多媒體輔助教學(xué)在初中思想品德課中的優(yōu)勢與反思

張紅杰

摘 要：思想品德課中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是一種效率非常高的教學(xué)方法，它通過高科技手段利用電腦形成聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等，調(diào)動(dòng)人體多種感官系統(tǒng)，使思想品德課教學(xué)注入新的活力。多媒體作為一種新的教學(xué)方法被廣泛地應(yīng)用于思想品德課教學(xué)，原因是它提高教學(xué)效率，提高信息傳輸速度的質(zhì)量和數(shù)量，使學(xué)生的注意力更加集中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和其他方面起著不可低估的作用，但凡事有利有弊，它畢竟只是一種教學(xué)工具和手段，只有教師合理的利用它才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中思想品德課 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0208-02

在思想品德課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)法無法解決的許多問題。為了解決這些問題，需要我們在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)，確定每個(gè)知識點(diǎn)和多媒體技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，制作出合適的多媒體課件，最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以最大限度地提高思想道德教育的教學(xué)效果。思想道德教育與多媒體技術(shù)的融合任重而道遠(yuǎn)，在這條路上教師要與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新。正確設(shè)計(jì)使用多媒體輔助課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更有利于提高學(xué)生的興趣。

1 多媒體在思想品德教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

（1）巧用多媒體，展示幽默藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)思品課堂快樂教學(xué)。海菌茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！彼宰屨n堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿快樂的方法之一就是教師采用詼諧的故事、幽默的語言和精彩的漫畫。比如，人教版七年級上冊《愛在屋檐下》這一課，讓學(xué)生通過觀看視頻、生活圖片回顧自己童年的生活場景，再次體驗(yàn)家庭的溫馨，從而實(shí)現(xiàn)感情目標(biāo)，這些但靠教師是無法實(shí)現(xiàn)的，所以利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂上難以完成的目標(biāo)。

（2）有效傳遞教學(xué)信息。由于思想品德教學(xué)內(nèi)容的人文性、綜合性、實(shí)踐性，學(xué)生要進(jìn)行廣泛的觀察和深入的體驗(yàn)是比較困難的。而通過多媒體進(jìn)行思想品德教學(xué)具有不受時(shí)間與空間、宏觀與微觀限制的優(yōu)點(diǎn)，可以刺激學(xué)生多種感官系統(tǒng)，通過圖片、音樂、視頻等等將思想品德教學(xué)立體的展現(xiàn)在課堂上面，使學(xué)生生動(dòng)、形象、直觀、具體地感知這門課中涉及的道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。如我國各民族文化的差異、風(fēng)土人情等可盡收眼底，一目了然，這是傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)還可以突出思想品德教學(xué)重點(diǎn)，突破思想品德教學(xué)難點(diǎn)，充分揭示教學(xué)內(nèi)容，使抽象事物具體化、形象化，使教學(xué)過程生動(dòng)、有趣、感染力強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解。

（3）多媒體讓學(xué)生走出課本，認(rèn)識世界。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)一直圍繞課本打轉(zhuǎn)，教師一方面因?yàn)橘Y源有限怕麻煩不愿補(bǔ)充課本以外的知識；另一方面為了應(yīng)付考試將學(xué)生埋在題海中，于是學(xué)生的知識貧乏，思維促狹，想象貧乏，對課本以外的世界知之甚少。而多媒體解決了這一難題，它豐富的資源，開放的空間，與時(shí)俱進(jìn)的圖文聲像從不同方面為學(xué)生打開了認(rèn)識世界的窗口。通過信息資源平臺(tái)，學(xué)生們不僅能熟悉現(xiàn)代化的交際工具，還能體驗(yàn)到現(xiàn)代社會(huì)的交際方式，更重要的是他們學(xué)會(huì)從不同角度看問題，從海量信息中提煉真知，這無疑給學(xué)生未來的健康成長在思想上奠定了一定基礎(chǔ)。

