如何提高初中英語(yǔ)課堂小組合作的效益研究

盧馨香

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中英語(yǔ)課堂的一個(gè)重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)能夠提升初中生的自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)初中生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。筆者主張將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主控者。如何提高初中英語(yǔ)課堂小組合作的效益成為我國(guó)初中英語(yǔ)課堂需要解決的主要問(wèn)題。本文將簡(jiǎn)單介紹初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并提出自己的幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Τ踔猩⒄Z(yǔ)成績(jī)的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂 小組合作學(xué)習(xí) 效益

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0022-01

初中英語(yǔ)課堂的小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，包括自主性學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力，因此受到了很多教育者的關(guān)注。

一、初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

合作思想是我國(guó)傳統(tǒng)的思想?，F(xiàn)如今，對(duì)于初中生的教學(xué)我們不再講究單一的成績(jī)至上，也越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著我國(guó)出臺(tái)的一系列課程改革綱要，合作學(xué)習(xí)的思想也被各大高校所重視。教育界也對(duì)這種思想進(jìn)行了深入的研究。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，老師的講授對(duì)于課堂很重要，但是也不能讓老師一直成為知識(shí)的發(fā)出者，學(xué)生一直做知識(shí)的接收者。反而，學(xué)生應(yīng)該逐步成為課堂的引導(dǎo)者，從被動(dòng)接受變?yōu)樽灾魈骄?，多元合作。我?guó)對(duì)于這種方式的研究已經(jīng)小有成效，但是在合作學(xué)習(xí)中也存在著一些諸如：沒(méi)有將合作學(xué)習(xí)落于實(shí)地而是單純形式化、小組構(gòu)建不合理、小組成員參與性不高、小組成員參與性不均衡、各個(gè)小組與老師溝通性不強(qiáng)、老師沒(méi)有深入了解每個(gè)小組情況、老師的課前準(zhǔn)備不充足、對(duì)于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)單一片面性等等問(wèn)題。這些問(wèn)題限制了初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的效益，因此我們必須認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，將這些問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，并輔之以手段加以改進(jìn)，以增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、如何提高初中英語(yǔ)課堂小組合作的效益

2.1提高初中英語(yǔ)課堂小組合作的效益需要教師優(yōu)質(zhì)的課前準(zhǔn)備

小組的分配對(duì)于小組合作來(lái)說(shuō)很重要。這需要教師將小組進(jìn)行合理的人員分配，不能將優(yōu)等生全部集中在一個(gè)小組、將成績(jī)不太好的學(xué)生也全都放在一個(gè)小組，這樣不均衡的分配會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生想：我們成績(jī)都很好合作一定非常優(yōu)秀，或是成績(jī)略差組的學(xué)生會(huì)想：再怎么努力也沒(méi)有別的小組成績(jī)高等等思想，這些思想會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，因此我們?cè)谶M(jìn)行分組時(shí)要注意每個(gè)組既需要有成績(jī)好的學(xué)生也需要有成績(jī)稍差的學(xué)生。讓成績(jī)好的人帶動(dòng)成績(jī)稍差的人，取長(zhǎng)補(bǔ)短地進(jìn)行合作探究。另外要盡力將組員人數(shù)控制在十人以內(nèi)，過(guò)多的人數(shù)不利于溝通。還需要注意小組成員的性別、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，盡量每一組的成員都有多樣性。同時(shí)老師需要在課前將探究目的下發(fā)，提前確定探究形式。可以安排包括演講、情景模擬等多種形式。課堂上對(duì)每個(gè)小組都進(jìn)行因材施教的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，課后也要注意對(duì)學(xué)生探究成果的及時(shí)反饋。關(guān)心學(xué)生是否將這門課程的知識(shí)完全掌握，如果學(xué)生有疑問(wèn)也要及時(shí)解惑。

