高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究

王軍

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入和課程教學(xué)的改革，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和方法的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是一個(gè)改變，是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)突破。學(xué)生通過(guò)自主合作探究式學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的教學(xué)情況提出對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的探究。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 自主合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用策略

自主合作學(xué)習(xí)是一種新興的教學(xué)方法，給高中語(yǔ)文課堂帶來(lái)的改變是顯而易見的。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際情況和掌握相應(yīng)的技巧和方法是重點(diǎn)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要采用合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。自主合作學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，或許能夠幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)突破口。同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，自主合作學(xué)習(xí)能為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)不一樣的魅力。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

高中生處于一個(gè)十分重要的時(shí)期，其學(xué)習(xí)方法和技巧掌握得已經(jīng)差不多，主要是知識(shí)的內(nèi)化和吸收及以后的應(yīng)用。但是，在目前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中仍存在各種問(wèn)題。目前，在高中語(yǔ)文課堂中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠全面和深刻，教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握不夠扎實(shí)的情況。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)用不夠靈活，純粹只是為了應(yīng)試教育。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要從語(yǔ)文文本知識(shí)出發(fā)，不能一味地因?yàn)閼?yīng)對(duì)考試而總結(jié)出相應(yīng)的應(yīng)試方法和技巧，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的靈活應(yīng)用十分不利。

教師要時(shí)時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的、符合實(shí)際教學(xué)情況的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。目前高中生普遍缺乏靈活性和自主創(chuàng)造性，不能主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍太過(guò)沉悶和死板，學(xué)生難免會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。所以針對(duì)這種情況，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)改善課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。自主合作學(xué)習(xí)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性，合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分享和靈活運(yùn)用知識(shí)，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。師生關(guān)系也能得到改善與發(fā)展，建立融洽和友好的和諧關(guān)系。

二、自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的有效策略

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，自主合作學(xué)習(xí)對(duì)于改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)具有重要意義。學(xué)生可以通過(guò)自主探究與合作，共同研究學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且使得語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍得到改變。教師通過(guò)讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感知與把握教學(xué)目標(biāo)。如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中更好地應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)的方法是教育工作者不斷探究和摸索的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的有效策略給出意見和建議。

（一）分組合作，自主探索。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生科學(xué)分組，進(jìn)行合作與探究。學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中與別人的交流和分享，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)和知識(shí)的共享。分組合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的第一步。教師通過(guò)讓學(xué)生合作探究，幫助引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《回旋舞》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由朗讀，然后提問(wèn)。如課文的主旨大意是什么？對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。學(xué)生可以通過(guò)討論后得出結(jié)論，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中派出代表進(jìn)行分享。這樣教師就能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的總體把握。

分組合作，自主探索語(yǔ)文課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到重要的推動(dòng)作用。這是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要改變。這在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，并幫助學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造合理科學(xué)輕松的課堂氛圍。

課堂是師生互動(dòng)的地方，也是學(xué)生充分展現(xiàn)自己才能的地方。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，最大的一個(gè)弊端是課堂氛圍不活躍，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)《雨巷》這部分內(nèi)容時(shí)，教師只是寬泛地讓學(xué)生朗讀課文，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行深入的體會(huì)與領(lǐng)悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文章內(nèi)容把握不到位，則容易對(duì)教師制定的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)理解偏差。所以，要在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生更好地自主合作探究，就要營(yíng)造科學(xué)輕松的課堂氛圍。良好的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生更自由大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分享意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓語(yǔ)文課堂變得靈動(dòng)富有活力，這是語(yǔ)文教育所期待達(dá)到的效果。

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)還有一段很長(zhǎng)的路要走，需要廣大教育工作者和教師不斷努力。目前，自主合作式探究的學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，希望能夠繼續(xù)為語(yǔ)文課堂加油助力。

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