中職數(shù)學教學中自主合作學習模式的應(yīng)用研究

鄭紹麗

【摘要】在新的課程改革中，對學生的能力培養(yǎng)要求也逐漸加強。而合作學習作為新課程改革過程中推出的新型教學模式，在中職數(shù)學教學課堂中的運用有著極其重要的意義。此種教學模式的運用有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，并且在合作學習中，學生的合作意識以及合作能力都將得到提升，這為學生的全面發(fā)展有著極大的促進作用。本文結(jié)合現(xiàn)階段中職學校數(shù)學教學目標，探討如何在中職數(shù)學教學中融入自主探究式教學，促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學；自主合作學習；模式應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0087-01

自主合作學習主要是指在教師的引導以及教學情境的營造下，激發(fā)學生自主探究興趣，引導學生自發(fā)的對知識進行探索，并且采取合作的模式，同學之間相互合作，共同解決問題，完成學習任務(wù)的一種學習模式。在此種教學中，教師主要是學生在學習過程中的引導者，學生的主體地位得到確立。中職校作為培養(yǎng)高水平技術(shù)型人才的搖籃，在其數(shù)學教學中充分的運用自主合作學習的教學模式可以更好地促進學生能力的全面發(fā)展。

一、自主合作學習模式在中職數(shù)學教學中的意義

在中職校數(shù)學教學中，充分的運用自主合作學習模式，主要有以下兩點重要作用。首先，將自主合作學習運用進中職校數(shù)學教學中可以充分地激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。由于中職校學生特點，大部分學生的數(shù)學基礎(chǔ)較差，并且對數(shù)學存在厭煩情緒，使之失去對數(shù)學的學習興趣。但是數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，在中職教育中也占有一定的地位。運用自主合作教學可以確立學生的教學主體地位，在小組合作中體會數(shù)學學習的樂趣，減緩數(shù)學學習壓力，激發(fā)學習興趣。除此之外，自主合作學習模式可以更好地培養(yǎng)學生綜合能力，進一步提高學生的學習效率。學生在此種學習模式下，久而久之將會培養(yǎng)出一種合作精神，并且理解合作的意義?，F(xiàn)階段社會的發(fā)展需要大量的技術(shù)型人才以及全方位人才，并且在企業(yè)發(fā)展中，合作能力的重要性也更多地被企業(yè)領(lǐng)導層所重視。自主合作學習作為新型的學習模式，在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用可以使學生在學習過程中培養(yǎng)合作意識，增加合作能力。同學間的合作學習可以使學生更快地發(fā)現(xiàn)自身的缺點，促進學生自我完善，培養(yǎng)學生全方位發(fā)展。

二、中職數(shù)學教學中自主合作學習模式的應(yīng)用

1.發(fā)揮教師的主導地位，引導學生自主意識的產(chǎn)生

學生自主意識的產(chǎn)生是在中職教育中培養(yǎng)學生自主合作學習的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學中，受應(yīng)試教育以及多方面原因的影響，學生自主學習意識較差，學生的主體地位也不明顯。在教學中學生處于被動的情況，被教師灌輸知識。從小學受此種教學模式的影響，很多中職學生很難樹立自主學習意識。此種情況下，教師應(yīng)在教學過程中充分發(fā)揮自身作用，引導學生對學習產(chǎn)生興趣，對知識自主的進行探究。教師在此情況下不僅是知識的傳授者，更是學生的引導者，課堂的組織者。在教學過程中，通過對課堂的掌握以及對學生的了解，運用情境模式、多媒體教學等多種方法，及時設(shè)問，調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學生對問題的探究興趣，進一步促進學生形成自主學習的習慣，培養(yǎng)學生自主意識的產(chǎn)生，引導學生正確的學習方向，提高中職數(shù)學課堂的有效性。

2.充分運用小組討論教學模式，培養(yǎng)學生的交流能力

在中職學生的培養(yǎng)中，作為技術(shù)型人才，其自身的交流能力也是促進其全面發(fā)展的重要組成部分。交流意識以及交流能力的培養(yǎng)不僅可以促進學生在數(shù)學課堂中充分地汲取知識，還能使學生全方位發(fā)展。教師在教學過程中應(yīng)確立學生交流意識以及交流能力的重要性，根據(jù)學生的能力的不同組成互幫互助小組。將組內(nèi)組織能力強的學生任命為組長，充分結(jié)合組員語言能力強，邏輯思維強等特點，在學習過程中充分發(fā)揮自身作用，使學生在問題解決以及學習過程中可以發(fā)揮自身長處，活躍課堂氣氛。同時在小組討論過程中，學生之間加強溝通，增進彼此的感情，營造良好的班級氛圍。除此之外，中職學校的數(shù)學自主學習模式培養(yǎng)中，學生逐漸發(fā)現(xiàn)小組合作的重要性，進一步促進學生樹立合作意識。

3.精心設(shè)計問題，提高課堂教學效率

自主合作學習模式中，小組成員間的交流討論是學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若組內(nèi)討論無秩序或者學生對問題討論的積極性不高，將會很大程度上地影響數(shù)學教學目標的落實，并且會降低學生的積極性，使學生對自主學習模式不認可，導致學生綜合能力培養(yǎng)欠缺。所以在中職學校的數(shù)學教學中，教師不能和其他專業(yè)院校的數(shù)學教育模式相同，應(yīng)充分結(jié)合中職院校人才培養(yǎng)目標，以及學生的能力等綜合情況，在教學中注意問題的提出以及學生討論的有效性。這就要求教師在引導過程中充分觀察學生討論狀況，以及各小組在討論過程中遇到的問題，及時地對學生討論進行疏導，防止有部分學生難以參與到自主學習中的情況產(chǎn)生，使學生互相吸取觀點以及組員的優(yōu)點，推動課堂教學的有效發(fā)展。

三、總結(jié)

隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟的進步，我國對人才培養(yǎng)的要求逐步加大，對綜合型人才的需求也逐漸增大，中職校作為我國人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)充分地發(fā)揮其作用。根據(jù)其教育目標要求，結(jié)合學生具體情況，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，尤其是作為基礎(chǔ)教學學科的數(shù)學，在教學的同時結(jié)合自主合作學習模式，可以進一步改變學生狀態(tài)，激發(fā)學生對問題的探究能力，以及自主學習意識，更好地落實教學目標。與此同時，培養(yǎng)學生的合作意識以及合作能力，使其成為社會需要的應(yīng)用型人才。

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