師的專業(yè)發(fā)展缺乏制度保障等問題，將重點(diǎn)加強(qiáng)“心育隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)體系建設(shè)、咨詢室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、家校協(xié)同建設(shè)”五項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；實(shí)踐；探索

“教育——首先是人學(xué)，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！?/p>

——蘇霍姆林斯基

懷柔區(qū)大力發(fā)展心理健康教育，以學(xué)生年齡特征和心理需求為依據(jù)，以服務(wù)學(xué)校為宗旨，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、咨詢室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，拓寬育人渠道，增強(qiáng)心育實(shí)效。

一、調(diào)研需求 精準(zhǔn)培訓(xùn)

傾聽學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)，心理教師更應(yīng)該在這方面率先垂范、優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)，所以，培訓(xùn)心理教師專業(yè)知識(shí)和技能，提升其專業(yè)素質(zhì)是我區(qū)心理健康教育工作的重中之重。我們廣泛調(diào)研心理教師工作中的需求、困惑，整理歸類，教師的培訓(xùn)需求是：1、外出參觀考察培訓(xùn)2、心理咨詢室設(shè)備使用培訓(xùn)3、薩提亞等實(shí)用性操作性強(qiáng)的系統(tǒng)培訓(xùn)4、生命教育、家庭教育培訓(xùn)。5、課堂實(shí)錄培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)生成長需求和教師需求調(diào)研結(jié)果，我們邀請(qǐng)國內(nèi)外知名心理專家授課：游金潾老師的心理劇培訓(xùn)讓來訪者在釋放心理壓力的同時(shí)，找到成長的資源與動(dòng)力；楊芷英教授的危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)心理教師：要關(guān)注心理危機(jī)的易感人群，注意引起青少年自殺行為的危險(xiǎn)訊息，解析心理危機(jī)者的人格特征，掌握心理危機(jī)干預(yù)的策略方法；《重塑潛意識(shí)》課程喚醒人自我發(fā)展的內(nèi)在正能量；薩提亞培訓(xùn)在幫助教師自我覺察的同時(shí)，學(xué)會(huì)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為教師自我成長、個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)引領(lǐng)了方向，教師們?cè)趨⑴c互動(dòng)中感悟自我心靈的成長，感受前瞻咨詢技術(shù)帶來的療愈實(shí)效，收獲著團(tuán)體動(dòng)力帶來的沉浸體驗(yàn)。老師在微信中分享自己的收獲：“學(xué)習(xí)中成長，思考中覺醒，分享中升華。面對(duì)人與人的差異，請(qǐng)張開雙臂接受他，接受的過程就是成長的過程。用愛滋養(yǎng)自己才能關(guān)愛別人，悅納自己，悅納他人，前面一片天高地闊！”我們還請(qǐng)全國心理健康教育課特等獎(jiǎng)獲得者張芃老師到懷柔做示范課和《如何上好班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課》的教師培訓(xùn)。精彩的課堂展示和接地氣的培訓(xùn)交流使我區(qū)干部教師大開眼界，紛紛表示要學(xué)以致用，通過設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、開放式提問、使用追問、具體化等技術(shù)，提高自己的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課質(zhì)量。

《論語》有云：不憤不啟，不悱不發(fā)，說明：教育效果的發(fā)生是需要時(shí)機(jī)的。在我區(qū)教師有困惑、渴望改變、渴望獲得心靈滋養(yǎng)的時(shí)候，專家親自授課，提供教師急需的培訓(xùn)內(nèi)容，其效果正如有的教師在培訓(xùn)日志上寫到的：我想引用唐代大詩人杜甫《春夜喜雨》中的詩句表達(dá)我對(duì)薩提亞培訓(xùn)的感謝：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”即培訓(xùn)正當(dāng)時(shí)；隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲即培訓(xùn)有實(shí)效?！?/p>

精準(zhǔn)培訓(xùn)，促進(jìn)了教師的自我成長和專業(yè)化發(fā)展，提升了教師的主觀幸福感，獲得心靈滋養(yǎng)的教師更有力量去影響同事、影響學(xué)生。改變?cè)诮處熜睦韮?nèi)部悄悄發(fā)生著，外部教育教學(xué)行為的改變也在悄然進(jìn)行中。

二、深入學(xué)校 精準(zhǔn)視導(dǎo)

