淺談多媒體在高中地理教學(xué)過程中的應(yīng)用

楊儀風(fēng)

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被普及應(yīng)用到教學(xué)過程中，在高中階段的地理課程教學(xué)中，使用多媒體等教學(xué)工具輔助教學(xué)對(duì)地理教學(xué)起到了很大作用，幫助教師使地理教學(xué)過程更簡(jiǎn)單方便，使教學(xué)效果得到有效提升。然而多媒體技術(shù)在地理課程教學(xué)中的應(yīng)用也有一定的缺陷。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；多媒體

高中地理課程教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，涉及到世界部分和中國(guó)部分的人文地理和自然地理的很多內(nèi)容，對(duì)于高中學(xué)生來說本來應(yīng)該是趣味盎然，十分有吸引力的，然而由于老師的講課方式以及學(xué)生的不重視心理，往往會(huì)導(dǎo)致高中地理教學(xué)課程效率低下，教學(xué)效果不理想等。因此教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，提高課堂授課的效率，提高學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重視地理課程，樹立自主學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在地理課堂教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠大大提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是也要注意多媒體在地理教學(xué)中的具體應(yīng)用，不能完全依賴多媒體教具，應(yīng)該多種教學(xué)方式相結(jié)合，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理課程。對(duì)此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體在高中地理教學(xué)過程中的應(yīng)用有以下幾點(diǎn)看法。

一、教師應(yīng)該多使用多媒體課件備課，提高備課效率

多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)就是可以將課本教材上的知識(shí)通過圖片、音頻和視頻等形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳口腦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此要想讓課堂的授課效率更高，老師就應(yīng)該在上課前做好充分的準(zhǔn)備，充分認(rèn)真的備課是提高課堂效率的前提條件。在高中地理課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該多使用多媒體課件備課，這樣才能提高備課效率，將上課要講的地理知識(shí)用多媒體課件的形式展示出來，可以讓學(xué)生更加清晰直觀地面對(duì)所學(xué)的知識(shí)。多媒體課件表現(xiàn)出來的地理知識(shí)圖文并茂，可以讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)地理部分，讓學(xué)生記憶中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)地圖，如果要讓學(xué)生死記硬背，要記住那么多省和直轄市的名稱以及簡(jiǎn)稱還有地圖形狀無疑是很困難的，但是利用多媒體課件將每個(gè)省和直轄市的地圖形狀展現(xiàn)出來，通過生動(dòng)的形象記憶，可以幫助學(xué)生更好更快的掌握中國(guó)省級(jí)行政區(qū)地圖這部分地理知識(shí)。

例如湖南省的行政區(qū)域輪廓形狀像一個(gè)男子的頭部，而湖北省的輪廓像是一個(gè)公安戴的大檐帽，還有云南省的行政區(qū)域輪廓像一只開屏的孔雀，而廣東省的行政區(qū)輪廓像一個(gè)大象的頭部等等。這種生動(dòng)形象的記憶方法，如果光是靠老師的板書來講解，那么不足以讓學(xué)生形成更加深刻的印象，然而通過多媒體課件將這些行政區(qū)域的輪廓以及相關(guān)聯(lián)想的動(dòng)物圖或者其他圖形直接展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以加深記憶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是死記硬背，而是在觀察圖片和行政區(qū)域輪廓的時(shí)候就將其刻在腦海，可以讓學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

二、在課堂上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛

對(duì)于很多高中學(xué)生來說，地理課程是枯燥乏味的，他們沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候就不夠用心，不夠積極。高中生正處于生理和心理還不完全成熟的成長(zhǎng)時(shí)期，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較叛逆，要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理課程，就必須引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心上接受地理課程。相信老師們都深有體會(huì)，哪一門課程的老師和學(xué)生的關(guān)系融洽，學(xué)生就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)該教師教授的課程；或者是哪一節(jié)課堂上氣氛較活躍，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)就會(huì)更加投入積極，課堂效率也會(huì)更高。所以要想讓高中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理課程，最重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生從心理上接受地理課程，在地理課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多利用多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛。

在地理課堂上教師將本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過多媒體課件展示出來，可以先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)或者進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)整體的了解和大概的掌握，這樣可以方便學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候更加輕松，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)地理課程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、讓學(xué)生直接接觸多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生直接接觸或者使用多媒體，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理課程中的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。我在地理課堂上經(jīng)常使用“小老師教學(xué)”的方法，就是讓學(xué)生來教學(xué)，這樣的教學(xué)方法不僅可以有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更加深刻的理解和記憶需要掌握的地理知識(shí)。例如在一次地理考試后，我讓學(xué)生準(zhǔn)備這份試卷的講解，學(xué)生可以通過自己制作多媒體PPT課件來講解。學(xué)生在動(dòng)手制作多媒體課件的過程中加強(qiáng)了動(dòng)手能力，同時(shí)還能深刻的認(rèn)識(shí)理解他要講解的內(nèi)容，如果學(xué)生不僅僅是自己能弄懂這些知識(shí)點(diǎn)，還能正確的講解給別人聽，那么就可以肯定他可以完全掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生來說，可以自己親自動(dòng)手制作課件，他們一定會(huì)精益求精，將自己所掌握的知識(shí)以更好更優(yōu)秀的狀態(tài)展現(xiàn)出來；而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是那么理想的學(xué)生來說，讓他們制作課件來講課的方法對(duì)他們來說無疑不是一種挑戰(zhàn)，他們?cè)谕瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)的過程中可以樹立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使用“小老師教學(xué)”的方法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓講課的學(xué)生和聽課的學(xué)生都能夠更加認(rèn)真地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是課堂教學(xué)的有效方法之一。

四、將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

使用多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在地理教學(xué)中卻不能完全依賴多媒體，有很多地理知識(shí)點(diǎn)利用多媒體教學(xué)雖然可以直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，但是學(xué)生可能還沒有完全的理解，而通過老師的板書講解可以著重加強(qiáng)對(duì)一些學(xué)生不易理解的重點(diǎn)難點(diǎn)的解釋。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度的轉(zhuǎn)換計(jì)算時(shí)，多媒體課件可以更加形象直觀的將其展示出來，但是有的學(xué)生可以接受立體的圖形卻還是不會(huì)經(jīng)緯度的轉(zhuǎn)換計(jì)算，這就需要老師用板書輔助，只有老師才最了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生的具體情況具體講解。只有將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)相結(jié)合，才能有效提高學(xué)習(xí)效率。

總之，使用多媒體在高中地理教學(xué)中日益常見，這可以幫助老師提高講課效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理課程。同時(shí)我們也要注意將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書式教學(xué)結(jié)合起來，找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。