試論職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新對(duì)策

黃樞

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)面臨日漸豐富的休閑娛樂(lè)活動(dòng)的沖擊、單調(diào)乏味的田徑體育課程內(nèi)容、單一的體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式等三個(gè)方面的問(wèn)題，要改變變這種現(xiàn)狀就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式；借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐漸完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)院；田徑體育；改革創(chuàng)新

從總體上來(lái)看，我國(guó)職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，實(shí)施“三個(gè)自主”（即由學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和任課老師）之后，田徑體育教學(xué)的窘境更加突出，以致于有些高職院校不得以取消了田徑類課程。但是，從整個(gè)課程體系來(lái)看，田徑課程是最主要的內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生速度、耐力和柔韌性等基本身體素質(zhì)的訓(xùn)練都極為有效，可以作為其他體育項(xiàng)目的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。因此，如何更好地應(yīng)對(duì)選課制度，使田徑體育教學(xué)重新煥發(fā)活力已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)院體育教師和相關(guān)部門(mén)普遍關(guān)注的話題。在此，筆者就對(duì)職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并以此為基礎(chǔ)提出改革和創(chuàng)新對(duì)策。

1 職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前來(lái)看，職業(yè)院校田徑體育教學(xué)的需求主體不一，教學(xué)方法呆板，教學(xué)內(nèi)容 重復(fù)率較高，這些都使得高職學(xué)生的體育觀出現(xiàn)了念頭，難以全面和務(wù)實(shí)地理解田徑體育運(yùn)動(dòng) ，也使職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)難以體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，師生雙方的積極性和創(chuàng)新精神受到了嚴(yán)重的束縛。具體體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1.1 日漸豐富的休閑娛樂(lè)活動(dòng)的沖擊

自從上世紀(jì)七十年代末改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，群眾的生活水平不斷提升，擁有了越來(lái)越多參加休閑娛樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。但是，從社會(huì)上廣泛流行的鍛煉形式當(dāng)中，很少看到田徑類運(yùn)動(dòng)。職業(yè)院校學(xué)生正值價(jià)值觀和人生觀初步形成的時(shí)期，心態(tài)較為虛浮，容易受社會(huì)大環(huán)境的影響，他們想當(dāng)然地認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)并不適合用作日常鍛煉項(xiàng)目，并不具備較大的健身和教育價(jià)值。這樣一來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)田徑體育課程之前就已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的思想障礙。

1.2 單調(diào)乏味的田徑體育課程內(nèi)容

職業(yè)學(xué)院田徑體育課程的內(nèi)容仍以傳統(tǒng)題材為主，與小學(xué)、中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖體現(xiàn)出了連續(xù)性和深入性，但更多的是機(jī)械重復(fù)，缺少創(chuàng)新和改革。經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生早已經(jīng)對(duì)這些內(nèi)容失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，想要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是難上加難。

1.3 單一的體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式

職業(yè)學(xué)院的專業(yè)課教學(xué)正在穩(wěn)步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，產(chǎn)教融合工作發(fā)展較快，但體育教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式。從考核方法來(lái)看，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)考核主體和考核方式的多元化，仍側(cè)重于學(xué)生是否掌握了體育技能，是否達(dá)到了田徑體育規(guī)定的運(yùn)動(dòng)效果，沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)多元化的教育和健身功能，也不符合新時(shí)代職業(yè)學(xué)院學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展需求，難以體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性差異，這就出現(xiàn)了學(xué)生消極應(yīng)對(duì)和逃避田徑課程的現(xiàn)象。

2 導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院田徑體育課程現(xiàn)狀的原因分析

從目前來(lái)看，我國(guó)職業(yè)院校體育課程均將田徑項(xiàng)目作為基礎(chǔ)課程，以田徑體育教學(xué)作為學(xué)生體能測(cè)試的主體。由于在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸了較多的田徑類課程，學(xué)生在選擇選修課程時(shí)便 不再愿意選擇這種“具有較強(qiáng)應(yīng)試性”的課程了，多數(shù)學(xué)生將目光投向了看起來(lái)更加自由、更顯休閑、更為開(kāi)放的體育項(xiàng)目。于是，在選修課程當(dāng)中，田徑類課程成了無(wú)人問(wèn)津、少有人選的冷門(mén)課程，這樣的現(xiàn)象與職業(yè)院校田徑體育教學(xué)的要求和目標(biāo)都是不符的。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 現(xiàn)有田徑體育教學(xué)內(nèi)容呆板，教學(xué)方式不靈活

職業(yè)學(xué)院通常只將田徑課程當(dāng)成是基礎(chǔ)類課程，教學(xué)內(nèi)容呆板，教學(xué)方式不靈活。在職業(yè)學(xué)院學(xué)生的眼中，田徑課程具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，難以發(fā)現(xiàn)其娛樂(lè)性和休閑性，這就使他們參與田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性大為降低。在他們看來(lái)，田徑運(yùn)動(dòng)更多的是訓(xùn)練，一上課除了訓(xùn)練似乎再也想不起有其他的內(nèi)容了，這樣的教學(xué)是多么的乏味？這一現(xiàn)狀的形成與當(dāng)前職業(yè)學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)思想是密不可分的。在傳統(tǒng)的理念當(dāng)中，田徑運(yùn)動(dòng)與競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)是難以分割的，職業(yè)學(xué)院在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中也將目光放在了田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性上，這就與“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想相悖了，學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的誤解由此產(chǎn)生，并帶來(lái)了較大的抵觸情緒，田徑體育教學(xué)的開(kāi)展遇到了阻力。