觀念指導(dǎo)行動(dòng)，先進(jìn)的理念只有轉(zhuǎn)化成基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的共識(shí)和積極、正確的教育教學(xué)行為，才能真正煥發(fā)風(fēng)采。為促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合，我們按照德育干部、心育教師、班主任不同服務(wù)群體進(jìn)行項(xiàng)目分工，通過下鄉(xiāng)視導(dǎo)、組織教研活動(dòng)等方式，了解不同群體教師的優(yōu)勢(shì)、不足、需求、困惑，有針對(duì)性地提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和發(fā)展平臺(tái)。如，針對(duì)心理教師，我們提出了 “八個(gè)一”工作要求。即：做一份問卷；讀一本書；寫一篇文章；上好一節(jié)課；指導(dǎo)一個(gè)班；成立一個(gè)學(xué)生心理團(tuán)體；帶好一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)；建設(shè)好一個(gè)咨詢室，為將“八個(gè)一”工作要求落到實(shí)處，我們開展了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教師、走進(jìn)課堂，以聽心理課、看咨詢室、查讀書筆記、找老師學(xué)生座談、收心育案例論文等方式，逐項(xiàng)檢查，并在期末中小學(xué)心育工作會(huì)上交流?！敖拥貧狻钡木珳?zhǔn)視導(dǎo)，提高了我區(qū)心理教師班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課的授課水平，教師和學(xué)生在愉悅的心理課堂上感受著彼此的真誠、關(guān)愛和感動(dòng)，師生的歸屬感、尊重的需要得到滿足，心靈和精神上的獲得感得到增強(qiáng)。

三、陣地建設(shè) 穩(wěn)步推進(jìn)

科學(xué)規(guī)范的心理咨詢室是心理健康教育工作的關(guān)鍵。我們以《北京市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以申報(bào)北京市心育示范校為契機(jī)，加快各校咨詢室建設(shè)。要求各校依托心理咨詢室面向全體學(xué)生開展心理健康教育工作，一方面，要有效幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，解決心理問題，預(yù)防和干預(yù)惡性事件的發(fā)生；另一方面，要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，幫助他們發(fā)掘潛能，完善人格，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。紅螺寺中學(xué)成為全市八所教育部授予的心理健康教育特色校之一，其生涯指導(dǎo)室、心理測(cè)量室成為學(xué)校生涯教育基地；紅螺寺中學(xué)、廟城學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、二小、渤海小學(xué)、教科研中心等學(xué)校已完成咨詢室的升級(jí)建設(shè)，有不同功能的專業(yè)心理室、有測(cè)試軟件和硬件、有專兼職心理教師、有固定的心理咨詢室開放時(shí)間，心理咨詢室建設(shè)初具規(guī)模、初見成效。心理咨詢室是教師實(shí)施心理健康教育的主陣地，培訓(xùn)心理教師咨詢?cè)O(shè)備的使用與管理、咨詢實(shí)操技能的學(xué)習(xí)與研討；指導(dǎo)教師針對(duì)高考、中考及其他有需求學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力；關(guān)注外來務(wù)工人員子女、單親家庭子女教育，使他們?cè)诤椭C、友愛的班集體中健康成長；以上具體工作，我們正穩(wěn)步推進(jìn)。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 鏈接家校

我們擁有“懷柔區(qū)心德健康成長管理平臺(tái)”網(wǎng)站，下設(shè)心理空間、班級(jí)管理、家教園地等八個(gè)板塊，集普及心理知識(shí)、互動(dòng)交流、心理測(cè)試、網(wǎng)上辦公等功能于一體，融通家校社會(huì)，惠及學(xué)生、家長、教師和學(xué)校。我們利用QQ、飛信、“懷柔德育”博客、“北京市網(wǎng)上家長學(xué)?！逼脚_(tái)等網(wǎng)上資源，指導(dǎo)教師注冊(cè)、建博、管理日志、發(fā)布圖片，回答老師問題。截至目前，懷柔區(qū)共有博客693個(gè)。其中一周熱點(diǎn)空間前十名中有五個(gè)是懷柔區(qū)教師的博客。在北京市第四屆班級(jí)博客表彰會(huì)上，懷柔區(qū)作為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)區(qū)代表做典型發(fā)言，三位實(shí)驗(yàn)教師做經(jīng)驗(yàn)交流，市德育研究中心謝春風(fēng)主任對(duì)懷柔區(qū)的發(fā)言給予了高度評(píng)價(jià)。懷柔區(qū)德育研究室被評(píng)為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。博客大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師3人，博客大賽一等獎(jiǎng)7人，二等獎(jiǎng)50人，三等獎(jiǎng)47人。

