分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究

劉世萍

（陜西省韓城市實驗初級中學(xué)）

摘 要：可以說，在新課改之前，受應(yīng)試教育這個教育體制無形的影響，學(xué)生的個性和個體差異總是得不到應(yīng)有的重視。而新課改倡導(dǎo)個性教育，旨在使每個學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)潛能得到有效的激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都有不同程度的提升。分層教學(xué)法作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下誕生的一種全新的教學(xué)方法，以因材施教為根本原則，力求根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況實施不同的教學(xué)方法?；诖耍猿踔袛?shù)學(xué)實踐教學(xué)為例，就如何將分層教學(xué)法落到實處，促進(jìn)其實現(xiàn)價值最大化進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；實踐應(yīng)用

一、在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中落實分層教學(xué)法的必要性

之所以說在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中落實分層教學(xué)是十分必要的，一方面是現(xiàn)階段在初中實踐教學(xué)中仍舊存在“一刀切”等現(xiàn)狀，使課堂教學(xué)效率和效果得不到有效的提高；另一方面是分層教學(xué)能夠針對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)信心、熱情和潛力的激發(fā)，具有很強(qiáng)的可行性和實施的價值。

二、如何在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中切實應(yīng)用好分層教學(xué)法

由上述分析可知，在初中實踐教學(xué)中落實分層教學(xué)法是十分必要和重要的。因此，本文提出以下幾點建議和意見：

1.掌握分層教學(xué)的內(nèi)涵，提高分層的有效性

可以說，要想讓分層教學(xué)法實現(xiàn)價值最大化，第一步就是教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的分層，而這也是分層教學(xué)得以有效實施的關(guān)鍵一步。因此，教師在日常教學(xué)中首先要加強(qiáng)與學(xué)生溝通和交流的力度，能夠放下自己的威嚴(yán)，真心地愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到更多尊重和愛意的同時，愿意和數(shù)學(xué)教師交流，這樣一來教師能夠更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，也能對學(xué)生的特點和需求有更深一步的掌握；另一方面，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)與學(xué)生班主任的溝通力度，從中獲得更多關(guān)于每個學(xué)生的訊息，以確保其能夠在備課、教學(xué)、訓(xùn)練、拓展等各個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)有效分層。

例如，初中數(shù)學(xué)教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力以及學(xué)習(xí)積極性為依據(jù)進(jìn)行分層。將基礎(chǔ)知識、理解能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都不錯的學(xué)生分為A層，可以說，A層學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)較高；將擁有較強(qiáng)的理解能力，學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上，但是基礎(chǔ)不夠扎實、成績不是很高也不夠穩(wěn)定的學(xué)生分為B層，可以說，B層學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)處于中等水平；將基礎(chǔ)知識不扎實、理解能力不夠強(qiáng)、自身學(xué)習(xí)的熱情和積極性又不是很高甚至存在抵觸心理的學(xué)生分為C層，也就是說C層學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)比較低。

這樣，當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師能夠清楚地知道每個學(xué)生所處的層次之后，就可以制訂和實施不同的教學(xué)方法和培養(yǎng)方案。例如，在學(xué)習(xí)“銳角三角函數(shù)值”的相關(guān)知識時，對于A層學(xué)生就要求其能夠做一些難度性比較高的三角函數(shù)綜合題，以使其對數(shù)學(xué)知識的鉆研和拓展創(chuàng)新精神得到有效的培養(yǎng)；對于B層學(xué)生則要求其能夠計算一些并不復(fù)雜的三角函數(shù)綜合題，確保其能夠深入理解三角函數(shù)相關(guān)知識的內(nèi)涵，并能夠逐漸形成自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的知識體系；對于C層學(xué)生則要求其能夠熟練地背誦和默寫特殊角的銳角三角函數(shù)值以及相關(guān)的公式，能解答一些簡單的題目。這樣一來，在使得每個層次的學(xué)生都有所進(jìn)步和提高的基礎(chǔ)上，就能夠讓所有的學(xué)生實現(xiàn)共同成長，班級綜合成績也能夠有所提高。

2.切實地關(guān)心和尊重每一個學(xué)生，實現(xiàn)備課分層

在實際備課的過程中，初中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)只針對如何提高某一層次學(xué)生的成績而重點備課，重點提高，而是能夠本著公平、公正的原則分層進(jìn)行備課，切忌“一刀切”。這樣一來，每個學(xué)生都能夠得到教師的關(guān)注和尊重，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心的激發(fā)。每個學(xué)生都是一個有潛力的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生真正愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，知道其重要性并能夠為之努力的時候，就能夠?qū)崿F(xiàn)很大幅度的提高。

3.堅持因材施教，將分層教學(xué)落實到初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的每一個環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)教師在實際落實分層教學(xué)的時候，要能夠?qū)⑵鋵嵤┑秸n堂講授、課堂輔導(dǎo)、課后評價和指導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)。在課堂講授的時候要有的放矢，提高有限課堂教學(xué)時間的利用率；課堂輔導(dǎo)過程中要照顧到每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生遇到的問題和難題都能夠得到針對性的指導(dǎo)；在課后評價和指導(dǎo)環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的學(xué)生制訂不同的評價和指導(dǎo)方案，讓每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的尊重和重視。

總的來說，分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，它尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點和基礎(chǔ)作出不同的指導(dǎo)，對于學(xué)生思考能力和解題能力的提高有著十分重要的促進(jìn)作用，同時也有助于激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的熱情，有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高。要想確保分層教學(xué)法能夠在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中實現(xiàn)價值最大化，就需要廣大一線教師能夠不斷地研究和創(chuàng)新，提出更多的建設(shè)性意見和建議。

參考文獻(xiàn)：

安旭峰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)法的運(yùn)用與實踐研討[J].課程教育研究，2016（21）.

編輯 任 壯