初中化學實驗中的美育教育

羅清志

摘 要：美育又稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是通向人格完善的必由途徑和橋梁，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，貫徹素質(zhì)教育目標的重要組成部分。在實驗教學中，教師應根據(jù)教材內(nèi)容和特點，挖掘美境因素，通過實驗操作積極創(chuàng)設(shè)美境，使學生在美的陶冶之中，喚起對所學課程的興趣。

關(guān)鍵詞：中學教育；化學實驗；美育教育

一、化學實驗的“創(chuàng)造美”

科學活動是一種創(chuàng)造活動，化學教學中培養(yǎng)學生的審美情趣，提高對美的鑒賞能力，其根本目的是將來用化學來創(chuàng)造美的環(huán)境、美的世界，為人類實現(xiàn)美好的生活進行創(chuàng)造性的勞動。居里夫人說過“科學的探討，研究本身就包含美”。所以，實驗的根本目的在于創(chuàng)造，因為它不僅創(chuàng)造了新物質(zhì)，也體現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的創(chuàng)造精神。

二、化學實驗的“現(xiàn)象美”

初三學生學習化學的興趣都是從化學實驗中產(chǎn)生的，有化學實驗就高興，就想動手?；瘜W實驗過程中產(chǎn)生的生動，鮮明，新奇的各種化學現(xiàn)象，如顏色的改變，發(fā)光，發(fā)熱，氣體的生成等，可激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，使他們獲得生動形象的感性知識，加深印象，便于記憶。[現(xiàn)象1]設(shè)計“親水變牛奶”—一杯NaCl溶液，一杯AgNO3溶液，混合后產(chǎn)生乳白色渾濁。[現(xiàn)象2]白紙出彩虹-—將一些指示劑畫在紙上，曬干，然后噴一些稀酸和稀堿等，讓學生在好奇，興奮中產(chǎn)生了強烈的求知欲望，挖掘出了學生中存在的巨大的自我潛能，增強了學生的成就感。[現(xiàn)象3]Mg帶在空氣中燃燒---劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光。[現(xiàn)象4]NaOH溶液和Cu（OH ）2溶液混合產(chǎn)生藍色沉淀。[現(xiàn)象5]O2使帶火星的木條復燃。這些實驗現(xiàn)象很神奇，給學生一種神奇美。

三、化學實驗的“過程美”

德國哲學家叔本華曾經(jīng)說過："記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們的眼睛"。

化學實驗是一個探究性的活動，是一個探索的過程。除了老師在課堂上的演示實驗以外，筆者更注重學生參與實驗。學生是實驗的參與者、合作者，老師是引導者。

[案例1]：學生設(shè)計CO2與H2O反應的實驗（學生操作實驗，老師引導）。

[問題]：CO2溶于水的過程中有沒有發(fā)生化學變化？

[實驗]：將CO2通入水中，現(xiàn)象_______；

將CO2通入紫色石蕊試液中，現(xiàn)象：________

[資料1]：紫色石蕊是一種色素，和一些特定物質(zhì)反應變色。

[活動、探究]：CO2水溶液中是什么物質(zhì)使石蕊變紅（有一朵經(jīng)石蕊染色干燥的小花）

猜想假設(shè) 實驗方案 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論

猜想1是：

猜想2是：

猜想3是：

[資料2]：紫色石蕊是遇酸性物質(zhì)變紅，如鹽酸、硫酸、醋酸等。

結(jié)論：1、CO2和H2O反應生成酸性物質(zhì)使石蕊變紅，化學方程式：_________。

2、碳酸不穩(wěn)定，很容易分解，化學方程式：_______。

通過探究活動，將“隱性化為顯性”的思路，讓學生體驗到了實驗的“過程美”，在實驗設(shè)計和操作的過程中，學生親歷了整過過程，目睹了溶液顏色的變化，紫花顏色的改變等現(xiàn)象，這種參與的愉悅感、成功感是任何方式無法替代的。注重知識的形成過程，享受“過程美”，將課堂進行“翻轉(zhuǎn)”，是我們民族地區(qū)學生提高學習效率的有效途徑之一。

四、化學實驗的“環(huán)境美”

化學實驗中大多數(shù)產(chǎn)物有毒或有害物質(zhì)，直接影響老師和學生的身體健康。如：硫、磷等在氧氣中燃燒實驗，SO2 、P2O5污染空氣，可以改進實驗裝置，在密封容器中進行。CO還原CuO實驗，為了減少CO的污染，可以將尾氣點燃，還可以開展微型實驗，減少環(huán)境污染。所以，良好的環(huán)境能促進良好的品格形成，環(huán)境對人的素質(zhì)的培養(yǎng)會產(chǎn)生重大的影響?；瘜W工業(yè)與環(huán)境的關(guān)系是非常密切的，它可以污染環(huán)境，也可以治理環(huán)境。在化學實驗教學中，滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學生形成環(huán)保意識，為我們自己創(chuàng)造一個優(yōu)美的生活和工作環(huán)境。實驗中存在著“廢液、廢氣和廢渣”問題，這些實際問題的處理過程，是培養(yǎng)學生良好環(huán)保習慣的難得機會?！皬U渣”亂倒亂放的危害：從近處看，污染物積少成多，造成實驗室長期的危害和隱患。例如：長期積累在水管道里的Zn粒若遇到大量的酸，甚至會造成H2爆炸。

莫以善?。ōh(huán)保）而不為，莫以惡（污染）小而為之。這就是綠色化學教育的獨特魅力之所在.同時，教師應讓學生明白，造成環(huán)境污染的因素很多，并不都是化學惹的禍。我們要用科學的眼光去看待環(huán)境問題，從小事做起，從我做起，使我們的學習、生活有一個愉快的心境。

化學世界絢麗多彩，千姿百態(tài)，奧秘無窮，化學知識中蘊藏著多樣統(tǒng)一美，和諧奇異美，教師要巧妙地利用實驗引導學生進行各種妙趣橫生的探索，發(fā)現(xiàn)，鑒賞化學知識的內(nèi)在美，憑借化學美的魅力和暗示作用，使學生啟迪智慧，美化心靈。

參考文獻：

[1]《中學化學教學參考》，華東師大，范杰.

[2]《教學論》，李秉德，人民教育出版社.

[3]七中育才《學問動獲》導學案.