提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

王潔

【摘要】隨著新課程改革的不斷開(kāi)展，要求在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，特別是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要積極開(kāi)拓學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的有效性。本文通過(guò)分析當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探究如何才能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的重要課程，對(duì)于拓寬學(xué)生的視野、提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，具有非常重要的作用。隨著新課程教學(xué)理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，因?yàn)橐晃兜貜?qiáng)調(diào)教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍低沉，教學(xué)效率低下，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所以更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常重要。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)，并針對(duì)這些誤區(qū)提出相應(yīng)的改善對(duì)策，以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課程開(kāi)展探究性不足的問(wèn)題。這主要表現(xiàn)在，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要的角色還是教師，教師通過(guò)對(duì)課文的理解設(shè)計(jì)教案，然后再按照教案為學(xué)生進(jìn)行講解，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)都是針對(duì)字詞、組詞、造句、練習(xí)冊(cè)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師所提出的課堂要求一般是死記硬背，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于未知知識(shí)的探究性，從而使得小學(xué)語(yǔ)文課程機(jī)械而乏力，難以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。其次有效的教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果的重要前提，但是目前我國(guó)不少小學(xué)語(yǔ)文教師，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，而不考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，從而讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，缺乏對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。最后是教學(xué)形式粗放，教學(xué)形式是提升教學(xué)質(zhì)量的重要條件，但是目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)形式粗放，沒(méi)有根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氛圍，教師單純地使用一根粉筆、一塊黑板、一本教材展開(kāi)課堂教學(xué)，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行一定的思想和語(yǔ)言的交流。并且對(duì)于每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是采用同樣的流程，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生難免覺(jué)得疲乏，不愿意學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文課程相對(duì)于其他課程而言具有更多的創(chuàng)造性，教師在課程教學(xué)的過(guò)程中，可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、輕松愉悅的課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)《火燒云》的課程教學(xué)中，考慮到不少學(xué)生沒(méi)有實(shí)地地觀察過(guò)火燒云，所以可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示一些火燒云的圖片和視頻，讓學(xué)生真正感受到火燒云的形成和變化過(guò)程，真正體會(huì)文中描繪的“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有”的景象，體會(huì)火燒云的千變?nèi)f化和壯觀景象，豐富課堂氛圍。并且還可以讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)描述自己心中的火燒云的形象，從而無(wú)形中不斷提升學(xué)生表達(dá)能力，豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量。

（二）結(jié)合多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)下教育的常態(tài)，所以針對(duì)小學(xué)教學(xué)缺乏有效的教學(xué)手段的誤區(qū)，要積極引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如微課，通過(guò)視頻、畫面、音樂(lè)等直觀化的素材，來(lái)讓學(xué)生更好地感受知識(shí)、接受知識(shí)，從而更好地理解知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先需要不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠熟練應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的趣味性。比如在學(xué)習(xí)《棉鞋里的陽(yáng)光》的課程時(shí)候，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段根據(jù)課本內(nèi)容制作出一定的動(dòng)畫或者漫畫，讓學(xué)生理解為什么棉鞋里會(huì)有陽(yáng)光，從而引申出要孝敬老人、愛(ài)護(hù)家人，在家里做一些自己力所能及的事情的現(xiàn)實(shí)意義。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，才能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，有效提升課堂教學(xué)效率

教學(xué)形式和教學(xué)手段一樣，是豐富教學(xué)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，比如合作探究、話劇表演、人物對(duì)話等可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們更加愿意投入精力和時(shí)間進(jìn)行課文題材的探索和研究，這樣不僅可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠完美實(shí)現(xiàn)教師對(duì)于課程的設(shè)計(jì)。最后的結(jié)果是，學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的煩惱，教師也可以教得十分開(kāi)心，創(chuàng)建輕松活躍的課堂氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，存在著探究性不足、教學(xué)手段落后、教學(xué)形式單一的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極進(jìn)行改善，從進(jìn)行探究性的課程問(wèn)題設(shè)計(jì)、采用現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)形式等各個(gè)方面豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)容，創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得省心，更好地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）