高中歷史課堂教學(xué)反思

陳璽

【摘 要】在當前的高中歷史教學(xué)中，很多學(xué)生都不喜歡歷史課，造成這種現(xiàn)象的因素有很多，例如知識點多、難記憶，教師的講解枯燥等等。教師應(yīng)該對課堂教學(xué)進行反思，并且不斷改進，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的歷史成績。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學(xué) 教學(xué)反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.024

隨著新課改的實行，在廣大教師的努力下，教學(xué)方法和教學(xué)模式都得到了極大的改進，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。但是在高中歷史課堂教學(xué)中，存在著學(xué)生對歷史教學(xué)不感興趣、成績提高慢的問題。反思原因，主要是因為課堂教學(xué)缺乏活力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是高中歷史教學(xué)的主要途徑，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的有效性，注重提高課堂效率，要通過各種形式和手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)于這一點，很多教師做的還不夠，教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)目標缺乏科學(xué)性和合理性，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法不適用等問題。這些問題阻礙了高中歷史課堂教學(xué)的發(fā)展，也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。針對這個情況，教師應(yīng)該對課堂教學(xué)進行反思，探索新方法、新方式，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要組成部分，在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，大部分教師都是把教材知識看作是全部的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，課堂教學(xué)毫無新意，自然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行豐富，引入一些課外資源，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生更好地理解史實，理解問題的本質(zhì)。

首先，教師可以把一些史實引入到課堂教學(xué)中來。歷史教材中多是對事件發(fā)生的敘述，形式比較單一。教師可以增加一些史實來豐富教學(xué)內(nèi)容，特別是引入一些課本上沒有的或者沒有展開的故事。例如，在講解新文化運動這一內(nèi)容時，教師可以引入胡適等人用白話文做詩的事例，幫助學(xué)生理解新文化運動的實質(zhì)?；蛘呖梢韵?qū)W生詳細介紹歷史上一些重要任務(wù)人物，其性格特征、生活經(jīng)歷等等，都會對其人后來的事跡有所影響。

其次，教師可以穿插講解歷史上的趣事，來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。愛聽故事是學(xué)生的天性，歷史上有很多趣事都是學(xué)生所不知道的，但往往又是他們感興趣的。教師可以在課堂上適當穿插這些內(nèi)容，來集中學(xué)生的注意力，同時又能活躍課堂氣氛。在這個過程中教師要注意分清主次，避免學(xué)生過分關(guān)注趣事，忽視了教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當加強引導(dǎo)，在適當?shù)沫h(huán)節(jié)穿插，讓課堂充滿趣味，又能讓學(xué)生在感受歷史課有趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。

二、豐富教學(xué)形式

教學(xué)形式單一，也是高中歷史課堂學(xué)生興趣不高、教學(xué)效率低的重要原因。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，很多教師都是采用上講下聽的教學(xué)方式，注重知識的傳授。高中歷史需要記憶的內(nèi)容很多，教學(xué)任務(wù)重，講授法確實能夠在短時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的傳輸，但是長時間這樣會使學(xué)生厭煩，沒有積極性，教學(xué)效果也會逐漸下降。因此，教師應(yīng)當對教學(xué)方式進行改進，用多樣化的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

首先，教師要注重問題教學(xué)法的運用。教材上的知識都是靜態(tài)的，平鋪直敘的，學(xué)生容易找不到重點，教師可以把知識系統(tǒng)化、問題化，使知識呈現(xiàn)更加清晰和明確。教師要從教材中提出問題，也就是把知識問題化，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。課堂提問是有效的教學(xué)手段，教師應(yīng)該積極進行運用。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問，集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的關(guān)注點引入到教學(xué)內(nèi)容上來，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師還要鼓勵學(xué)生提出問題，在課堂教學(xué)中設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示問題。學(xué)生為了提出問題，肯定會認真閱讀教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時也提高學(xué)生的表達和交流能力。

其次，教師要創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)。情境教學(xué)是一種先進的教學(xué)方法，是新課程改革中所提倡的。所謂情境教學(xué)，就是教師通過多種手段，營造相關(guān)的情境，吸引學(xué)生到這個情境中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識。在高中歷史教學(xué)中教師應(yīng)當利用語言、圖片等營造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感，促進課堂教學(xué)效率的提高。

最后，教師要加強課堂教學(xué)過程中的討論和交流。教學(xué)是一個動態(tài)的過程，是互動的過程。如果只有教師的教和學(xué)生的學(xué)，就不能構(gòu)成完整的課堂教學(xué)。有活力的課堂、學(xué)生積極參與的課堂，才是成功的課堂。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當加強課堂上的討論和交流，鼓勵學(xué)生參與，促進學(xué)生發(fā)展。如教師可以設(shè)置專門的討論環(huán)節(jié)，組織全體學(xué)生針對歷史事件和歷史人物展開討論。這樣的討論必然帶有很大的主觀性，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達，不用于拘泥于教材的束縛。這樣能夠有助于營造輕松、活潑的課堂氛圍，并且，通過討論能夠提高學(xué)生的分析問題的能力，也能夠提高學(xué)生表達與交流的能力。討論的應(yīng)該有很大的開放性，盡可能多地讓學(xué)生參與。如教師可以讓學(xué)生確定討論的主題，根據(jù)學(xué)生的興趣進行討論。這樣能夠進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與積極性和主動性。

三、讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生之所以對歷史課堂沒有興趣，還有一個原因是歷史知識枯燥乏味，識記起來很困難并且容易遺忘。教師可以讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生記憶知識，培養(yǎng)能力。

首先，教師可以教給學(xué)生一些記憶的方法。例如對于有些重要的年份、事件等，教師可以編成口訣，幫助學(xué)生進行記憶。例如中日《馬關(guān)條約》內(nèi)容可編為一廠、二億、三島，四口。在課堂教學(xué)過程中講解這些口訣時，不僅能夠幫助學(xué)生記憶，并且還能達到活躍課堂氣氛，讓課堂充滿活力的目的。

其次，教師要讓學(xué)生掌握材料分析的方法。在高中歷史教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，材料分析題是難度較大的題型，學(xué)生經(jīng)常感覺到無從下手。教師要讓學(xué)生掌握一定的分析方法，這個方法雖然不是萬能的，但是能夠幫助學(xué)生理解和分析問題。例如怎樣理解題意，怎樣從給出的材料中獲取有關(guān)信息等等。并且，在做題過程中，教師要進行規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生形成一定的思維習(xí)慣和思維方法，遇到這樣的題型能夠舉一反三、靈活運用。

總之，在高中歷史教學(xué)中教師要對課堂進行反思，只有反思才能發(fā)現(xiàn)問題，才能取得進步。教師應(yīng)該在新課程改革的背景下，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力。這樣才能提高課堂教學(xué)效率，才能使學(xué)生的歷史水平有所提高。