解決問題，提升數學課堂教學有效性

曾軍

摘 要：目前初中數學課堂教學質量雖然得到了有效提升，但是依然存在一些影響課堂教學質量的問題，本文首先就這些問題進行分析，進而提出有效的應對措施，更好的提升初中數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；存在問題；解決方法

隨著現代教學的不斷發(fā)展，作為一名肩負著重要教學任務的初中數學教師，在實際的教學中深深地體會到數學課堂教學質量得到了不斷提升。然而我們并不能僅僅滿足于已經取得的成績，還有一些影響課堂教學有效性的因素存在于課堂教學中，教師必須及時找出這些因素，并采取有效的應對措施，更好的幫助初中學生進行數學學習。本文就目前存在于初中數學教學中的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

一、影響初中數學課堂教學有效性的因素分析

課堂教學收到多方面的影響，因此，教師在尋找影響課堂教學有效性的因素時，也應該注重實現角度的多樣化，這樣才能真正找出癥結，并采取有針對性的應對方法。在實際的教學中本人發(fā)現，目前影響初中數學課堂教學有效性的因素，主要體現在以下幾方面：

（一）教師對引導學生掌握有效的學習方法與技巧沒有引起重視

隨著現代教學的不斷發(fā)展，教師在教學過程中扮演著更加重要的角色，對學生進行知識點的講解，只是教師的教學任務之一。為了更好的提升學生的學習效率，教師在教學的過程中還應該引導學生掌握有效的學習方法與技巧，然而在實際的教學中教師在引導學生掌握有效的教學方法與技巧方面存在一定的不足，教師將主要的精力用于對學生進行知識點的講解，而忽視了引導學生掌握有效的學習方法與技巧，因此，在一定程度上影響了學生學習的有效性。

（二）不善于培養(yǎng)學生的數學思維能力

數學思維能力對學生有效進行數學學科的學習產生重要影響，尤其初中階段隨著學生學習的數學知識點難度進一步增大，需要解的數學題目的復雜程度進一步提升，更需要學生有良好的數學學習思路。而在目前的初中數學教學中，部分教師存在對培養(yǎng)學生的數學學習思維重視程度不夠的情況。教師一方面沒有對培養(yǎng)學生的數學學習思維引起重視；另一方面也沒有采取一定的方法培養(yǎng)學生的數學學習思維，導致學生在數學學習的過程中因為思路不清晰而遇到一些困難。

（三）學生進行自主學習的機會較少

數學是一門對學生的綜合素質提出較高要求的學科，而想要使學生的數學綜合素質得到有效提升，在數學學習的過程中游刃有余，要求教師為學生提供一定的進行自主學習的機會，在自主學習的過程中使學生的多種能力得到鍛煉。在實際的教學中本人發(fā)現，很多數學課堂都被教師對學生進行知識點的講解所占據，學生進行獨立思考的時間較少，這不僅影響了學生更好的掌握知識點，而且對學生數學綜合素質的提升也產生了不良影響，新時期的教學中教師應該對為學生提供更多進行自主學習的機會引起重視。

（四）理論教學與實際生活結合不夠密切

學生學習知識的最終目的是為了應用，尤其是現代社會對學生應用知識的能力提出了更高的要求。數學作為一門應用性很強的基礎性學科，教師在初中階段的教學中就應該注重培養(yǎng)學生的應用能力。而在目前的很多初中數學課堂教學中，教師并沒有將數學知識點的講解與實際生活有效結合起來，教師單純對學生進行知識點的講解，影響了學生應用意識的培養(yǎng)與能力的提升，對學生綜合素質的提升產生了不良影響。

二、克服存在于初中數學課堂教學中問題的有效措施

為了使學生更加有效的進行數學學科學習，也為了更好的提升初中數學課堂教學的有效性，針對目前存在于初中數學課堂教學中的問題，應該通過師生的共同努力及時加以解決。針對上文中提到的目前存在于初中數學課堂教學中的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施。

（一）注重引導學生掌握有效的學習方法與技巧

針對目前初中數學教師在教學的過程中對引導學生掌握有效的學習方法與技巧沒有引起重視的情況，要求教師在教學的過程中注重對學生進行相關學習方法與技巧的指導。本人在實際的教學中深深體會到引導學生掌握有效的學習方法與技巧的重要性，并積累了一定的教學經驗，本人認為引導學生掌握有效的學習方法與技巧的關鍵，就是將相關的學習方法與技巧的教學與相關知識點或題目的教學結合起來，這樣能夠使學生更加直觀的感受到相關的學習方法與技巧是如何在數學學習中應用的。教師在對學生進行有效的學習方法與技巧教學的過程中，還要鼓勵學生對學習過程中適合自己的學習方法與技巧進行歸納與總結，更好的幫助學生進行數學學科學習。

（二）有效培養(yǎng)學生的數學思維能力

針對目前初中數學教師在教學的過程中不注重培養(yǎng)學生的數學思維能力的情況，教師在以后的教學中不僅要認識到培養(yǎng)學生的思維能力的重要性，而且還要掌握多種多樣有助于培養(yǎng)學生數學思維能力的方法。為了有效培養(yǎng)初中學生的數學思維能力，本人認為教師可以采取以下兩種措施：①采用啟發(fā)式教學法。教師在教學的過程中應該注重采用啟發(fā)式教學法，引導學生在獲取知識點的過程中進行有效思考，使學生的數學思維能力得到有效提升；②為學生提供更多進行獨立思考的機會，為了培養(yǎng)學生的數學思維能力，教師還應該為學生提供更多進行獨立思考的機會。

（三）合理安排課堂教學時間，為學生提供更多自主學習的機會

初中階段學生的數學學習壓力較大，很多知識點都需要教師在課堂教學過程中對學生進行講解，為了給學生提供更多進行自主學習的機會，教師要對課堂教學時間進行合理安排。例如教師可以針對教學的時間情況，對教師講解知識點的時間、學生自主學習的時間做出科學劃分，實現教師的教學與學生的自主學習有效結合，更好的幫助學生進行數學學習。

（四）實現理論與實際的有效結合

數學是一門與實際生活聯系十分密切的學科，滲透到生活的各個角落，教師在教學的過程中實現理論與實際的有效結合，具有重要意義。本人認為，為了實現理論與實際教學的有效結合，教師在教學的過程中，一方面要在備課階段下工夫，將實際生活中的內容與課堂教學中要講解的知識點有效結合起來；另一方面，在課堂教學中要以實際例子為依托生動形象的對學生進行知識點講解，這樣更有助于學生接受知識、應用知識。

針對目前存在于初中數學課堂教學中的問題，教師要及時發(fā)現并采取有效措施加以解決。新時期的教學要求提升課堂教學的有效性，解決存在于數學課堂教學中的問題，這無疑是提升課堂教學有效性的一個重要途徑。