五、大賽錘煉 彰顯風(fēng)采

2016年下半年舉行的市教育學(xué)會(huì)教育心理學(xué)研究會(huì)“成均杯”心理教師賽課和北京市首屆中學(xué)心理教師基本功大賽活動(dòng)，是展示心理教師專業(yè)風(fēng)采的兩個(gè)重要平臺(tái)。我區(qū)干部教師群策群力，在懷柔區(qū)心理教師基本功大賽的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選拔出參賽選手，通過外請(qǐng)專家、外引好課、實(shí)課操練等形式，在教育理論和課堂實(shí)錄層面提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)。經(jīng)過無數(shù)次的研討、磨課，經(jīng)過專家、教研員和教師的共同努力，經(jīng)過初賽、復(fù)賽兩個(gè)階段的激烈角逐，北京市基本功大賽結(jié)果：高中2人獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)；初中1人獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)，2人獲得市級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)，成績名列遠(yuǎn)郊區(qū)首位?！俺删辟愓n，我區(qū)也取得了不俗的成績：6名教師參賽，1名獲得特等獎(jiǎng)，3名獲得一等獎(jiǎng)，2名獲得二等獎(jiǎng)，懷柔教科研中心德育室被評(píng)為優(yōu)秀組織單位。

六、存在問題和改進(jìn)措施

（一）存在問題

1、心理健康教育校際間發(fā)展不均衡

2、心理教師專職比例低，兼職現(xiàn)象普遍

3、咨詢室建設(shè)急需加強(qiáng)，使用效率有待提高

4、心理教師的專業(yè)發(fā)展缺乏制度保障

（二）改進(jìn)措施

我們將重點(diǎn)加強(qiáng)“五項(xiàng)建設(shè)”，即：

1、心育隊(duì)伍建設(shè)

繼續(xù)加強(qiáng)心理教師隊(duì)伍建設(shè)，采取研訓(xùn)一體的形式，提升學(xué)校心理教師的專業(yè)水平，增強(qiáng)其指導(dǎo)力，從而帶動(dòng)學(xué)校整體工作。德育室外引師資（國內(nèi)外知名專家前沿培訓(xùn)）內(nèi)部挖潛（教研員接地氣培訓(xùn)）雙管齊下，為心理教師提供培訓(xùn)、實(shí)踐、展示平臺(tái)，開拓教師視野，提高教師崗位實(shí)戰(zhàn)能力，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校、全區(qū)心理健康教育的持續(xù)、高效、特色發(fā)展。

2、評(píng)價(jià)體系建設(shè)

科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于心理教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校心理健康教育工作發(fā)展方向有重要的導(dǎo)向引領(lǐng)作用。我區(qū)要在教育部、市教委頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施綱要》基礎(chǔ)上，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，建立健全心理健康教育工作評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校在心理健康教育整體規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、教師評(píng)聘、咨詢室建設(shè)等方面能夠統(tǒng)一要求，逐步縮小校際間發(fā)展不均衡的差距，實(shí)現(xiàn)頭雁引路、群雁齊飛的美好愿景。

3、咨詢室建設(shè)

以教育部心理健康教育特色校評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，各校要依據(jù)《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》要求，建設(shè)好本校心理咨詢室。學(xué)校在心理咨詢室建設(shè)中要充分發(fā)揮學(xué)生、教師和家長的主體性，充分發(fā)揮心理咨詢室的陣地作用，關(guān)注學(xué)生的心理問題，關(guān)注心理問題學(xué)生，及時(shí)有效地幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，重見心靈陽光。心理咨詢室除本身固有的功能外，還應(yīng)該成為學(xué)校心理健康教育的研究和隊(duì)伍的培訓(xùn)場(chǎng)所，不應(yīng)僅限于對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行咨詢，還應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生、家長開放，發(fā)揮更積極的作用。

4、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

繼續(xù)加強(qiáng)“懷柔心德健康成長管理平臺(tái)”的建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)便捷、生動(dòng)、不受時(shí)間與空間限制的特點(diǎn)，將“懷柔心德健康成長管理平臺(tái)”的各欄目填充拓展，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流，開闊教師視野，啟迪智慧，增長才干。

5、家校協(xié)同建設(shè)

將心理健康教育滲透到家庭教育、社會(huì)教育中去，用積極心理健康教育的理念和方法指

導(dǎo)協(xié)同教育，關(guān)注學(xué)生成長中的積極因素，關(guān)注學(xué)生自身的積極方面，從積極方向入手，創(chuàng)新三結(jié)合教育工作。

心理健康教育是素質(zhì)教育的基本點(diǎn)，是德育的生長點(diǎn)，是德育與智育的結(jié)合點(diǎn)，今后，我們將更加堅(jiān)定地以積極心理健康教育理念為引領(lǐng)，以新課程改革為契機(jī)，以“激昂生命、傳播幸?！睘槟繕?biāo)，努力探索心理健康教育的途徑與方法，將我區(qū)心理健康教育工作推上一個(gè)新臺(tái)階！