2 正確運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體作為一種新生的教學(xué)輔助方式，很多教師還不能完全熟練地運(yùn)用多媒體制作課件，并且輔助教學(xué)，這就需要教師利用業(yè)余時(shí)間更多的學(xué)習(xí)相關(guān)的多媒體知識，無論是集中培訓(xùn)還是個(gè)人自行學(xué)習(xí)，其主要目的就是為教師的課堂教學(xué)保駕護(hù)航，這個(gè)時(shí)候語文教師更應(yīng)該走在前列，讓每個(gè)學(xué)生在直觀的多媒體課件中更好的親近語文這門課程、學(xué)習(xí)語言知識帶來的樂趣。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)出周密的多媒體介入方案，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，新授課運(yùn)用多媒體，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重難點(diǎn)。使多媒體技術(shù)用在刀刃上，切實(shí)取得理想的教學(xué)效果。

3 注意節(jié)奏，提高效率

對于多媒體的輔助作用來說，它可以通過新穎的聲、光效果吸引學(xué)生，讓我們的學(xué)生從直觀印象上就能夠?qū)π轮R新課程有一個(gè)認(rèn)識。與此同時(shí)，學(xué)生被吸引的同時(shí)也可能忽略了這些新鮮事物背后的知識內(nèi)容，這就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程和制作多媒體課件的過程中更好的掌握這個(gè)度——既要吸引學(xué)生，又不能喧賓奪主，讓學(xué)生只顧著看熱鬧而忘記了要寫要記。中學(xué)語文教學(xué)與多媒體的整合應(yīng)該是兩者并重，但有有所側(cè)重的，筆者認(rèn)為，更應(yīng)該側(cè)重對于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和傳授知識的強(qiáng)調(diào)，在研究更吸引學(xué)生注意力的方法的同時(shí)也不要忽略教師長久以來積累的經(jīng)驗(yàn)，哪些知識可以更容易讓學(xué)生記憶，而那些知識對學(xué)生來說更容易遺忘。課件盡可能直觀、具體吸引學(xué)生的注意力，內(nèi)容的條理性強(qiáng)，應(yīng)由淺入深地安排各部分的順序，并注意各部分的相對獨(dú)立性；交互要靈活，應(yīng)能方便地出入，并可方便控制各部分內(nèi)容的詳略程度。

4 對合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，二者只有取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。但多媒體不是決定性因素，起決定作用的是教師，必須依靠教師在制作、使用時(shí)更加人性化，把自己的教學(xué)風(fēng)格融入其中才能發(fā)揮最大的功效。

（2）改變模式，因材施教。另外多媒體教學(xué)要具有針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式得到改變，例如，對于思想品德課的自由發(fā)揮題，讓學(xué)生對不同難度的問題進(jìn)行獨(dú)立搜索；同樣的作業(yè)設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生自由選擇。運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度的訓(xùn)練，并能讓學(xué)生自我控制訓(xùn)練進(jìn)度，使每一班學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，讓各種各樣的學(xué)生都能發(fā)揮其最大的潛能。

（3）教師在備課時(shí)要注意素材的選擇和教學(xué)方法的選擇。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各個(gè)知識點(diǎn)都有很多素材提供，而有些素材只是與教材沾邊，對知識的傳授沒有實(shí)質(zhì)性的作用，如果把這些素材運(yùn)用到教學(xué)中，那么就沒有能發(fā)揮多媒體課堂的作用。作為教師，一定要注意篩選素材，精選素材。素材并不是越多越好，多了容易讓學(xué)生分心，反而會(huì)起到反作用。圍繞教學(xué)重難點(diǎn)精選素材，才是解決之道。

總之，多媒體和課件輔助教學(xué)，使得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了根本變化。學(xué)生的參與方式也有了很大的變化，由被動(dòng)變主動(dòng)。通過近幾年的實(shí)踐，總結(jié)出多媒體具有開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率和教學(xué)質(zhì)量的效果。多媒體作為一種新生的教學(xué)輔助方式只要能與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，就能更好地發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王俊茹.利用多媒體促進(jìn)思想政治教學(xué)[J].河南教育：基教版，2007（7）：102.

[2] 張逢修.新課改下思想政治課多媒體輔助教學(xué)的體會(huì)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（8）：107.

[3] 斯琴.談思想政治課的導(dǎo)入[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007

（4）.

[4] 高俊云.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)效果[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2006（8）：42.

[5] 肖宏偉，劉學(xué)潤.中學(xué)教師如何搞好思想政治課的教學(xué)[J].文教資料，2005（33）：148-150.