籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力初探

孫家忠

摘 要：本文就籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力論題。說明了思維及思維能力的含義；指出了創(chuàng)新思維能力與籃球運動之間的關(guān)系；闡明了籃球教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新思維能力的重要性；論述了培養(yǎng)發(fā)散思維及動作操作創(chuàng)新思維能力措施。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

學(xué)校教育必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為實施素質(zhì)教育的核心，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段，在體育教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培育有得天獨厚的優(yōu)勢，對發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展具有極其重要的作用。創(chuàng)新思維能力是一個人創(chuàng)新思維能力的核心，在籃球教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用豐富的教學(xué)材料，采取靈活多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、思維及思維能力的含義

思維是人腦對客觀事物的一般特性和一般規(guī)律性的概括性的總結(jié)、直接或間接的反映事物變化的過程。思維包括發(fā)散型思維，其特點是從既定的信息中孕育出新信息，其著重點是從同一來源中產(chǎn)生各種各樣、為數(shù)眾多的輸出，并由此導(dǎo)致思路的轉(zhuǎn)移和思想的躍進(jìn)。集中型思維，它是指以一個中心目標(biāo)為歸宿，要求從發(fā)散思維中產(chǎn)生出來的眾多的思路和信息匯集于這個中心點，通過比較、篩選、組合、論證，從而得出在現(xiàn)有條件下解決問題的最佳方案。正向思維是依據(jù)事物都是一個過程這一客觀事實而建立的。任何事物都有產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程，都從過去過度到現(xiàn)在、由現(xiàn)在走進(jìn)未來。逆向思維是指與常規(guī)思維反向的一種思維方式。思維能力，指的是人們在對具體事物進(jìn)行分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理思維活動中所凸現(xiàn)出來的能力。

各類思維形式是人腦對客觀現(xiàn)實的間接的和概括的反映。它是一種高級的、復(fù)雜的認(rèn)識過程，通過思維才能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律。在籃球教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的諸多思維能力，是提高籃球教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

二、創(chuàng)新思維能力與籃球運動之間的關(guān)系

（1）在籃球運動中.反映自我要求和社會價值的心理狀態(tài)以及培養(yǎng)人的自我完善能力。

（2）籃球運動主要是肌肉話動.它以各種不同形式表現(xiàn)出來.在運動過程中獲得身體和心理的能力。

（3）在籃球運動中通過反復(fù)練習(xí)掌握運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。獲得好的生話、學(xué)習(xí)慣以適應(yīng)社會。

（4）籃球運動的特點之一是運動競賽，它是一種有助于最大程度地發(fā)揮體力和智力水平的實踐活動。

三、籃球教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新思維能力。

籃球是體育教學(xué)中開展比較普及的一個運動項目，在體育教學(xué)和活動中，學(xué)生對籃球興趣是影響開展籃球運動學(xué)習(xí)自覺性、積極性的重要因素。學(xué)生的籃球興趣一旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意力，愉快的情緒及堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，對提高籃球運動的效果有著不可忽視的作用。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，特別是對籃球技術(shù)較差的學(xué)生的每一點一滴進(jìn)步，更應(yīng)予以表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的上進(jìn)心，提高其學(xué)習(xí)籃球的興趣。教學(xué)中教師還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如運用籃球動作技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的掛圖、道具等輔助教學(xué)。提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中師生關(guān)系是專斷的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。在新型的教學(xué)模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學(xué)生都感到“老師在期待我”，教師充分利用自己的眼神、語調(diào)、微笑和肢體語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快的教學(xué)中學(xué)生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂于參與籃球教學(xué)過程，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維打好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維及動作操作創(chuàng)新思維能力

籃球教學(xué)的主要目的有二：一是讓學(xué)生掌握正確的籃球動作技術(shù)；二是讓學(xué)生在比賽中合理、有效地運用所掌握的籃球動作技術(shù)。籃球教學(xué)過程的進(jìn)行主要是通過教學(xué)與訓(xùn)練過程來完成的。在這個過程中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思維，努力訓(xùn)練，是完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。而觀察和思維是人們認(rèn)識事物的兩個重要環(huán)節(jié)?；@球運動在世界范圍內(nèi)進(jìn)一步普及，并不斷補(bǔ)充與完善。攻防對抗的速度、力量、準(zhǔn)確和技巧性全面提高。拼搶程度更加兇悍激烈?；@球教學(xué)中，思維的運用尤為重要，發(fā)散思維的運用是較恰當(dāng)?shù)?。可以使學(xué)生思路活躍，思維敏捷，辦法多而新穎，能提出大量可供選擇的方案、辦法或建議，特別能提出一些別出心裁，完全出于意料的新穎見解，使問題奇跡般地得到解決。

動作操作思維能力是通過學(xué)生運用練習(xí)過程中對動作產(chǎn)生感知以及頭腦中形成運動表象，對正確的動作進(jìn)行操作強(qiáng)化過程。思考可以引起人體相應(yīng)機(jī)能變化，“想練結(jié)合”能使學(xué)生注意力集中，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，能夠加強(qiáng)第二信號系統(tǒng)之間的選擇性擴(kuò)散能力的發(fā)揮，有助于肌肉產(chǎn)生正確的感知。因為肌肉感覺可以通過不斷的“追思”加強(qiáng)化，使暫時性聯(lián)系更加鞏固。國外曾做過這樣的實驗：A、B兩組同樣程度的大學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，要求A組學(xué)生每一次投籃前先想正確的投籃動作，并在內(nèi)心描述正確動作要領(lǐng)，教師指導(dǎo)和糾正錯誤動作。而B組則不提任何要求，讓他們獨自練習(xí)，三十分鐘結(jié)束后立即測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組命中率平均提高20.6%，而B組則為3.5%。在籃球教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，但一定要培養(yǎng)學(xué)生思維能力。通過學(xué)生對動作技術(shù)的感知、思維、練習(xí)來達(dá)到掌握動作技術(shù)?？梢?，在籃球教學(xué)中注重學(xué)生觀察和思維能力的培養(yǎng)，往往可收到事半功倍的效果。

在籃球教學(xué)中，可以采用讓深入充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。把所學(xué)的動作進(jìn)行創(chuàng)新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術(shù)動作，改過去學(xué)生按照教師或教材編定的組合方式進(jìn)行練習(xí)的狀況，并讓其出列演示，學(xué)生進(jìn)行評價，教師充分鼓勵，提出建議。這樣的籃球教學(xué)方法無疑會促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提高。