試論如何推動高校職業(yè)指導工作的開展

雷云杉++劉曉波++郭振校++吳雅娟

【摘 要】在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點，開展和推動高校的職業(yè)指導工作，對于提高畢業(yè)生就業(yè)率，促進高校的發(fā)展都具有十分重要的意義。本文從影響就業(yè)的因素入手，論述高校職業(yè)指導工作存在的問題，以及進一步開展與推動高校職業(yè)指導工作應采取的一些措施，提升職業(yè)指導團隊的專業(yè)水平等方式可以提高高校大學生職業(yè)指導質(zhì)量，從而實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀分析 職業(yè)指導 工作對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0036-02

近年來，大學生就業(yè)形勢仍然比較嚴峻，因此如何推動高校職業(yè)指導工作的開展，從而提高大學生職業(yè)指導的質(zhì)量是一個急需研究的課題，所以本文將就如何推動高校職業(yè)指導工作的開展進行探討。

一、職業(yè)指導的內(nèi)涵

職業(yè)指導是指圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供的指導、輔導、咨詢等服務。職業(yè)指導有著非常廣泛的含義，包括求職就業(yè)指導、履職升職指導、辭職跳槽指導、轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)指導，等等。

對于高等院校大學生而言，圍繞如何求職就業(yè)的職業(yè)指導，其實是側(cè)重于“就業(yè)指導”，也就是結(jié)合畢業(yè)生的個性特點，幫助學生選擇適合的專業(yè)和職業(yè)，進行定向培訓，達到人與職業(yè)的優(yōu)化結(jié)合。

總之，高校的職業(yè)指導，就是幫助學生和社會求職者了解社會就業(yè)形勢與當前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力的過程，運用職業(yè)評價分析、調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，按照求職者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。

二、對當前職業(yè)指導工作的問題及現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)指導工作體系不明。

構(gòu)建職業(yè)指導與服務工作體系是做好大學生就業(yè)工作的前提，是一項長期的、復雜的、開放的系統(tǒng)工程，它涉及學院與系部工作的方方面面。然而，有些高校職業(yè)指導仍存在短期性、季節(jié)性、缺乏連貫性和全程性，沒有形成一支專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導隊伍，缺乏長效的職業(yè)指導機制。

2.職業(yè)指導工作模式單一，內(nèi)容陳舊，指導人員專業(yè)化不夠。

一般來看，高校畢業(yè)生職業(yè)指導工作直接的承擔者是各系部專職輔導員和兼職班主任，而多數(shù)職業(yè)指導課程是圍繞當年畢業(yè)生就業(yè)工作展開的，并未貫穿大學四年。教材內(nèi)容較陳舊，缺少切合實際的應用知識，與學生的需求還有一定差距。另外，專業(yè)任課教師偶爾會滲透一些職業(yè)觀念或是職業(yè)信息給學生，但是限于專業(yè)課課程時間緊張等原因，此類指導具有偶發(fā)性、不確定性。

3.缺乏對學生的個性指導

個性化職業(yè)輔導倡導職業(yè)指導過程中的因“才”施教、因勢利導、因人而異、因地制宜和因時而異，重在引導，通過幫助大學生了解自我，發(fā)展自我，完善自我，提升自我到實現(xiàn)自我，將發(fā)展興趣，提高素質(zhì)，提升能力，開發(fā)潛能和滿足國家和社會需要有效結(jié)合，實現(xiàn)社會化與個性化的統(tǒng)一。

