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    基于ASP.NET中職生德育量化考核系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

    2017-05-10 16:25:40羅文堅(jiān)
    電子技術(shù)與軟件工程 2017年8期
    關(guān)鍵詞:量化考核互聯(lián)網(wǎng)德育

    羅文堅(jiān)

    摘 要

    學(xué)生的德育考核是中職學(xué)校德育管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前大部分學(xué)校的考核方式都以班主任的評(píng)分為主,而評(píng)分的依據(jù)來(lái)自于班主任日常記錄。該方式帶有較強(qiáng)的主觀性,并且數(shù)據(jù)收集整理的工作量大。如果能建立一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的德育量化考核系統(tǒng),通過(guò)班主任、科任教師、學(xué)生干事、企業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師等多渠道進(jìn)行信息錄入,系統(tǒng)再根據(jù)特定的算法得到學(xué)生德育的考核結(jié)果。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)每個(gè)學(xué)生的德育進(jìn)行更為公平公證的量化考核,而且提高了德育考核工作的效率,同時(shí)為企業(yè)選拔人才提供了良好的參考數(shù)據(jù)。本文從四個(gè)方面對(duì)該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析:一、系統(tǒng)的需求分析。二、系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)。三、系統(tǒng)量化考核的算法設(shè)計(jì)。四、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。

    【關(guān)鍵詞】德育 互聯(lián)網(wǎng) 量化考核

    1 中職生德育量化考核系統(tǒng)分析

    本系統(tǒng)的目標(biāo)是利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高效的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù),組建一個(gè)網(wǎng)上錄入系統(tǒng),通過(guò)班主任、任課老師、班委、學(xué)生干事、企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師多渠道進(jìn)行信息錄入,實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的德育進(jìn)行準(zhǔn)確的量化考核。該系統(tǒng)的功能一方面要減輕班主任繁重的學(xué)生德育考核工作,另一方面要為企業(yè)選擇人才提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。根據(jù)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)應(yīng)用需求,本系統(tǒng)應(yīng)該具備以下功能:

    (1)本系統(tǒng)主要是收集學(xué)生在校以及實(shí)習(xí)期間的日常生活表現(xiàn)的數(shù)據(jù),需要支持教師、學(xué)生干事、企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行登錄并錄入數(shù)據(jù)。

    (2)由于用戶群體包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)。地域性較廣,系統(tǒng)必須建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上,各用戶群體能夠不受地理位置、時(shí)間的影響登錄使用該系統(tǒng)。

    (3)基于安全性考慮,系統(tǒng)采用業(yè)務(wù)功能和維護(hù)管理分開(kāi)的原則,各用戶的權(quán)限明確。一般用戶只有查詢功能,不能注冊(cè)創(chuàng)建新用戶。系統(tǒng)管理員具有最高權(quán)限,能管理所有用戶信息,并且能夠修改班級(jí)信息、考核條例和維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)。

    (4)基于人數(shù)較多的學(xué)??紤],系統(tǒng)需要支持1000人以上同時(shí)在線的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)吞吐量,這需要配備較高性能的系統(tǒng)服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。

    (5)系統(tǒng)投入使用前應(yīng)制訂德育量化考核的各種條例以及考核分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。這些條例必須在使用前導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

    系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的技術(shù)需求分析。根據(jù)德育量化考核系統(tǒng)的基于互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行的特點(diǎn),系統(tǒng)開(kāi)發(fā)適合采用當(dāng)前最流行的ASP.NET技術(shù),以Visual Studio 2010為軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境,使用C#為編程語(yǔ)言,采用SQL Server2008作為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。

    2 系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)

    根據(jù)中職生德育量化考核系統(tǒng)的需求和安全性原則,系統(tǒng)的功能模塊分為前臺(tái)和后臺(tái)兩大部分,前臺(tái)包括教師模塊和學(xué)生模塊,主要提供錄入和查詢功能。后臺(tái)為系統(tǒng)維護(hù)管理模塊,只有權(quán)限最高的系統(tǒng)管理員才能夠登錄進(jìn)入。總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

