淺談如何增強(qiáng)高中德育教育工作的實效性

蔣春可

摘 要：高中學(xué)生處于馬上步入大學(xué)的階段，也是步入社會的一個轉(zhuǎn)型時期，怎樣提升高中學(xué)生的整體道德素養(yǎng)，真正的做到德育教學(xué)的實效性，是目前學(xué)校德育培養(yǎng)的重點工作，隨著社會不斷地發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校內(nèi)的德育教育工作是需要與馬克思主義的基本教育觀點、學(xué)生們的實際生活及情感方面的教育、科學(xué)方面的教育、人文方面的教育結(jié)合在一起的，這樣才能更好的落實在學(xué)校中的德育教育工作。

關(guān)鍵詞：高中生；德育教育；實踐

高中生的自身素質(zhì)尤其是思想道德素質(zhì)的好壞，會直接影響到我國的整體發(fā)展情況的，相對高中生來進(jìn)行德育教育是很重要的，隨著社會不斷地發(fā)展進(jìn)步，校園中德育教育工作必須要不斷的探索與調(diào)整。

1 高中生德育教育的最基本教育方式

1.1高中生德育教育與情感的教育相結(jié)合

德育教育所指的就是人，人是會有情感的需求，在情感上的關(guān)懷就是人類的基本關(guān)懷也是人類最本質(zhì)性的關(guān)懷，德育教育體現(xiàn)了以人為本的原則，體現(xiàn)了人文的關(guān)懷，德育教育內(nèi)對情感方面的教育可當(dāng)做最好的催化劑，所以，道德所要達(dá)到的目標(biāo)是：提升道德行為的規(guī)范性，其中最重要的渠道就是培養(yǎng)良好道德情感。

1.2高中生德育教育與人文、科學(xué)的有效教育相結(jié)合

德育教育與其他類的學(xué)科教育并不完全是互相排斥，相反，兩者的關(guān)系恰恰是相輔相成，在教學(xué)過程中也是相互滲透的，起了交叉的作用，從而共同去實現(xiàn)育人教育的目的，堅持真理、實事求是、講究真理、敢于創(chuàng)新等等都是科學(xué)的精神范疇，但人文精神是有關(guān)價值的知識，這些方面的教育可幫助高中生確立好正確的價值觀、世界觀與人生觀，所以，在德育教育的時候，與此同時也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行人文精神和科學(xué)精神方面的有效教育，這與目前大力的提倡教育創(chuàng)新的目的也是一樣的，創(chuàng)新精神也正是人文精神和科學(xué)精神的合并。

1.3高中生德育教育與經(jīng)常性的教育相結(jié)合

德育教育是漫長的一個教育過程，是需要向?qū)W生持續(xù)進(jìn)行思想上的教育形式，在短時間內(nèi)集中的教育可對學(xué)生德育教育有所幫助，但長期性教育也是不可以忽視的，這也就需要教師在平時的教學(xué)當(dāng)中及時地去給學(xué)生進(jìn)行答疑，消除他們在思想里產(chǎn)生的困惑疑慮，讓他們懂得做人的最基本道理，進(jìn)而塑造全方面發(fā)展的自己。

2 增強(qiáng)教師在教學(xué)中的德育責(zé)任

2.1以身作則，率先垂范

加強(qiáng)高中生在校期間的德育教育，提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)，是目前社會發(fā)展對教育的一種要求，也是教育本身的一個奮斗目標(biāo)。教師在校期間，作為學(xué)生的導(dǎo)師益友，對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育上是最好的人選。高中的教師一定要明白自己的責(zé)任，盡自己最大義務(wù)，在進(jìn)行對學(xué)生德育教育的時候，一定要以身作則，嚴(yán)格自律，給學(xué)生樹立好的榜樣。高中學(xué)校教師要是都可以嚴(yán)格的要求自己，做好學(xué)生的一個優(yōu)質(zhì)的道德好榜樣，做到耳濡目染，那么學(xué)生也必定會受到影響，在不知不覺的情況下、潛移默化的接受有效的德育教育。但是，如果有的教師嚴(yán)格的去要求學(xué)生，對德育教育夸夸其談，卻沒有自己檢點自身的行為，得理不饒人，爆出口傷人，學(xué)生也就會自然而然的受到其負(fù)面影響，如果是自覺性較高的學(xué)生也會因為討厭這樣的教師而開始厭學(xué)失去興趣，自覺差的部分學(xué)生則會模仿教師的一系列行為，大大降低德育教育工作效果。所以說，要想高效率的去提高高中德育教育工作，教師就必須做到以身作則。

