民辦高校實(shí)踐教學(xué)中的問題與改革對(duì)策

鄒巍

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才需求量的逐年上升，我國(guó)各大民辦高校也開始逐漸的改革教學(xué)管理模式，倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)模式，并調(diào)整當(dāng)前專業(yè)導(dǎo)向和培養(yǎng)方案，力求能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才?；诖耍疚姆治隽水?dāng)前民辦高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并依據(jù)相關(guān)理論為提高民辦高校實(shí)踐教學(xué)效果提出建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：民辦高校；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

民辦高校是高等學(xué)校重要的組成部分。民辦高校與公辦高校相比存在著諸多劣勢(shì)，為了具有競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)的人才應(yīng)緊跟市場(chǎng)需求，定位為應(yīng)用型人才，這決定著民辦高校能否生存和發(fā)展。而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)必然要求學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。因此，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建合理實(shí)踐教學(xué)體系是現(xiàn)階段民辦高校的中心任務(wù)。盡管民辦高校認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)其生存和發(fā)展的重要作用，但由于傳統(tǒng)的慣性教學(xué)模式影響，以及民辦高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的探索時(shí)間不長(zhǎng)，實(shí)踐教學(xué)仍存在不少的問題。

一、民辦高校實(shí)踐教學(xué)的問題分析

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不夠

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，大多局限于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，且只是理論教學(xué)的輔助手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，教學(xué)過程模式化，失去了實(shí)踐教學(xué)的趣味性、探索性。有些課程受實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。民辦高校還在遵循傳統(tǒng)高校的人才培養(yǎng)模式，按部就班地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校一門課一門課的開，學(xué)生一堂課接一堂課的聽，最后的結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)走出學(xué)校大門，從此走進(jìn)失業(yè)的大軍。這種說(shuō)法雖有些脫離實(shí)際，但也反映了高校人才培養(yǎng)的尷尬處境。而中職生、技校生在就業(yè)市場(chǎng)上的走俏，為民辦高校的創(chuàng)辦者和管理者指明了方向，必須深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位，讓實(shí)踐教學(xué)成為職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的土壤。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

我國(guó)大多數(shù)民辦高校辦學(xué)時(shí)間短，實(shí)踐教學(xué)建設(shè)投入不足。實(shí)踐教學(xué)的開展僅僅局限于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)和崗位實(shí)習(xí)難以開展，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)斷層，難成體系。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，包括基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)和崗位實(shí)習(xí)三個(gè)層次。伴隨著三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)的展開，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能才能逐漸提高，符合人才成長(zhǎng)的規(guī)律。技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)和崗位實(shí)習(xí)是職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才成長(zhǎng)中的關(guān)鍵因素，要求是源于專業(yè)知識(shí)又高于專業(yè)知識(shí)，更接近與社會(huì)崗位技能要求。系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的拓展，專業(yè)技能的提高，崗位經(jīng)驗(yàn)的積累。由于民辦高校實(shí)踐教學(xué)體系不完善，使得職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量不高，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍薄弱

民辦高校往往創(chuàng)辦時(shí)間較短，把精力和資金都放在了校舍建設(shè)、招生就業(yè)、學(xué)生管理、理論教學(xué)等方面，忽視了實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。而相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍則是民辦高校實(shí)踐教學(xué)能否成功開展的關(guān)鍵所在，這使得民辦高校的實(shí)踐教學(xué)缺乏現(xiàn)實(shí)的推行基礎(chǔ)。其原因之一主要在于實(shí)踐教學(xué)所需的“雙師型”教師培養(yǎng)周期長(zhǎng)，“生產(chǎn)型”教師引進(jìn)困難。此外，民辦高校內(nèi)部形成了一種共識(shí)：實(shí)踐教師不如行政管理人員的社會(huì)地位，也不如一線教學(xué)教師的工資待遇。大多數(shù)教師不愿意擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)工作，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)以青年教師為主。青年教師經(jīng)過鍛煉，具有一定的教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)技能后，想盡辦法調(diào)換到其它部門，甚至跳槽到其它單位。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍長(zhǎng)期處于低水平、不穩(wěn)定的狀態(tài)，已經(jīng)影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，制約了民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、民辦高校實(shí)踐教學(xué)的突破方向

綜上所述，為改善民辦高校實(shí)踐教學(xué)的狀況，主要可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）樹立以實(shí)踐教學(xué)為中心的教學(xué)理念

樹立“以學(xué)生為中心，強(qiáng)化技術(shù)技能意識(shí)，培養(yǎng)新型人才”的新型實(shí)踐教學(xué)理念，即要求學(xué)生在掌握基本技能和要求的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為核心，把學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識(shí)和管理能力的復(fù)合型人才?！耙澡b定提升技能，以技能促進(jìn)就業(yè)”，按照“校企利益共享、基地資源共管、實(shí)訓(xùn)任務(wù)共擔(dān)”的原則，傳授知識(shí)與發(fā)展能力并重，加強(qiáng)素質(zhì)教育。