2.2提高初中英語(yǔ)課堂小組合作的效益需要注重小組活動(dòng)的有效性

這個(gè)有效性是指小組進(jìn)行合作的整體流程要適宜。第一點(diǎn)就是各個(gè)小組要進(jìn)行明確的任務(wù)分工，尤其是組長(zhǎng)需要有責(zé)任心。組長(zhǎng)需要實(shí)時(shí)了解組員的任務(wù)完成情況，及時(shí)記錄和整理，并向老師進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)于小組成員的發(fā)言時(shí)間和記錄內(nèi)容的人員都要安排得當(dāng)，老師需要向組員明確合作意識(shí)的重要性。要讓學(xué)生明白，眾人拾柴火焰高，小組任務(wù)不是一個(gè)人能夠完成的，而是所有組員互相作用的結(jié)果，這樣才能促進(jìn)組員及早完成任務(wù)，讓組員明白集體大于個(gè)人的道理。

另外，教師和組長(zhǎng)要共同保證每個(gè)小組成員對(duì)于任務(wù)完成的積極性。尤其是平時(shí)不善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，要對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。同時(shí)要注意任務(wù)安排得當(dāng)，保證每個(gè)成員都有參與進(jìn)來(lái)的機(jī)會(huì)，要給小組留有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，時(shí)間充裕了任務(wù)自然也就能夠高效的完成。在準(zhǔn)備時(shí)間中，老師要采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究，這樣才能提高初中英語(yǔ)課堂小組合作的效益。小組合作看似是對(duì)組長(zhǎng)和各個(gè)組員的要求，但是真正提高初中英語(yǔ)課堂合作的效益是離不開(kāi)老師的。老師是整個(gè)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，解惑者。老師需要貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，這對(duì)老師的責(zé)任心是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

2.3提高初中英語(yǔ)課堂小組合作的效益需要老師進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

對(duì)學(xué)生來(lái)講，老師的權(quán)威性是毋庸置疑的，因此老師的評(píng)價(jià)很大程度上會(huì)影響學(xué)生的合作效率。所以老師的評(píng)價(jià)需要是綜合而全面的，除了成績(jī)之外，老師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，部分學(xué)生可能一開(kāi)始就不想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，但是經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和組員的溝通，這部分學(xué)生開(kāi)始知道合作的意義，并且有了合作的意向，也許結(jié)果不盡如人意，但是這種思想的轉(zhuǎn)變也需要老師的鼓勵(lì)。再比如對(duì)組員參與度的評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)在組員是否都積極參與，存不存在一個(gè)小組任務(wù)僅僅是由幾個(gè)同學(xué)完成，而一部分組員卻沒(méi)發(fā)揮作用的現(xiàn)象。有的小組也許成績(jī)不夠好，但是所有組員都積極參與討論，積極發(fā)言，積極查找資料。對(duì)于這種小組，老師要給予鼓勵(lì)，這需要老師能夠盡量看到每個(gè)組員的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

三、提高初中英語(yǔ)課堂小組合作效益的研究意義

時(shí)代在進(jìn)步，人們的教育理念也在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也逐步在改變，互動(dòng)性課堂理念越來(lái)越受到教育者的重視。我們不再講究單一的成績(jī)至上觀念，而是越來(lái)越關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。誠(chéng)然，社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)的思想，但是更需要學(xué)會(huì)整體合作的人才。目前，合作、探究成為教育的主要手段，在課堂上，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地汲取知識(shí)，由師生的互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與小組之間的合作。合作意識(shí)使學(xué)生在畢業(yè)后能夠坦然面對(duì)這個(gè)多元化、復(fù)雜化的社會(huì)狀況。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們應(yīng)培養(yǎng)更多會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更會(huì)合作的優(yōu)質(zhì)人才，緊跟新課程改革的發(fā)展和要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上是筆者的一些建議，希望能夠?qū)Τ踔猩⒄Z(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)有所幫助。合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)理念，希望各學(xué)校加以改進(jìn)自己的教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]任樹(shù)新.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式分析及優(yōu)化策略[J]。《新課程：教育學(xué)術(shù)》， 2015（2）：57-57

[2]薛靜.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2012.