2.2全力配合，整體出擊

高中教師在進(jìn)行學(xué)生德育教育的時候不要單獨去行動，而是要求班主任和各科室的教師一起去積極的組織協(xié)調(diào)，全力的配合。一個方面，因為班主任在班級中是整個班集體的總體負(fù)責(zé)人及管理人，那么，理所當(dāng)然就成為了進(jìn)行德育教育工作首選的人。班主任如何管理及如何跟學(xué)生交流和溝通，對學(xué)生的德育教育發(fā)展情況有著至關(guān)緊要的關(guān)系。只是這么多年來的應(yīng)試教育已在人們的心中扎下根來，大多數(shù)的高中班主任會為了得到自己的獎勵，只會緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，一味地認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，那么學(xué)生的品德就會很好，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生那么品德就會很差，所以對于學(xué)生的德育教育就會完全的去按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績來劃分，使得在高中階段中的德育教育全部附于智力上的一種教育，起不到可以承上啟下有效的作用。所以，班主任一定要改變自己的觀念，去端正自己的態(tài)度，對所有的學(xué)生都做到一視同仁。另一個方面，每一個班主任都需做好各科科目教師的執(zhí)教溝通工作，積極去協(xié)調(diào)各科教師的德育教育工作，獲取所有的教師認(rèn)可和支持，全面的去開展德育教育工作。

3 高中德育教育實踐

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念與方式

社會不斷地進(jìn)步，德育教育觀念與方式也是要隨著改變的，用來適應(yīng)這個時代所需求的，德育教育必須遵循切合實際、貼近學(xué)生、接近生活的原則，不可脫離生活的實際，空洞無味，泛泛而談，而是需要依據(jù)高中生生理和心理的特點，所制定出來的教學(xué)計劃，藥利用多種類的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上要以學(xué)生做為中心，用案例作為引導(dǎo)，去鼓勵學(xué)生積極勇敢的表現(xiàn)自我的看法和觀點，師生之間做到平等對話，雙方同時合作與探討，完成德育的教育工作。

3.2利用環(huán)境育人

積極地營造出健康的文化校園氣氛，不但可以體現(xiàn)出學(xué)校綜合的實力，更可以利用這種境從而影響學(xué)生，更好的促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，首先，在學(xué)校內(nèi)不但具有現(xiàn)代化教學(xué)大樓，還要有彌漫出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，其次，在學(xué)校內(nèi)還要營造出一種友好的情感氛圍來，學(xué)?？稍谛@內(nèi)最為醒目的地方懸掛出橫幅，提醒每一個學(xué)生，也可讓學(xué)生自己設(shè)計制作出文明用語的標(biāo)語牌，或是在學(xué)校墻壁上掛出優(yōu)秀的教師或是優(yōu)秀的學(xué)生自己所創(chuàng)作的哲理性警語，時時提醒來告誡學(xué)生，使每一個學(xué)生都可以感受積極向上的氣氛。

4結(jié)束語

德育教育工作的主角是學(xué)生，學(xué)校德育教育是在為學(xué)生而服務(wù)，道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是說出來的，也不是使用理論闡述的，而是在學(xué)校學(xué)生被好的氣氛環(huán)境中熏陶的，也是在實踐中慢慢地鍛煉出的，德育教育是校園教育的重要組成部分，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)育人方式，才能達(dá)到更好的德育效果。

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