爭(zhēng)做魅力教師 打造魅力課堂

焦冬潔

【摘 要】魅力，極能吸引人的力量，自然流露出來(lái)的令人喜歡的感覺(jué)。教師，是一個(gè)“魅力職業(yè)”，教師只有在施教過(guò)程中綻放魅力，才能打造出魅力課堂，孩子的心靈才會(huì)像花朵般綻開(kāi)，完成知識(shí)的吸收和道德的完善。正如《學(xué)記》中所寫(xiě)的：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其道而信其道?！?/p>

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0225-02

魅力，極能吸引人的力量，自然流露出來(lái)的令人喜歡的感覺(jué)。教師，是一個(gè)“魅力職業(yè)”，教師只有在施教過(guò)程中綻放魅力，孩子的心靈才會(huì)像花朵般綻開(kāi)，完成知識(shí)的吸收和道德的完善。正如《學(xué)記》中所寫(xiě)的：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其道而信其道?！痹鯓映蔀轺攘處?？如何打造魅力課堂？根據(jù)多年的實(shí)踐、總結(jié)，我有了如下的體會(huì)和看法。

一、魅力教師“三字經(jīng)”

1、心靈美

心美一切皆美。在孔子的教育思想中，“仁愛(ài)”是核心，他始終把學(xué)生放在心里，懷著一顆仁愛(ài)之心善待學(xué)生，一視同仁對(duì)待每一位學(xué)生。出身貧寒的顏淵不但成為孔子的弟子，而且成為孔子的得意門(mén)生，師生之情傳為千古佳話。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子?！?/p>

2、儀表美

“愛(ài)美之心人皆有之”，愛(ài)美不是成年人的專利，孩子也是如此。一個(gè)從外表到內(nèi)心都很美的教師，往往能在學(xué)生心靈深處留下難以磨滅的印記。優(yōu)雅、得體的著裝，不僅能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，而且還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)，防止他們“審美疲勞”，提高他們的注意力。

3、自勤苦

古往今來(lái)，各行各業(yè)，每一位有成就的人，無(wú)不是勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。全國(guó)著名的特級(jí)教師支玉恒，學(xué)歷很低，可他卻憑一支粉筆馳騁了大江南北，足跡幾乎遍及了全國(guó)縣級(jí)以上的地方，被譽(yù)為小學(xué)教育界“四大天王”之一。有專家總結(jié)支玉恒的成功原因——對(duì)教學(xué)所特有的濃厚興趣和忘我的勤奮。當(dāng)時(shí)他連漢語(yǔ)拼音都認(rèn)不全，于是虛心地向低年級(jí)教師求教；踢球多年的腳很靈活，而用手寫(xiě)字卻很費(fèi)勁，于是苦練三年，無(wú)論寫(xiě)教案、改作業(yè)、批作文、寫(xiě)總結(jié)等，均用小楷毛筆書(shū)寫(xiě)；為了練好朗讀，他對(duì)著錄音機(jī)自讀自錄，錄了再聽(tīng)，聽(tīng)了再改，改了再錄。他給自己立下一條規(guī)矩：絕不在同一個(gè)地方講同一課。因此，他的課就不斷地推陳出新，不斷地出現(xiàn)新的精彩。

二、魅力課堂“五要素”

1、有備而來(lái)，魅力前提

備課被簡(jiǎn)單的理解為寫(xiě)教案，這是上師范時(shí)候的偏見(jiàn)，恐怕也是一些老師的誤區(qū)。要想打造出魅力課堂，必須做出充分的準(zhǔn)備，要備教材，了解教材的編寫(xiě)意圖；要備學(xué)生，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、故事情境，激發(fā)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的“再創(chuàng)造性”活動(dòng)，才能納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，要想使學(xué)生能夠進(jìn)行“再創(chuàng)造性”活動(dòng)，首先就要使他們對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。故事特別能引發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲。在打造一節(jié)魅力課堂的過(guò)程中，一定要注意創(chuàng)設(shè)故事情境。

在教學(xué)《平行四邊形的面積》這節(jié)課上，我是這樣創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課的。