    在該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中,各模塊功能實(shí)現(xiàn)的具體操作內(nèi)容如下:

    2.1 學(xué)生模塊

    (1)信息查詢:通過(guò)該模塊,學(xué)生能查詢自己的違紀(jì)及加分記錄,能查詢來(lái)自教師、家長(zhǎng)及實(shí)習(xí)企業(yè)的評(píng)語(yǔ)。

    (2)自評(píng)錄入:通過(guò)該模塊,學(xué)生能夠在某時(shí)間段對(duì)自己的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)。

    (3)意見(jiàn)反饋:通過(guò)該模塊,學(xué)生對(duì)有異議的違紀(jì)扣分記錄提出復(fù)查申請(qǐng)。

    (4)密碼修改:通過(guò)該模塊,學(xué)生可以修改個(gè)人登錄密碼。

    (5)系統(tǒng)幫助:通過(guò)該模塊,學(xué)生可以查看系統(tǒng)操作幫助以及條例的內(nèi)容和類(lèi)別。

    2.2 教師模塊

    (1)記錄查詢:通過(guò)該模塊,教師用戶可以查詢某學(xué)生的違記記錄,班主任權(quán)限的用戶可以刪除或修改記錄。

    (2)評(píng)語(yǔ)查詢:通過(guò)該模塊,教師可以查詢某學(xué)生的來(lái)自各方面的評(píng)語(yǔ)。

    (3)違紀(jì)錄入:通過(guò)該模塊,教師可以錄入某學(xué)生的違紀(jì)信息,包括違紀(jì)代碼,違紀(jì)時(shí)間,違紀(jì)的備注等信息。

    (4)加分錄入:通過(guò)該模塊,教師可以錄入某學(xué)生的加分信息。

    (5)評(píng)語(yǔ)錄入:教師可以對(duì)某一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并保存評(píng)語(yǔ)。

    (6)成績(jī)匯總:教師可以對(duì)某個(gè)班的學(xué)生的德育量化考核成績(jī)進(jìn)行分時(shí)間段匯總,比如:某學(xué)期,某月,并且可以導(dǎo)出和打印報(bào)表。

    (7)密碼修改:教師可以修改自己的登錄密碼。

    (8)系統(tǒng)幫助:可以查看系統(tǒng)操作幫助以及條例的內(nèi)容和類(lèi)別。

    2.3 系統(tǒng)管理員模塊

    在該模塊中,管理員可以增加或刪除用戶信息,給不同的用戶設(shè)定不同的權(quán)限。管理員可以添加、刪除、修改德育量化考核條例。管理員可以添加、刪除、修改新年級(jí)班級(jí)信息,包括入學(xué)年份、專(zhuān)業(yè)、班主任、科任教師信息等。此外,管理員還可以對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行備份和導(dǎo)出,保證數(shù)據(jù)的安全性。

    3 中職生德育量化考核的算法設(shè)計(jì)

    德育量化考核條例的制訂。根據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范的內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)前廣東省珠三角地區(qū)中職學(xué)生的特點(diǎn),由教育辦公室專(zhuān)家、校內(nèi)的行政領(lǐng)導(dǎo)班子、以及各專(zhuān)業(yè)骨干教師組成的德育考核委員會(huì),討論起草適合中生德育量化考核的各類(lèi)別條例和加減分值,確定各類(lèi)別考核的分值和比例。

    德育量化考核的方式??己说慕y(tǒng)計(jì)方法使用了分類(lèi)別分比重的計(jì)算方式,把考核的內(nèi)容分為A、B、C、D類(lèi),分別對(duì)應(yīng)四方方面:學(xué)習(xí)表現(xiàn)、文明禮儀、行為習(xí)慣、道德法紀(jì)。每個(gè)方面的的考核權(quán)重不同,通過(guò)百分比計(jì)算來(lái)獲得綜合成績(jī)。盡量體現(xiàn)考核的全面性、合理性,量化考核模型如圖2。

