班主任工作要做到學(xué)生心里去

黃光蘭

【摘 要】班主任工作是一項(xiàng)平凡、繁瑣的工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。班主任首先要規(guī)范班級(jí)管理，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成：每學(xué)期開(kāi)始就組建強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍、制定健全的班級(jí)制度，促進(jìn)學(xué)生自主管理。班主任平時(shí)要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想和心理教育。為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與友愛(ài)的精神，促進(jìn)全面發(fā)展，班主任要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校留守兒童多，有部分孩子存在性格或心理上的問(wèn)題，班主任要加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)?？傊?，班主任工作要走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生家庭、走進(jìn)學(xué)生心里。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范管理 尊重 班級(jí)活動(dòng) 家校聯(lián)系

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0188-02

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作是一項(xiàng)平凡、繁瑣的工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。我從教以來(lái)已擔(dān)任了23年的班主任工作，用一句話概括班主任工作的感受是：辛苦但快樂(lè)著。怎樣才能真正做好班主任工作呢？我認(rèn)為：班主任工作要走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生家庭、走進(jìn)學(xué)生心里。

一、規(guī)范班級(jí)管理，促進(jìn)養(yǎng)成教育。

1、組建強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍

一個(gè)班集體面貌的好壞，不光是班主任的管理，很大程度上還是班干部基礎(chǔ)工作的決定，因?yàn)樗麄兪前嘀魅蔚男≈郑暨x和培養(yǎng)具有較強(qiáng)能力的干部在班級(jí)管理中非常重要。我班的班干通過(guò)民主競(jìng)選產(chǎn)生，往往幾個(gè)同學(xué)為了競(jìng)選同一職務(wù)，要登臺(tái)演講，然后由全班同學(xué)做出決定。這樣，既體現(xiàn)了公平，又選出了學(xué)生們信任的班干，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但班干隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我們不僅要大力表?yè)P(yáng)班干優(yōu)點(diǎn)，讓他們有信心當(dāng)好班干，幫助他們樹(shù)立了威信，還要嚴(yán)格要求班干個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則。另外我經(jīng)常利用班干會(huì)議和課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)教他們一些工作方法和技巧。

2、制定班規(guī)，以“理”治班

俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！蔽乙恢闭J(rèn)為，一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。為了班級(jí)管理工作有章可循，每學(xué)期開(kāi)始，我都根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《安全守則》和本班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，制定盡可能詳盡、易操作的班紀(jì)班規(guī)，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度、圖書(shū)角管理制度等。班規(guī)的制定充分征求同學(xué)們的意見(jiàn)，首先在班會(huì)課上將擬制定的班規(guī)一條一條向?qū)W生公布，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表意見(jiàn)，只要是大部分學(xué)生都能通過(guò)的就定下來(lái)作為正式的“班規(guī)”，然后將班規(guī)張貼在教室。真正做到用班規(guī)制約學(xué)生，以“理”治班。平時(shí)我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課間等一切可以利用的時(shí)間對(duì)違反班規(guī)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

3、民主決策，自主管理

蘇霍姆林斯機(jī)曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！蔽野喾彩前嗉?jí)重大問(wèn)題需要作決策時(shí)，我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成自主管理的機(jī)制。先由班干自己召開(kāi)會(huì)議，集體討論方案，然后以書(shū)面形式交我審核，再由全班同學(xué)在班會(huì)課集體討論。這時(shí)作為班主任的我會(huì)鼓勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充、修改，集體表決通過(guò)后，由班委會(huì)具體執(zhí)行，全班學(xué)生共同監(jiān)督。我今年所帶的班級(jí)是六年級(jí)，考慮到學(xué)生們馬上就要畢業(yè)了，我提議全班同學(xué)共同制作《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》。我先向?qū)W生闡明了《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》制作的意義，介紹了制作的方法。說(shuō)完后同學(xué)們興趣很高，班干馬上召開(kāi)會(huì)議，制定方案、分工合作，于是班上所有同學(xué)都參與了，有收集資料和照片的，有寫(xiě)文章的，有作詩(shī)的，也有畫(huà)插圖的等等。幾天以后，一本精美的、內(nèi)容真實(shí)豐富的《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》就順利制成了。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想和心理教育。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛(ài)才有教育的先機(jī)。作為班主任，要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理、性格等特點(diǎn)，善于去接近學(xué)生、和他們進(jìn)行親密地交談、讓他們真正感受到老師是他們的益友，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。我們要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們分享喜悅，幫他們分擔(dān)煩惱，及時(shí)給予關(guān)愛(ài)。