師：話說(shuō)唐僧師徒四人，一日來(lái)到一個(gè)村莊，村里有一個(gè)李老漢，李老漢無(wú)兒無(wú)女，眼下正是耕種季節(jié)，李老漢正在為他的兩塊地如何耕種而犯愁，唐僧可是菩薩心腸，看不得別人發(fā)愁，于是，就吩咐八戒和悟空：“你們倆一人一塊，幫老人翻地吧！”八戒好吃懶做，心想：我得挑塊小的，可八戒也碰到了難題：這兩塊地，一塊是平行四邊形的，一塊是長(zhǎng)方形的，他不知道哪塊地的面積小一些？同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳蛶桶私洌?/p>

生：愿意

師：咱們會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，可還不會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。咱們今天就一起來(lái)探討《平行四邊形的面積》，學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，我們才能幫八戒解決難題……

這樣的情境激發(fā)了學(xué)生對(duì)于如何計(jì)算平行四邊形的面積產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的迫切感，印象深刻，永久難忘。

3、精心設(shè)問(wèn)，引發(fā)猜想

在課堂教學(xué)中必須精心設(shè)問(wèn)，巧于提問(wèn)，盡量引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生會(huì)思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)，大膽猜想。

比如在講《圓的面積》這節(jié)課時(shí)，老師設(shè)問(wèn)：平行四邊形通過(guò)剪一剪、拼一拼，轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形。圓通過(guò)剪一剪、拼一拼，又能轉(zhuǎn)化成什么圖形呢？通過(guò)設(shè)問(wèn)引發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生動(dòng)手邊操作，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圓形越接近長(zhǎng)方形時(shí)，讓學(xué)生大膽猜想：把圓等分的份數(shù)再多一些，128等分，256等分，512等分……這樣等分下去，拼成的圖形又會(huì)是什么樣呢？這個(gè)問(wèn)題的提出，就像放風(fēng)箏一樣，把他們送上想象的天空，在起風(fēng)時(shí)又能及時(shí)收線回到陸地。

4、放寬自由，內(nèi)心飛翔

“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”這是人生的理想境界，也是學(xué)生理想的課堂?？山處煵恢挥X(jué)中就給學(xué)生套上了枷鎖，同時(shí)也給自己和這個(gè)課堂套上了無(wú)形的枷鎖，令雙方都非常疲倦。比如，有些老師為了讓學(xué)生注意聽(tīng)課，就讓學(xué)生手背后一動(dòng)不動(dòng)。這樣，感覺(jué)很像受審，哪像是積極有興趣地汲取知識(shí)的樣子？我們應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂環(huán)境，學(xué)生感到疑惑了可以說(shuō)：這是怎么回事？感到不可思議了可以說(shuō)：?。≡瓉?lái)是這樣！不明白的地方，可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，而不是昏昏沉沉地坐在座位上老師講個(gè)不停。要讓孩子們的心動(dòng)起來(lái)，飛起來(lái)。

5、幽默風(fēng)趣，添彩課堂

林語(yǔ)堂說(shuō)過(guò)，“幽默風(fēng)趣是人類心靈的花朵”。一個(gè)具有幽默感的教師，往往是受學(xué)生歡迎的教師。

全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生，明確地向自己提出“每堂課都需讓學(xué)生有笑聲”的要求，他在課堂上一向力求使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也能使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中受到觸動(dòng)。

例如，我在講授：同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比較大小時(shí)，同學(xué)們?nèi)菀子浕?，我就笑著說(shuō)：“這周開(kāi)不開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，是不是得聽(tīng)‘上面領(lǐng)導(dǎo)的呀！因?yàn)椤厦嬲f(shuō)了算，所以分母相同，看上面的分子，誰(shuí)上面分子大誰(shuí)就大。借用形象的比喻，在會(huì)心的微笑中，學(xué)生一下子理解了常規(guī)教學(xué)不易講懂的內(nèi)容。

爭(zhēng)做魅力教師，打造魅力課堂是每一位教師的理想和追求，相信只要我們有心、用心，精彩一定會(huì)呈現(xiàn)。