淺析邊疆農村學前教育發(fā)展問題及應對策略

高麗

摘 要：學前教育是構成我國國民教育體系的重要組成部分，對我國教育事業(yè)的發(fā)展存在著重大的意義，由于目前我國農村學前教育條件不佳，農村孩子的教育需要受到社會的極度的重視。本文就當前邊疆農村地區(qū)學前教育發(fā)展存在的各種問題作出了具體的分析并提出了相應的解決策略，希望能對改善邊疆農村地區(qū)學前教育條件起到一定的幫助。

關鍵詞：邊疆農村 學前教育 問題 對策

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》指出農村學前教育的普及程度必須提高，尤其像邊疆這種邊遠地區(qū)的農村，它們的教育基礎條件差、教育經費不足、師資力量薄弱，存在著各種各樣的問題。為了更好的促進教育公平理念的開展，構建農村-城鎮(zhèn)教育一體化的發(fā)展模式，我們首先要找出農村地區(qū)學前教育發(fā)展的問題所在，尤其是像新邊疆這種邊遠地區(qū)的農村，以邊疆地區(qū)農村存在的問題為切入點，逐步的推進學前教育有效發(fā)展的步伐，做到學前教育的進一步普及。

一、邊疆農村地區(qū)學前教育發(fā)展存在的問題

1.教育設施不齊全

邊疆的農村地區(qū)不像城鎮(zhèn)各方面都比較，在邊遠地區(qū)的農村，它們的教育設施多數都不達標，對學前教育也不重視，許多的幼兒園占地面積極小、基礎設施很不完全，與國家規(guī)定的幼兒園相差甚遠，有些地區(qū)甚至沒有幼兒園，他們不懂得學前教育存在的重要性，更有甚于不懂的教育。大部分地區(qū)的幼兒園還是存在教育設施不齊全的問題，教室、玩樂場地面積小或玩耍設施極簡，沒有圖書玩具，達不到開發(fā)孩子智力、提高孩子學前認識的條件，幼兒園成為了傳統(tǒng)意義上的托兒所。

2.師資力量匱乏

邊疆地區(qū)的幼兒園多以民辦為主，他們能給幼兒老師提供的工資待遇極其有限，與城鎮(zhèn)正規(guī)的幼兒老師相比，所享受的福利待遇是無法相提并論的，這種現(xiàn)實情況的存在，導致了農村地區(qū)幼兒老師有了很大的顧慮，從而不能安心的投入到學前教育中去，即使有了專業(yè)素質較好的優(yōu)秀教師，因邊疆農村這種地區(qū)不能給他們提供很好的發(fā)展空間，也進而導致了人才的不斷流失。因此，就目前而言，邊疆地區(qū)的幼兒教師多以鄉(xiāng)村臨時招聘的教師或稍有文化的婦女組成，她們都沒有經過嚴格正規(guī)的培訓，無法將如此重要的學前教育辦好，這正是邊疆農村地區(qū)學前教育師資力量嚴重匱乏的所在。

3.家庭教育缺失

由于邊疆農村地區(qū)經濟條件較差，許許多多的農民為了家里的老人和孩子的生活能得到保障，大都會去外地或大城市打工，他們的背井離鄉(xiāng)就造成了越來越多的留守兒童問題的出現(xiàn)。他們把孩子留給自己沒有文化的年邁的父母身邊，留在農村接受教育，年邁的老人可能會很早的把孩子送入學校，把學校當成托兒所，這樣就導致了孩子缺失家庭教育這一重要的教育角色；還有的老人會遲遲不把孩子送入學校上學，他們這是對教育的重視度不夠，缺乏正確的教育理念，這種家庭的孩子不僅接受不到家庭的教育，有的甚至還得不到學校的教育，從而更達不到現(xiàn)在國家提倡的全面發(fā)展的教育，這種單一教育結構不利于孩子的健康發(fā)展。

二、解決邊疆農村地區(qū)學前教育發(fā)展問題的策略

1.增加對學前教育的資金投入

邊疆農村地區(qū)學前教育發(fā)展的不足關鍵是這些地區(qū)經濟的落后，面對這個問題，各級地方政府應深刻的認識到學前教育的重要性以及該地區(qū)的實際經濟水平，增加對學前教育的資金投入，從根本上解決問題的所在。從地區(qū)幼兒園的面積到幼兒園中的教育和玩樂所需的設施，都要進行嚴格的監(jiān)督和規(guī)范，使得學前教育的重要性得以體現(xiàn)和落實，政府能對學前教育進行資金投入，一是表明了政府對學前教育的重視，同時也帶動了老師和家長對學前教育意識的提高，從而更加積極的配合，使得孩子們的身體和心理都能像城鎮(zhèn)孩子一樣健康的成長。

2.聘請有幼兒資格的教師

邊疆農村地區(qū)對學前教育的不重視主要體現(xiàn)在所隨便聘請的教師上，為了解決這個問題，首先，要聘請一批有專業(yè)幼兒教師資格的老師，給孩子們最好、最專業(yè)的教育；其次，要想聘請專業(yè)的教師，并把專業(yè)的老師留住，就要給他們提供相應合理的工資待遇，并給他們提供好的晉升空間，只有這樣才能保證邊疆農村地區(qū)學前教育的順利開展，保證教師們的安心工作，也能保證家長對孩子受教育的安心。

3.提高家長對孩子教育問題的重視

家庭教育的順利進行主要依靠的是家長對教育問題的重視，當前邊疆農村地區(qū)，家長們往往只是關注到了孩子的生活問題，而卻忽視了孩子比較重要的受教育問題，家庭教育雖然只是農村學前教育發(fā)展的輔助性手段，但是卻起著不可替代的作用。提高家長對孩子教育問題的重視不僅要靠國家政策的大力宣傳，更要依靠學校、教師的及時監(jiān)督和提醒，讓家長達到自覺重視的程度；對于留守兒童這種現(xiàn)實的困難問題，國家、社會、學校和家庭都要極度的重視，共同提出一個很好的解決方法，以保證孩子們能在一個完整的教育環(huán)境中健康快樂的成長。

三、結語

綜上所述，全面普及學前教育是我國未來十年教育改革工作的重中之重，尤其是邊疆農村地區(qū)的學前教育，在現(xiàn)實中存在著眾多的不足需要去解決。目前而言，增加對學前教育的資金投入、提高學前教育的師資力量以及正視家庭教育的重要性，是當前比較直接和易于解決的問題，當然，邊疆農村地區(qū)的學前教育還存在著許許多多的問題需要我們的進一步解決，為此，我們要把解決方案一步步地落到實處，完善邊疆農村地區(qū)的學前教育，為學前教育的全面開展創(chuàng)造更加輝煌的明天。以上是本人的粗淺之見，由于本人的知識水平及文字組織能力有限，文中如有不當之處，還望相關的專業(yè)人士批評指正。

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