三、推動高校職業(yè)指導工作的有效途徑

針對上述在高校學生職業(yè)指導中存在的問題，可以從以下幾個方面對實現(xiàn)推動高校更高質(zhì)量的大學生職業(yè)指導工作進行探討。

1.把職業(yè)指導課作為一門必修課納入培養(yǎng)學生素質(zhì)教學體系

從一年級入學教育開始至畢業(yè)走上工作崗位，職業(yè)指導課應始終貫穿于整個大學生學習生涯。

首先，可以通過教育使學生能樹立正確的人生觀，價值觀，身心健康，以積極的心態(tài)融入社會中，面對工作壓力信念心強，容易認識自我、突破自我。

其次，通過就業(yè)形勢及法規(guī)知識教育，使學生了解到現(xiàn)實社會的就業(yè)形勢，對就業(yè)有比較深入的了解。

第三，引導學生對社會職業(yè)有所認識，培養(yǎng)學生對職業(yè)的興趣，從社會和職業(yè)發(fā)展趨勢結(jié)合學生自身的需要，使學生對社會職業(yè)有一個系統(tǒng)全面的了解，選擇自己所喜歡職業(yè)，做好自己人生職業(yè)生涯設計。

2.建設一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)職業(yè)指導教師隊伍

要想在高校職業(yè)指導工作中取得良好的成績，必須建設一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)職業(yè)指導教師隊伍。可以選擇性格開朗、工作經(jīng)驗豐富的高校教師或?qū)W生輔導員擔任專門的職業(yè)指導工作教師，也可以選聘一部分長期在企事業(yè)單位或者公司工作的人員擔任校外職業(yè)指導員，邀請他們來校園搞講座，給學生作報告等。

在職業(yè)指導工作理論與實踐中要大膽創(chuàng)新，多出科研成果。同時，高校要在經(jīng)費上給予足夠支持，有經(jīng)費保障，有獎勵機制，對專門教師有相應的職稱評定方法等。隨著職業(yè)指導工作制度和就業(yè)市場的逐步完善，職業(yè)指導工作日常化、專業(yè)化、職業(yè)指導職能多樣化、社會化，加強職業(yè)指導工作隊伍的專業(yè)化建設勢在必行。

3.推行職業(yè)指導工作個性化

每個大學生的性格、興趣、技能、價值觀、就業(yè)傾向等均不相同，統(tǒng)一的職業(yè)指導模式會導致針對性不強、效果不理想。因此，對畢業(yè)生的職業(yè)指導工作要精細化，實施個性化指導。職業(yè)指導工作開展“一對一、多對一”的指導和幫助，讓專業(yè)教師、職業(yè)指導人員和學生掛鉤，通過對學生就業(yè)檔案進行分析、比較，重點指導、重點幫扶，在他們畢業(yè)的時候重點推薦、重點跟蹤，及時準確地為其提供就業(yè)需求信息，落實就業(yè)單位。

高校職業(yè)指導人員要從大學生實際需求出發(fā)，在大學生職業(yè)生涯設計、求職創(chuàng)業(yè)等方面給予指導。結(jié)合大學生個人專業(yè)、性格及興趣特點，幫助大學生探索適合各自的職業(yè)目標。及時糾正對擇業(yè)的誤區(qū)，真正做到因“才”施教、因勢利導、因人而異、因地制宜和因時而異。

4.加強對職業(yè)指導工作的領(lǐng)導和管理，建立有效的工作網(wǎng)絡

高校職業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)工程，從學生入校到畢業(yè)要全程展開，3年不斷線，建立院系二級管理隊伍、年紀指導師和班級指導員組成的工作網(wǎng)，開展以培養(yǎng)學生“學會做人，學會做事”為基礎，以提升學生職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、社會責任和就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點的、系統(tǒng)的職業(yè)指導，是畢業(yè)生可以適應日益嚴峻的就業(yè)形勢。

總之，面對當前大學生就業(yè)情況出現(xiàn)的種種問題，我們要清醒的認識到職業(yè)指導的重要性與必要性。推動高校職業(yè)指導工作的全面展開是一項多方面系統(tǒng)的社會化工程，它要以人為本，根據(jù)大學生自身的差異狀況，結(jié)合社會的需求，確立大學生正確的職業(yè)觀，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，促進人才供需合理匹配。

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