如何做好農(nóng)村寄宿制初中生班主任工作

王仲才

（甘肅省白銀市平川區(qū)魏家地學校）

摘 要：農(nóng)村寄宿制學校的班主任，既要抓好教育教學，又要顧及學生的生活作息。班主任只有了解學生、關愛學生，引導學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，不斷強化班級常規(guī)管理，才能推動班級良好秩序的形成，促進每個學生核心素養(yǎng)的形成。

關鍵詞：農(nóng)村寄宿制學校；班主任工作；班級管理

農(nóng)村寄宿制初中學生，是從在父母的監(jiān)護和照顧下讀書生活的小學生進入相對獨立自主狀態(tài)下讀書生活的初中生，這種學習、生活方式的轉變，給適應能力較弱的初中生帶來諸多不適應，甚至導致困惑和迷茫，因此，作為農(nóng)村寄宿制初中班主任老師，除了要履行教書育人和生活管理的職責外，更要意識到自己的另一個職責，那就是要當好孩子們朋友、親人和情感的寄托者。經(jīng)過長期的教育教學實踐和調(diào)查分析，農(nóng)村寄宿制學校的班主任，在日常工作中應做好以下幾個方面的事情：

一、走進學生內(nèi)心，創(chuàng)設溫馨集體

愛是實施教育的前提，農(nóng)村初中寄宿制學校的學生年紀尚小遠離親人，班主任要體貼和關心學生，要善于接近孩子，應經(jīng)常到學生宿舍中，與學生親切交談，和善地對待每位學生，走進學生的內(nèi)心，成為他們的朋友。平時還要督促他們刷牙洗臉、添衣蓋被，關心他們的起居冷暖，做好他們的另一個“父母”，讓他們感受老師的親切、學校的溫暖，讓他們放下心理包袱，消除孤寂帶來的負面影響，讓學生感到學校就是一個大家庭，班主任就是父母，同學都是兄弟姐妹，讓學生學會尊重、謙讓、互助、合作、團結和友愛。

二、著眼于學生良好習慣的養(yǎng)成

良好習慣的養(yǎng)成教育是寄宿制學校育人的中心工作。初中生青春年少，騷動不安，是非觀淡薄，自控能力不強：有的學生破壞公物、不守公德，有的學生拖拉懶散、不講衛(wèi)生，有的學生坐臥不寧、迷網(wǎng)戀情，還有的學生拉幫結派、群斗群毆……要根除或者預防這種亂象，就需要班主任身體力行，做好學生成長的觀察者和指導員。班主任在學生行為習慣養(yǎng)成之前，要勤于下寢，督促學生起床、洗漱、整理內(nèi)務，行動小聲，靜心入睡。要強化安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，以提高學生的自救自護能力。要加強寄宿制學生法律意識的培養(yǎng)，讓學生掌握相關的法律知識，知道什么是自己應有的權利，什么是自己應盡的義務，明白遵紀守法的意義。要不斷培養(yǎng)學生艱苦樸素的品質(zhì)，養(yǎng)成勤奮努力、勤儉節(jié)約的習慣。加強自主能力培養(yǎng)，寄宿制學生既要獨立安排日常生活，又要獨立為人處世，還要獨立學習和發(fā)展，對他們的管理應以培養(yǎng)自主意識為突破口，使其具備獨立生活和適應社會的基本能力。要加強責任心的培養(yǎng)，學生只有具備強烈的責任意識，才能勇于約束自己、自覺承擔責任，做一個無愧于社會、他人和自己的人。

三、班主任要提高自己的管理能力

第一，班主任要培養(yǎng)自己觀察了解學生的能力，做到明察秋毫，能夠在事物尚未萌芽或處于萌芽狀態(tài)時預見其發(fā)展的趨勢，只有這樣才能在教育工作中做到防微杜漸，防患于未然，從而較好地完成對學生的教導工作。第二，班主任要培養(yǎng)自己的組織能力。要善于計劃和組織學生的各種活動，善于根據(jù)情況的變化，迅速作出決定，采取措施，進行調(diào)整，在工作中表現(xiàn)出魄力，能令行禁止，堅定地引導學生積極開展活動，不斷前進。第三，班主任要培養(yǎng)自己的引導能力，善于正確地引導、疏導，做好學生的思想轉化工作，善于對各種教育影響進行選擇、加工、調(diào)節(jié)和控制，善于向?qū)W生進行宣傳和說服工作。

四、做好班級的管理工作

加強班級的日常管理，維護班級良好的教學和生活秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。堅持以正面教育為主，對學生的點滴進步及時給予鼓勵，對有缺點錯誤的學生要曉之以理、動之以情，進行耐心誠懇的批評教育，做好學生的綜合素質(zhì)評價，形成有特色的充滿活力的班級文化。要關注每一位學生的全面發(fā)展，關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發(fā)展狀況，科學綜合地看待學生的全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問題，注意傾聽學生的聲音，關心他們的煩惱，滿足他們的合理需求，有針對性地進行教育和引導，為每一位學生的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機會。綜合利用各種教育資源，班主任是學校教育第一線的骨干力量，是學校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者，要樹立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，善于利用各種教育資源，協(xié)調(diào)好各任課教師，積極配合學校、團部、政教等部門開展班級活動。要加強家校之間的聯(lián)系，了解學生家長和家庭情況，與學生家長多聯(lián)系、多交流、多溝通，爭取相互理解、達成共識，調(diào)動學生家長參與教育的積極性，耐心聽取家長意見，與學校教育、班主任工作統(tǒng)一步調(diào)，形成教育合力。

注：本文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制學校管理問題研究》階段性研究成果（課題立項號：GS[2015]GHB0767）。

編輯 李建軍