論初中歷史課堂教學(xué)氛圍的營造

黃娟

摘 要：初中歷史教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，因此教師重視課堂教學(xué)氣氛的培養(yǎng)。筆者建議可以從豐富教學(xué)內(nèi)容、使用多媒體教學(xué)、生動有趣的教學(xué)風(fēng)格、開展探究性活動四個方面入手，以活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；氛圍營造；方法

作為一名教師，教學(xué)的主要場所便是課堂，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，教學(xué)不只是傳授給學(xué)生知識與方法，更要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，創(chuàng)建積極活躍的課堂氛圍便成為重中之重，這也是衡量教師教學(xué)水平的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。但是，目前的初中歷史教學(xué)仍然停留在知識傳遞階段，大部分教師的教學(xué)水平有待提高，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。那么，如何創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氣氛呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了以下幾點建議。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

在與學(xué)生的溝通過程中，筆者了解到，不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史較為枯燥，學(xué)生難以在知識點之間建立聯(lián)系，知識點較為瑣碎，記憶難度增大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中興趣不足，上課提不起精神，而這正影響了歷史課堂教學(xué)效率的提高。筆者經(jīng)過反思，認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)不注重方法，照本宣科，不能還原其具體的歷史背景。而當(dāng)前的歷史教材為了教學(xué)的可操作性，編寫者已經(jīng)刪減了大量的歷史細(xì)節(jié)，將歷史抽象化了，而初中歷史教師未能認(rèn)清這一點，仍然完全按照課本進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對當(dāng)時發(fā)生的歷史事件缺乏了解，也就難以理解課本上的知識，歷史學(xué)習(xí)也就變得枯燥乏味。因此，筆者建議，歷史教師應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘歷史教材，補(bǔ)充相關(guān)的歷史背景材料，如林則徐虎門銷煙，教師可以向?qū)W生講述當(dāng)時英國貿(mào)易入侵，白銀大量流失，嚴(yán)重影響了當(dāng)時的社會安定，林則徐上書道光皇帝要求禁煙，分析了鴉片給中國帶來的危害這一歷史背景。教師還可向?qū)W生展示林則徐當(dāng)時所上的奏文，加深學(xué)生對鴉片危害的認(rèn)識，體會到禁煙刻不容緩的歷史背景。如此還原歷史背景，豐富了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供了課本上所沒有提供的知識，使干癟的歷史知識變成豐富生動，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，就能積極參與課堂活動，響應(yīng)教師的要求，和老師、其他學(xué)生之間積極互動，為創(chuàng)建積極活躍的課堂氣氛奠定良好的基礎(chǔ)。

二、使用多媒體教學(xué)

教學(xué)工具是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要方式，合理使用教學(xué)工具不僅能提高教學(xué)效率，更能培養(yǎng)良好的課堂教學(xué)氛圍。在過去的歷史課堂上，教師講解歷史知識主要以課本為參照，以教師口頭講解，結(jié)合板書教學(xué)的形式展開，這種教學(xué)方法較為單一，且大量的板書既對課堂氣氛的效益不大，還嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。而現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)校園，受到老師和學(xué)生的歡迎，初中歷史教師也可在課堂上合理使用多媒體教學(xué)。多媒體具有強(qiáng)大的視聽說功能，能夠提供傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能實現(xiàn)的資源，教師可以利用多媒體展示相應(yīng)的歷史圖片、文字材料、視頻材料等等，以此豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)英法聯(lián)軍火燒圓明園時，教師可在網(wǎng)上搜集有關(guān)這一段歷史的紀(jì)錄片，并在課堂上用多媒體展示出來，文字、圖像結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生記憶知識的效率，加深學(xué)生的印象。另外，通過多媒體教學(xué)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于創(chuàng)建輕松活躍的課堂。當(dāng)然教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，需要保證多媒體教學(xué)的質(zhì)量，使內(nèi)容和形式相吻合，合理規(guī)劃課堂。

三、生動有趣的教學(xué)風(fēng)格

教師的個人魅力也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一大因素，青春期的學(xué)生的自我意識還處于正在發(fā)展的階段，較容易受到外界的影響，一個風(fēng)趣幽默、知識淵博的教師很容易獲得學(xué)生的好感，成為學(xué)生效仿的對象，教師也需要了解青春期學(xué)生的心理特征，善于利用自身作為教師的榜樣優(yōu)勢。首先，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的教育理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為“傳道授業(yè)解惑”打下堅實的基礎(chǔ)。其次，教師在課堂上要善于發(fā)揮自己的影響力，具備較高的教學(xué)機(jī)智。最后，教師的教學(xué)語言要生動有趣，不能過于死板。例如，教師要善于發(fā)揮想象力，利用諧音法、口訣法等等幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。如在記憶歷史朝代時，教師可這樣編順口溜“：夏商與西周，東周分兩段；春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢；三分魏楚吳，二晉前后沿；南北朝并立，隋唐五代傳；宋元明清后，皇朝自此完?！边@樣不僅使歷史知識變得朗朗上口，學(xué)生在背誦時也減輕了負(fù)擔(dān)，能夠?qū)⒏嗟臅r間放在師生溝通環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。并且這樣的教學(xué)法方式能夠使學(xué)生感到教師和藹親切，繼而拉近師生之間的距離，便于教師發(fā)揮影響力。

四、開展探究性教學(xué)活動

新課標(biāo)倡導(dǎo)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，就教學(xué)方法而言，主張教師采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，因為這一種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生在課堂上的主體地位，提升學(xué)生參與課堂的積極性，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。在歷史課堂上筆者建議，歷史教師也可開展活動性探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師可選擇某一個具有爭議性的問題，例如“鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的大門，有人說這催發(fā)了中國的現(xiàn)代化進(jìn)程，也有人認(rèn)為戰(zhàn)爭所帶來的賠償和經(jīng)濟(jì)破壞給中國帶來了巨大的損失，反而減緩了中國的現(xiàn)代化進(jìn)程，你怎么看？”教師可以此作為活動課，通過學(xué)生自由分組、搜集資料、分析問題、嘗試作出自己的解答，然后在下一次課堂上，教師組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行辯論，分配好正方和反方，每組派出代表與其他小組進(jìn)行辯論，共同探討應(yīng)當(dāng)如何看待這一問題，教師對教學(xué)活動再適當(dāng)引導(dǎo)，保證辯論向著正確方向進(jìn)行。這樣的教學(xué)方法能夠保證大部分學(xué)生都能夠參與歷史學(xué)習(xí)的活動，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，掌握如何解決問題、分析問題的方法，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。并且，在課堂上展開討論還能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，通過兩三次的活動探究課，歷史課堂教學(xué)氛圍就能得到改善，逐步向著好的方向發(fā)展。

總之，就初中歷史教學(xué)而言，我們不僅要讓學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，教授學(xué)生分析歷史問題的方法，更重要的是我們要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，因此，我們要著重創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，主動讓學(xué)生參與歷史課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其歷史成績。