2.2 現(xiàn)有教學(xué)模式過(guò)于突出競(jìng)技性而忽視基本體育技能的培養(yǎng)

我國(guó)職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，過(guò)于突出田徑體育教學(xué)的競(jìng)技性，忽視了對(duì)學(xué)生基本體育技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。對(duì)于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來(lái)講，田徑類的學(xué)習(xí)難度明顯大于其他體育課程，這給他們帶來(lái)了較大的心理負(fù)擔(dān)；再加上從小學(xué)開(kāi)始，年復(fù)一年不斷重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容和的教學(xué)方法，如何能使他們提起學(xué)習(xí)的興趣？于是，一上田徑類課程，他們就開(kāi)始機(jī)械地模仿，這與課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)明顯是不符合的，田徑體育教學(xué)根本沒(méi)有體現(xiàn)出其應(yīng)有的體育活力和生機(jī)。

2.3 現(xiàn)有教學(xué)方法和考核模式難以適應(yīng)新的教育形勢(shì)

田徑體育教學(xué)方法落后，內(nèi)容陳舊，考核單調(diào)。提到田徑體育教學(xué)，學(xué)生第一反應(yīng)就是跑和跳，第一感覺(jué)就是課程內(nèi)容陳舊，而且教學(xué)方法和教學(xué)模式是數(shù)十年不變的“老一套”。如果說(shuō)二十年前學(xué)生由于條件限制，不得不苦中做樂(lè)的話，現(xiàn)如今職業(yè)學(xué)院的學(xué)生選擇的余地就要大得多了。不光選擇余地多，他們還有大量娛樂(lè)性較高的體育休閑項(xiàng)目可以選擇，如近幾年興起的抖空竹等。大量的、娛樂(lè)性較高的體育項(xiàng)目級(jí)田徑體育教學(xué)造成了嚴(yán)重的沖擊。想要擺脫這一困境，最好的方法就是改變落后的教學(xué)觀念，改變學(xué)生被管理、被訓(xùn)練的傳統(tǒng)地位，倡樹(shù)以人為本的教育理念。

3 職業(yè)學(xué)院田徑體育改革創(chuàng)新對(duì)策分析

鑒于前面的分析，筆者認(rèn)為必須盡快改變職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)所面臨的困境，深入挖掘田徑體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，找準(zhǔn)造成職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)的束縛因素，推進(jìn)體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，改革現(xiàn)有選課制度，加大體育訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施的投入。具體對(duì)策如下：

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)院應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將“以人為本”的教學(xué)理念更好地體現(xiàn)在田徑體育教學(xué)當(dāng)中，突出田徑體育教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展的一致性。在實(shí)際工作中，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本的田徑技能的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田徑體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力與優(yōu)勢(shì)。職業(yè)學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該密切關(guān)注田徑體育課程的發(fā)展方向，從思想、意識(shí)和理念上將田徑體育教學(xué)放到重要位置上，并通過(guò)實(shí)踐不斷地深化對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值和娛樂(lè)價(jià)值的認(rèn)褒與理解，不斷地推進(jìn)教學(xué)方法改革，以更為科學(xué)、更具可行性的教學(xué)方法來(lái)不斷提高田徑體育教學(xué)的質(zhì)量，以不斷優(yōu)化的教學(xué)方法來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)田徑體育教學(xué)的目標(biāo)。田徑體育教學(xué)內(nèi)容豐富，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生各俱特色，教學(xué)中更應(yīng)因人而異，不斷地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，努力推進(jìn)教學(xué)模式的革新。只有這樣，職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)才能不斷地促進(jìn)教師和學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，打造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.2 借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

如前所述，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)乏味，這直接影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)該盡快更新田徑體育教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高教學(xué)的編寫(xiě)質(zhì)量，突出田徑體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用性。在這一方面，我們可以借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行更新和充實(shí)，使之兼有健康性和競(jìng)技性的特點(diǎn)，盡量淡化傳統(tǒng)觀念的影響 ，以職業(yè)學(xué)院學(xué)生的心理和生理需要為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適度調(diào)整。經(jīng)過(guò)這樣的改造之后，職業(yè)學(xué)院的田徑體育教學(xué)將成為競(jìng)技體育與健身體育的有機(jī)整體，形成田徑體育教學(xué)的新局面，切實(shí)提高學(xué)生的體育鍛煉和體育欣賞水平，從而更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

3.3 發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐漸完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

職業(yè)學(xué)院應(yīng)建立一套科學(xué)可行的田徑體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單調(diào)的現(xiàn)狀。應(yīng)該針對(duì)職業(yè)學(xué)院的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生通過(guò)參加評(píng)價(jià)對(duì)田徑體育教學(xué)形成更為科學(xué)的認(rèn)識(shí)，與教師共同探索有效的教學(xué)策略，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康水平的穩(wěn)步提升和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。筆者認(rèn)為過(guò)程性評(píng)價(jià)是田徑體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的最佳出路，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷地取得進(jìn)步，并重點(diǎn)考慮學(xué)生的自覺(jué)健身意識(shí)、實(shí)踐操作能力和身心適應(yīng)能力。

作者單位：

茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院