    其中,系統(tǒng)考核的信息采集來(lái)自四個(gè)方面:班主任、科任老師、學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師。采集的考核信息分四個(gè)類(lèi)別:A類(lèi),學(xué)習(xí)態(tài)度。B類(lèi),文明禮儀。C類(lèi),行為習(xí)慣。D類(lèi),道德法紀(jì)。根據(jù)每個(gè)類(lèi)別對(duì)學(xué)生德育成長(zhǎng)的輕重,規(guī)定每個(gè)方面在綜合成績(jī)計(jì)算中所占的比例:學(xué)習(xí)態(tài)度占35%,文明禮儀占25%、行為習(xí)慣20%、道德法紀(jì)占20%,這樣防止了考核的某個(gè)類(lèi)別過(guò)多的得分或扣分導(dǎo)致綜合成績(jī)有明顯的偏向性。

    每個(gè)類(lèi)別以100為基礎(chǔ)分,根據(jù)該類(lèi)考核的數(shù)據(jù)進(jìn)行扣分和加分,最后得到的數(shù)值為該類(lèi)別的考核成績(jī)。把各類(lèi)的考核成績(jī)乘以該類(lèi)權(quán)重百分比,再相加得到考核的綜合成績(jī)。

    綜合成績(jī)并非最終考核成績(jī),嚴(yán)重違紀(jì)行為是每個(gè)學(xué)生的德育考核紅線區(qū),有涉及者,綜合成績(jī)直接減去嚴(yán)重違紀(jì)扣分方為最終考核成績(jī)。根據(jù)最終考核成績(jī),可以評(píng)定學(xué)生的考核結(jié)果:60以下不合格,60到79為合格,80到89為良好,90分以上為優(yōu)。

    由上可得到德育量化考核的公式為:

    A類(lèi)考核成績(jī)=100-A類(lèi)扣分+A類(lèi)加分;

    B類(lèi)考核成績(jī)=100-B類(lèi)扣分+B類(lèi)加分;

    C類(lèi)考核成績(jī)=100-C類(lèi)扣分+C類(lèi)加分;

    D類(lèi)考核成績(jī)=100-D類(lèi)扣分+D類(lèi)加分;

    最終成績(jī)= A類(lèi)考核成績(jī)*35%+ B類(lèi)考核成績(jī)*25%+ C類(lèi)考核成績(jī)*20%+ D類(lèi)考核成績(jī)*25%-X類(lèi)考核成績(jī)

    舉例說(shuō)明,比如:某學(xué)生在A類(lèi)考核成績(jī)?yōu)?6,B類(lèi)考核成績(jī)?yōu)?0,C類(lèi)考核成績(jī)?yōu)?5 ,D類(lèi)考核成績(jī)?yōu)?00,X類(lèi)(嚴(yán)重違紀(jì)類(lèi))考核成績(jī)?yōu)?,則他獲得的最終成績(jī)?yōu)椋?6*35%+90*25%+95*20%+100*20%-0=92。結(jié)果采取四舍五入取整數(shù)。

    系統(tǒng)的考核方法采用了分指標(biāo)分權(quán)重的考核方式,避免了部分重復(fù)違紀(jì)行為在德育考核結(jié)果中的偏向性,同時(shí),數(shù)據(jù)的處理以特定的算法交給服務(wù)器完成,保證了統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)的收集來(lái)自于學(xué)生的監(jiān)護(hù)人或同學(xué),考核的結(jié)果更具有說(shuō)服力,也能體現(xiàn)了公平公證的一面。

