淺談中職院校如何開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)

烏亮

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育也正進(jìn)行深入的變革。在教育信息化的背景下，移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新型的、更適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在興起，以其不受時(shí)間地點(diǎn)限制、學(xué)習(xí)過(guò)程靈活互動(dòng)、關(guān)注個(gè)體發(fā)展等優(yōu)勢(shì)，成為了現(xiàn)代教育研究的熱點(diǎn)。然而中等職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)是否適合開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)，如何開(kāi)展呢？

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 資源建設(shè) 中職教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0077-02

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)終端產(chǎn)品的迅速迭代更新，我們已經(jīng)來(lái)到了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)方式都在發(fā)生的悄然的變化。在教育教學(xué)領(lǐng)域，如何有效利用信息技術(shù)適應(yīng)這種變革，促進(jìn)教育教學(xué)效果成為共識(shí)，教育部也在《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》中提出，要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用廣度與深度。移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種不可缺少的的學(xué)習(xí)模式，那么中職院校又該如何有效開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)與移動(dòng)技術(shù)相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)形式。依托移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平臺(tái)及工具，讓知識(shí)的獲取與技能形成從傳統(tǒng)相對(duì)固定的環(huán)境中解放出來(lái)，以碎片化的形式融入到日常生活和交流互動(dòng)中。移動(dòng)學(xué)習(xí)不受時(shí)間地點(diǎn)限制，學(xué)習(xí)者在需要的時(shí)候獲取知識(shí)信息，滿足當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男枨?，可以利用零碎的時(shí)間，在工作、生活或社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)覆蓋，核心是平臺(tái)開(kāi)發(fā)與資源建設(shè)，支撐是內(nèi)容選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)。這也是移動(dòng)學(xué)習(xí)的六要素。

二、中職院校學(xué)生是否適合開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的中職學(xué)生一般出生在2000年以后，作為成長(zhǎng)在信息時(shí)代的“原住民”，他們具備良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，有較強(qiáng)的接受新鮮事物的能力，思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)。但自我約束力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)方面，不少人知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，更是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，目標(biāo)意識(shí)不清，自信心不足，在課堂上聽(tīng)不懂就很快放棄，這就給教師組織教學(xué)活動(dòng)增加了困難。

近幾年，在國(guó)家對(duì)信息化教學(xué)的大力倡導(dǎo)下，許多教師都在努力嘗試?yán)眯畔⒒侄胃纳谱约旱慕虒W(xué)，也取得了初步的成果。再此基礎(chǔ)上進(jìn)行展開(kāi)，具有很強(qiáng)的可行性和可操作性。移動(dòng)學(xué)習(xí)是非正式學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行，學(xué)習(xí)形式靈活，時(shí)間較短，內(nèi)容有趣，也比較適合中職學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、中職院校的移動(dòng)學(xué)習(xí)該怎樣展開(kāi)

移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展涉及多個(gè)方面的因素影響，如觀念因素、市場(chǎng)因素、經(jīng)濟(jì)因素、技術(shù)因素等，下面將主要從教學(xué)層面進(jìn)行分析。

1、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，適應(yīng)中職學(xué)生特點(diǎn)

目前來(lái)看，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)和建設(shè)還不充分，許多都是教師個(gè)人獨(dú)立完成、獨(dú)立使用，影響了學(xué)習(xí)資源的嚴(yán)謹(jǐn)性和開(kāi)放性。移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心就在于資源的建設(shè)，所以學(xué)校要給予足夠重視和支持，形成學(xué)科開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)；資源建設(shè)中要滿足簡(jiǎn)單、靈活的原則，要關(guān)注到學(xué)生理論薄弱的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不能過(guò)深，信息量不宜過(guò)大；針對(duì)學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)行為容易受到娛樂(lè)、游戲等信息影響，要增強(qiáng)資源的趣味性，資源以科學(xué)相連的小模塊組成，吸引學(xué)生步步深入的學(xué)習(xí)，3-5分鐘的微課形式是不錯(cuò)的選擇。另外，資源建設(shè)不局限于教學(xué)內(nèi)容，德育教育更是移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要陣地，將德育內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，配合學(xué)校教育主題，不定期推送相關(guān)資源，舉辦文明小演講，校園隨手拍等活動(dòng)，教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)說(shuō)教形式。

