淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的游戲教學(xué)

梁艷輝

（江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第二小學(xué)）

摘 要：發(fā)展游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是新形勢下的必行之舉。如何打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，探索出新的教學(xué)方法，不斷提高數(shù)學(xué)課堂效率，值得當(dāng)下每一名奮斗在教學(xué)第一線的教師深入思考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)

心理學(xué)家在對低年級兒童學(xué)習(xí)興趣的研究中，得出如下結(jié)論：“缺乏直接興趣，會使學(xué)習(xí)成為枯燥乏味的負(fù)擔(dān)，反之，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)積極性會明顯提高。”由此可見，創(chuàng)造直接興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，對低年級兒童來說尤為重要?？墒?，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只是將游戲作為一種調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程的手段，或只是用于配合某項(xiàng)專題活動，很少有人將游戲作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，來發(fā)掘其本身的價值。本文將從小學(xué)低年級教學(xué)中的游戲教學(xué)出現(xiàn)的問題、教學(xué)游戲的內(nèi)容選擇以及游戲教學(xué)的實(shí)施原則三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的游戲教學(xué)加以分析，旨在發(fā)掘出更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期對日后的教學(xué)提供幫助。

一、游戲教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.形式單一

游戲教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。然而單一甚至陳舊的游戲形式會逐漸使學(xué)生感到厭倦，甚至于膩味反感，久而久之，給教學(xué)帶來的影響偏向消極，課堂效率低下。

2.組織混亂

面向小學(xué)低年級兒童的游戲教學(xué)必須有配套的組織原則，方能提升課堂效率?？涩F(xiàn)實(shí)往往是組織無力、秩序較差從而導(dǎo)致收效甚微，形成一片空有熱鬧、實(shí)則混亂的局面。如，有些教師為了調(diào)動學(xué)生做四則運(yùn)算題目快速且準(zhǔn)確的積極性而采取的“接力算題”“爭紅旗”等游戲形式，學(xué)生參與度低，課堂紀(jì)律不好把控，最終失去游戲教學(xué)的實(shí)際教學(xué)意義。

3.與教學(xué)內(nèi)容相脫離

游戲教學(xué)的目的是為了使教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化，從而促使學(xué)生能夠更好地接受知識內(nèi)容，其根本的落腳點(diǎn)是在教學(xué)內(nèi)容上而非游戲形式上。然而，有一些教師卻存在“為游戲而游戲”的弊病。游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不能緊密聯(lián)系，使得教學(xué)游戲退化成了一般的娛樂性游戲，浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時間，完全失去了游戲在教學(xué)過程中應(yīng)有的意義和價值。

二、教學(xué)游戲的內(nèi)容選擇

1.選擇符合兒童心理的游戲

在選擇游戲的時候，不能盲目選擇，應(yīng)該以不同階段學(xué)生的心智發(fā)展特征為依據(jù)來選擇教學(xué)游戲，從而起到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激求知欲、更好地培養(yǎng)抽象思維能力的目的。以學(xué)生的智力發(fā)展水平為基礎(chǔ)，現(xiàn)有的知識狀況為準(zhǔn)則。選擇深淺適度、范圍適合與知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的游戲。

2.選擇包含學(xué)科特點(diǎn)的游戲

教學(xué)游戲內(nèi)容首先要反映出學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)，這有助于提升學(xué)生對所學(xué)科目的認(rèn)識和理解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。數(shù)學(xué)游戲亦要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價值，營造廣闊的思維活動空間，促使學(xué)生打開思路。游戲內(nèi)容應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，以此展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生能夠切實(shí)感到數(shù)學(xué)觸手可及，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在。

3.選擇含有游戲?qū)傩缘挠螒?/p>

以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)活動，目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在游戲選擇上需要考慮到選擇含有游戲?qū)傩缘挠螒?。在設(shè)計(jì)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，競爭的性質(zhì)，不可預(yù)測的結(jié)果以及新鮮的形式。在實(shí)施過程中，則要考慮將抽象的數(shù)學(xué)知識趣味化、形象化。面對低年級兒童游戲的操作手段要盡量簡單且兼具挑戰(zhàn)性，以便能讓大部分學(xué)生參與進(jìn)來促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的交流。

三、游戲教學(xué)的實(shí)施原則

在游戲教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要盡量讓游戲的形式多樣化，使得學(xué)生在不同的游戲形式下感受到課堂教學(xué)的豐富，否則一旦成為制式化的游戲，就會失去游戲本身所含有的趣味性與吸引力，勢必影響教學(xué)目標(biāo)的完成。其次，學(xué)生尤其是低年級的兒童對于游戲的公平性要求非常高，因而教師在執(zhí)行游戲規(guī)則時需力求公平，以免使學(xué)生對游戲本身產(chǎn)生質(zhì)疑，最終影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時，游戲的規(guī)則不宜復(fù)雜，學(xué)生只有充分理解，才能一致遵守，也就避免了誤解與爭執(zhí)。再次，游戲的難度應(yīng)該適中，考慮到低年級學(xué)生的思維狀態(tài)，游戲如果太難會讓學(xué)生覺得沒有成功的機(jī)會，太簡單又會讓學(xué)生沒有挑戰(zhàn)感，因此教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時需注意游戲的難易度要適中。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)中規(guī)定：在充滿探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)受實(shí)踐的鍛煉，體驗(yàn)成功的歷程，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識，發(fā)展積極的情感。由此可見，發(fā)展游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是新形勢下的必行之舉。如何打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，探索出新的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效率值得當(dāng)前每一名奮斗在教學(xué)第一線的教師深入思考。

參考文獻(xiàn)：

王子興.數(shù)學(xué)方法論：問題解決的理論[M].長沙：中南大學(xué)出版社，2002.

編輯 薄躍華