    4 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

    中職生德育量化考核系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中涉及到多張數(shù)據(jù)表,如:教師情況表、考核記錄表、學(xué)生情況表、學(xué)生評(píng)語(yǔ)表等等。下面分別對(duì)每張數(shù)據(jù)表的字段、數(shù)據(jù)類(lèi)型等進(jìn)行設(shè)計(jì)。

    4.1 教師情況表

    如表1所示,教師的群體中包括行政領(lǐng)導(dǎo),班主任,以及任課老師,因此,表中有權(quán)限級(jí)別一行。領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)限級(jí)別最高,可以查看,修改和刪除違紀(jì)記錄,包括查詢已畢業(yè)學(xué)生的所有信息記錄。班主任的權(quán)限只能管理更改自己班的學(xué)生考核信息,同時(shí)能查看其它平行班的考核成績(jī)。任課老師的權(quán)限只能錄入和查詢所教班級(jí)的學(xué)生考核信息。系統(tǒng)設(shè)定教師用戶的初始密碼為身份證號(hào)碼的后6位。

    4.2 考核記錄表

    如表2所示,為了提高信息錄入的效率,數(shù)據(jù)表中用考核條例的代碼來(lái)記錄學(xué)生的德育量化考核情況。比如,上課玩手機(jī),在考核條例中的代碼為“A4”,A4對(duì)應(yīng)分值為“-1”。該表的關(guān)聯(lián)外鍵用學(xué)生的學(xué)號(hào),每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)是入學(xué)時(shí)唯一指定的。

    4.3 學(xué)生情況表

    如表3所示,學(xué)生情況表包括的內(nèi)容比較多,除了個(gè)人情況,還有家庭情況,根據(jù)實(shí)際情況還可以增加更多的內(nèi)容。該表涉及到個(gè)人信息的安全保護(hù),因此只有班主任以上的權(quán)限才能查看和修改。

    4.4 學(xué)生評(píng)語(yǔ)表

    如表4所示,該表用來(lái)記錄學(xué)生所有的評(píng)語(yǔ),包括教師、家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)企業(yè)、還有個(gè)人自評(píng)等方面。錄入評(píng)語(yǔ)時(shí)評(píng)語(yǔ)類(lèi)別字段不能為空,否則彈出提示窗口:請(qǐng)?zhí)畛漕?lèi)別。

    E-R圖可以反應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)中各實(shí)體的屬性以及它們之間的聯(lián)系,本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中主要實(shí)體包括:教師、學(xué)生、考核記錄、評(píng)語(yǔ)、評(píng)分表。中職生德育量化考核系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)表的E-R圖如圖3所示。

    在德育量化考核系統(tǒng)中,教師錄入的考核記錄是多條的,這些考核記錄可以關(guān)聯(lián)多個(gè)不同的學(xué)生實(shí)體,一個(gè)學(xué)生實(shí)體根據(jù)時(shí)間的不同有多條考核記錄。實(shí)體學(xué)生關(guān)聯(lián)多條不同對(duì)象的評(píng)語(yǔ),包括來(lái)自班主任、家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)企業(yè)等。一個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)間段內(nèi)考核成績(jī)不同,因此一個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)的多個(gè)考核成績(jī)。

    結(jié)語(yǔ):中職生德育量化考核系統(tǒng),為德育管理工作打開(kāi)了一個(gè)新的窗口,讓學(xué)生的德育評(píng)定工作更科學(xué)化,體現(xiàn)了公平、公正、公開(kāi)的原則,同時(shí)為企業(yè)挑選人才建立一個(gè)科學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)。雖然新事物總有一些自身的缺陷,需要在實(shí)踐中不斷的完善。但是,如果投入一定的人力物力用于實(shí)踐,這個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)平臺(tái)將能夠快速高效地服務(wù)于學(xué)校和社會(huì)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]李艷華.中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(修訂)[J].職業(yè)技術(shù),2013,12(06):7-12.

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    [3]李徐翁.中職德育信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].成都:電子科技大學(xué)(電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文),2013,13-18.

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