淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的方法

巫宗菁

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，主要是在課堂教學(xué)中要發(fā)揮好課堂的作用，提倡學(xué)生自主創(chuàng)新和積極思考，帶動學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會自主探究，從而提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)，為二十一世紀(jì)社會培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才，根據(jù)自己教學(xué)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來探討一下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)理念

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激起學(xué)生的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對“教學(xué)建議”中表示出：“高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要重視學(xué)生發(fā)展應(yīng)用意識，結(jié)合豐富的情景引入數(shù)學(xué)知識，指引學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，經(jīng)過教學(xué)過程的知識引入、知識探究、理解知識到解決問題的過程讓學(xué)生體會到所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生認(rèn)識到：數(shù)學(xué)關(guān)系著我們的生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對我們有些很大的幫助，我要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，我可以把數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)活。”

二、確定教學(xué)目標(biāo)，理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：一是課程目標(biāo)；二是課堂教學(xué)目標(biāo)；三是教育成才目標(biāo)。這也是教學(xué)的最終目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)大領(lǐng)域，即分為知識領(lǐng)悟、技能領(lǐng)域、情感領(lǐng)域。所以，教師在備課的時(shí)候要以教學(xué)目標(biāo)為主選擇最合適的教學(xué)方式和任務(wù)，組織好課堂教學(xué)內(nèi)容。備課的時(shí)候要以教材為主，但又不能緊扣著教材不進(jìn)行擴(kuò)展，做到對教材的靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生和教師共同努力，使學(xué)生在三維目標(biāo)上達(dá)到預(yù)訂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做到全面發(fā)展學(xué)生的能力。沒一個(gè)課程都會有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們的課程都是圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)來進(jìn)行展開教學(xué)。教師可以在課程開始前將重點(diǎn)、難點(diǎn)簡單地板書在黑板一角，這樣的做法集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生都知道教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對所學(xué)知識做好心理準(zhǔn)備。在教學(xué)過程進(jìn)行中，開始講到高潮的時(shí)候就是教學(xué)的重點(diǎn)的時(shí)候。教師可以運(yùn)用一些直觀的教具進(jìn)行教學(xué)，比如：模型、多媒體、標(biāo)本等，激發(fā)學(xué)生的興趣，將精力投入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中去，教學(xué)中還可以適當(dāng)引入和所學(xué)知識相關(guān)了歷史故事或者是相關(guān)的幽默話語，這樣學(xué)生對自己所學(xué)的知識有著深刻的記憶，各種方法都可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新的知識也能完全吸收。

三、重視課外輔導(dǎo)，尋找最適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)一個(gè)人的計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題并解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：高度抽象，邏輯嚴(yán)密，廣泛應(yīng)用，對學(xué)習(xí)的要求較高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要學(xué)得靈活，要學(xué)好數(shù)學(xué)不是光看書就可以了，還要配合練習(xí)數(shù)學(xué)題，但是光做題不總結(jié)所學(xué)知識也不行，對課本上的知識可以運(yùn)用起來解決生活問題，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法，也就是最佳的方法。就像華羅庚提出的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)進(jìn)程就是這個(gè)道理，學(xué)習(xí)方法要注重個(gè)體差異性，在學(xué)習(xí)中不能偷懶，其中的四個(gè)步驟一個(gè)都不能少。高中的數(shù)學(xué)容易分化的知識點(diǎn)很多，這些知識點(diǎn)都有新的方法、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。教師對容易分化的知識點(diǎn)要反復(fù)講授，增強(qiáng)輔導(dǎo)，還可以專門設(shè)定一個(gè)相關(guān)的講座學(xué)習(xí)，參考一些資料書等方法，把學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題提出來一起討論探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的思考能力，通過變式的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的賞析能力，從而實(shí)現(xiàn)了對知識的掌握和靈活運(yùn)用知識的目標(biāo)。

四、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從其中收集數(shù)學(xué)知識

想要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，并且得到提高和發(fā)展不是一蹴而就的事情，不要想著講幾節(jié)專項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)用題的課，稍微幾次的解決實(shí)際問題就是有成效的，它需要的是不斷滲透、反復(fù)交流、循序漸進(jìn)、由淺入深、不斷深化的過程，使得學(xué)生的應(yīng)用意識可以從無意識的、沒有目的的應(yīng)用，轉(zhuǎn)化為有意識的、有目的的應(yīng)用。因此，教師要提供現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造與生活實(shí)際相關(guān)的情境，與比之外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中收集相關(guān)數(shù)學(xué)的知識，整理知識的能力，還能夠主動的把所學(xué)數(shù)學(xué)知識和生活中相關(guān)的信息聯(lián)系在一起，達(dá)成讓學(xué)生可以主動在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)生便可認(rèn)識到在生活中隱含著大量的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)可以廣泛應(yīng)用在實(shí)際生活中。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新

構(gòu)建模式，轉(zhuǎn)變教師角色，著眼創(chuàng)新教學(xué)，在當(dāng)今課程教學(xué)中，很多都是傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的課程教學(xué)。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)過程，利用這種灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生聽課，只會讓學(xué)生變成被動學(xué)習(xí)，課堂上交往互動不多，就很難提高學(xué)生的積極主動性，學(xué)生也很可能沒有理解到知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就無法掌握知識點(diǎn)，在考試中或解決數(shù)學(xué)問題中就會遇到困難。這就與我們的新課程目標(biāo)相違背，無法達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革教學(xué)模式實(shí)踐證明到，有效的課堂教學(xué)需要互動。教學(xué)中學(xué)生主體地位回歸，要求教師必須調(diào)動一切積極因素，引導(dǎo)學(xué)生全員、全過程參與到教學(xué)之中。

六、總結(jié)

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使數(shù)學(xué)課堂效率有所提高，這就需要我們在實(shí)踐中不斷去積累，不斷去創(chuàng)新，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，教師要靈活利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，從其中為出發(fā)點(diǎn)，提供給學(xué)生足夠的機(jī)會去進(jìn)行實(shí)踐和探討交流，共同努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主探索，并且真正理解和掌握所學(xué)知識、技能和解決方法，與此同時(shí)教師還學(xué)會了廣泛的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。