（二）建立以實(shí)踐為中心的人才培養(yǎng)方案

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，把加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的基本要求之一。在課時(shí)安排上，要減少課內(nèi)理論學(xué)時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容明確化；在教學(xué)安排上，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，切實(shí)保證各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果。同時(shí)，還要注意各實(shí)踐環(huán)節(jié)在專業(yè)教學(xué)中的地位、

順序、時(shí)間分配等方面相互銜接，以保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步性。要讓學(xué)生掌握科學(xué)的工作方法和探索新知識(shí)、新技術(shù)的方法，使其在面對(duì)新技術(shù)時(shí)具有較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力，從而具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。另外，在教學(xué)計(jì)劃中，還要配合本專業(yè)安排一些其它課程，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用能力、人際交流溝通能力及心理調(diào)適能力等，這些都為學(xué)生未來(lái)的工作實(shí)踐提供了良好的綜合素養(yǎng)與強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。

（三）建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

在制定了明確的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)，從整體上對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以充實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)有層次、階段性的內(nèi)容體系。具體措施有：

首先，培養(yǎng)學(xué)生與本專業(yè)技術(shù)能力相關(guān)的基本技能和基本素養(yǎng)。新生入學(xué)后，由于在中學(xué)階段專心于高考備戰(zhàn)，缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉，入學(xué)后對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容又缺乏了解，因此這一階段的教學(xué)任務(wù)則主要是培養(yǎng)學(xué)生與本專業(yè)相關(guān)的基本技能和基本素養(yǎng)。如通過開設(shè)計(jì)算機(jī)課程使學(xué)生掌握文字錄入、編輯、制表和有關(guān)程序語(yǔ)言，為日后本專業(yè)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；通過開設(shè)外語(yǔ)課，以提高

學(xué)生的外語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用能力；通過開設(shè)思想品德課程以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和未來(lái)工作中的團(tuán)結(jié)合作與敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，等等。

其次，開設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，必須要通過實(shí)驗(yàn)來(lái)演示、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容、鞏固所學(xué)的理論知識(shí)；并通過自己動(dòng)手操作，以熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，掌握專業(yè)基本技能，培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在專業(yè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段要通過各類與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、手段和方法。

再次，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地。在學(xué)生逐步進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，民辦高校應(yīng)積極建立校內(nèi)、校外實(shí)踐基地，通過以專業(yè)課程為起點(diǎn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技能。校內(nèi)實(shí)踐基地主要的指實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、小班實(shí)習(xí)企業(yè)等。學(xué)生通過在校內(nèi)實(shí)踐，在教師的指導(dǎo)下，通過模擬工作以獲得相關(guān)知識(shí)和技能。校外實(shí)踐基地是指校方與社會(huì)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、更接近技術(shù)前沿的實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)生通過校外實(shí)踐，在工廠師傅的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)物操作和實(shí)地工作，可以培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。學(xué)校還可以利用課余時(shí)間開展一些融學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、娛樂性于一體的課外活動(dòng)，如知識(shí)講座、興趣小組、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽等，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，加深其對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)。

最后，加強(qiáng)并完善畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以考查學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)、技術(shù)的能力。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)操作技能與應(yīng)用能力的考核，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要經(jīng)過指導(dǎo)教師的認(rèn)真審定，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要適應(yīng)市場(chǎng)的需要，且要具有一定的創(chuàng)新性。學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，既能了解自己的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)彌補(bǔ)本專業(yè)學(xué)習(xí)的不足，又鍛煉了自己獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了技術(shù)創(chuàng)新能力。

（四）圍繞實(shí)踐教學(xué)建立保障性政策

1.保障實(shí)踐教學(xué)的政策經(jīng)費(fèi)投入

如前所述，在面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的形勢(shì)下，民辦高校如何提高學(xué)生綜合能力與應(yīng)用技能，解決學(xué)生就業(yè)問題，是增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校應(yīng)積極實(shí)行向?qū)嵺`教學(xué)傾斜的政策，通過一系列政策措施，保障教學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行。如實(shí)行一系列激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革；有效整合全校資源推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的展開；通過設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)資金，加大投入力度；積極與校外大中型企業(yè)聯(lián)絡(luò)，建立更多更有效的實(shí)踐教學(xué)基地；積極利用多種渠道獲取資金和相關(guān)部門的有效支持；加快更新儀器設(shè)備，努力改善實(shí)驗(yàn)室條件，等等。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。因此。學(xué)校要制訂一系列政策，建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。首先，應(yīng)該加強(qiáng)政策引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師參與到實(shí)踐教學(xué)改革中去。其次，學(xué)校還可以采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次，優(yōu)化隊(duì)伍組成。同時(shí)還應(yīng)聘請(qǐng)校外有工作經(jīng)驗(yàn)的人員及實(shí)踐基地有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)，以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

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