2、創(chuàng)新組織方式，形成混合式移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生獲取知識(shí)提供了方便，也使終身學(xué)習(xí)成為可能，但它僅僅是一種學(xué)習(xí)手段和形式，在中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，完全采用移動(dòng)學(xué)習(xí)形式是不現(xiàn)實(shí)的。在學(xué)校教育中，開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)的一種有益補(bǔ)充或擴(kuò)展，達(dá)到相互彌補(bǔ)不足，取得最佳教育效果目的。如PS教學(xué)中，正常講授的操作技術(shù)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)都沒(méi)有問(wèn)題，順利掌握，但隔段時(shí)間綜合作品中就會(huì)有某些操作遺忘的情況，課時(shí)的限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課上全部知識(shí)點(diǎn)的講解，那么建立全面的技能點(diǎn)操作演示資源，學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要、技能掌握情況，隨時(shí)隨地回顧學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，既解決了教師反復(fù)指導(dǎo)問(wèn)題，又可達(dá)到“因需定學(xué)”和精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

3、豐富互動(dòng)形式，提高學(xué)習(xí)粘性

現(xiàn)代人越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī)，原因是手機(jī)中社交平臺(tái)、應(yīng)用型APP有著豐富的互動(dòng)和推送形式，提高了用戶(hù)粘性。學(xué)習(xí)平臺(tái)也應(yīng)如此，無(wú)論是平臺(tái)建設(shè)本身對(duì)用戶(hù)間的關(guān)聯(lián)建設(shè)，溝通渠道，如站內(nèi)通信，支持點(diǎn)贊，戰(zhàn)隊(duì)組建、相互考評(píng)等等；還是把現(xiàn)有成熟的社交網(wǎng)站融合進(jìn)來(lái)，如微博、微信群、論壇等等。都使學(xué)習(xí)者處于既獨(dú)立展開(kāi)，又有群里共存互助中，相互比較、聯(lián)系、分享，增強(qiáng)歸屬感，稀釋學(xué)習(xí)的枯燥，提升學(xué)習(xí)意愿。

4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，

全面、豐富、細(xì)致的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)習(xí)者更清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時(shí)也讓教者更科學(xué)地得到反饋信息，改進(jìn)資源。如支付寶會(huì)對(duì)每個(gè)用戶(hù)發(fā)布年度賬單，微信會(huì)提供微信成長(zhǎng)、紅包賬單，滴滴會(huì)提供出行大數(shù)據(jù)等等，都會(huì)讓用戶(hù)有良好的體驗(yàn)。那么在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，也應(yīng)該詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)者的每一步，如學(xué)習(xí)在線時(shí)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)資源使用量，每個(gè)資源的反復(fù)觀看次數(shù)，什么時(shí)間進(jìn)行暫停，學(xué)習(xí)成果分享情況，互動(dòng)情況等等。獲取的信息既可以提供給學(xué)習(xí)者本人，也可以供教授者以大數(shù)據(jù)思維分析資源的合理性和優(yōu)化性。

總之，移動(dòng)學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富了學(xué)習(xí)手段，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，鍛煉了終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力等，中職學(xué)校開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)。但也要注意到，目前移動(dòng)學(xué)習(xí)還未得到廣泛的實(shí)踐，可供移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源不足，學(xué)生未形成移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力易受其他網(wǎng)絡(luò)資源影響等問(wèn)題。前途光明但路途艱辛，非一朝一夕所能達(dá)成，這就需要每一名教育工作者長(zhǎng)時(shí)期的關(guān)注與努力，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)變化，積極開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，研究更加適合中職學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)形式，為現(xiàn)代中職學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)助力。

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