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重和屈辱便是一種有力的刺激，使他走向正軌”教師應(yīng)激發(fā)他的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相應(yīng)指導(dǎo)。我尤其尊重后進(jìn)生的自尊心，幫助他們樹(shù)立自信心。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，我認(rèn)真研究后進(jìn)生的心理，幫他們克服障礙、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，并以此入手進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不管是在談心還是閑聊，總給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認(rèn)為他行，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，。我班有位叫慶慶的同學(xué)很聰明，在我班讀一、二年級(jí)后就隨父母到外地讀書(shū)，五年級(jí)時(shí)又轉(zhuǎn)回來(lái)了，可是變化很大，每天打人，作業(yè)不做，書(shū)也不背，第一次考試只得了三十幾分，每次遇到我不敢正眼看。我當(dāng)時(shí)就想一定要改變這孩子。不久，我校少先隊(duì)舉行大型主題班會(huì)，要求我班同學(xué)表演一個(gè)相聲，我找到了慶慶，讓他和一位學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)一起表演，他同意了。我將臺(tái)詞給他們，做了簡(jiǎn)單指導(dǎo)，讓他們盡快記住。第二天，我找他們練習(xí)，他居然記住了所有臺(tái)詞，而另一位同學(xué)還沒(méi)記住。我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他的記憶力好，希望他以后背課文也要這樣努力。他高興地沖我笑。后來(lái)，他背書(shū)認(rèn)真了，本來(lái)應(yīng)該在小組長(zhǎng)身上背的，可他經(jīng)常到我這兒背。我每次都會(huì)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，同時(shí)指出他需要努力的地方。于是他找到了自信，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)也逐漸提高，現(xiàn)在語(yǔ)文能考七八十分了。

三、豐富班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

全國(guó)優(yōu)秀教師陳滿艷老師說(shuō)過(guò)：“班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生充分展現(xiàn)自己、鍛煉自己、并從中體驗(yàn)到學(xué)校生活的快樂(lè)、增強(qiáng)同學(xué)之間友誼的最有效的集體行為?！睆V泛開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的德行有著極為重要的作用。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，一直以來(lái)，我熱衷于班級(jí)活動(dòng)地開(kāi)展，寓教育于活動(dòng)中，如：乒乓球比賽、跳繩比賽、演講比賽、書(shū)法比賽、游成語(yǔ)世界、下五子棋等。這些活動(dòng)讓班級(jí)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生真正感受到了班級(jí)大家庭的溫暖，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與友愛(ài)的精神。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育相互作用的結(jié)果，多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、交流，可增強(qiáng)教育的力度。 我們農(nóng)村學(xué)校有許多留守兒童，父母長(zhǎng)年在外打工，他們由祖輩、親戚甚至鄰居照顧，有部分孩子存在性格或心理上的問(wèn)題。班主任平時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況和思想情況，特別要注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。

我班有個(gè)叫銳銳的男生。他上低年級(jí)時(shí)聰明、聽(tīng)話，成績(jī)優(yōu)秀，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，但在五年級(jí)上學(xué)期卻發(fā)生了很大變化，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，而且性格也一反常態(tài)。他上課時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差，有時(shí)還故意違反課堂紀(jì)律；做作業(yè)也不認(rèn)真，不是拖拖拉拉，就是干脆不做不交；下課后愛(ài)與同學(xué)打鬧、搞惡作劇。他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感，但銳銳不以它為“恥”，反而覺(jué)得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我覺(jué)得很不對(duì)勁，就去他家里進(jìn)行家訪。他的爺爺、奶奶說(shuō)：“銳銳以前很聽(tīng)話、很懂事，自從家里添了妹妹后，他就像變了個(gè)人，總是和老人家頂嘴，說(shuō)爺爺、奶奶不愛(ài)他了，見(jiàn)了妹妹的衣服、玩具等物品就扔掉或剪掉，并嚷嚷著要去爸爸媽媽身邊。”奶奶很無(wú)奈地向我訴苦：“這個(gè)孩子我也不知道該如何管教。”聽(tīng)了這些，我想：銳銳是誤以為妹妹奪走了爺爺奶奶對(duì)他的愛(ài)，因而恨妹妹、恨爺爺奶奶，再加上他長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)懷，心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。我急忙要來(lái)了銳銳父母的電話號(hào)碼，在電話里與他們進(jìn)行了交流，告訴他們事情的嚴(yán)重性，讓他們趕快回家多陪孩子玩，多和孩子交流，解開(kāi)他的心結(jié)。他父母聽(tīng)從了我的話回來(lái)了。在學(xué)校里我關(guān)注銳銳的動(dòng)態(tài)，經(jīng)常和他談心，一有機(jī)會(huì)就表?yè)P(yáng)他。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，銳銳變了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，下課也能看到他和同學(xué)們開(kāi)心地玩了，也能聽(tīng)到他的笑聲了，他奶奶也高興地跟我說(shuō)孩子變好了。這件事讓我更加堅(jiān)信：關(guān)注孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，班主任要與家長(zhǎng)互相交流，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，還要使學(xué)生的身心都能得到健康的成長(zhǎng)。

總之，班主任工作是一項(xiàng)既平凡又繁瑣的的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。