《品德與社會》教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

湯德亞

摘 要：品德與社會作為一門實用性比較強的學(xué)科，主要是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和熱愛生活的目標(biāo)。為了確保學(xué)生能夠接受良好的品德教育，樹立正確的三觀，教師要在教學(xué)中采取有利的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德和行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；兒童；品德

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.106

一、利用生活教學(xué)

“要把教育從鳥籠里解放出來。”這是我國教育家陶行知先生曾說過的經(jīng)典名句，由于小學(xué)生年齡比較小，各方面的判斷能力不足，需要教師的正確引導(dǎo)。而品德與社會這一門課程主要的教育對象是兒童，對他們各方面的生活有很大的影響，因此，教師在教學(xué)中要利用生活教學(xué)，以生活為基礎(chǔ)來制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過生活事例學(xué)到做人、做事的大道理，從而形成良好的道德。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只依靠教師單方面的教學(xué)以及學(xué)習(xí)教材上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師多開展一些生活有關(guān)的活動，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從課內(nèi)引到廣闊無邊的課外去，讓學(xué)生感受到生活中的樂趣，并且在生活中引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會做人的道理，從小培養(yǎng)良好的道德。比如，教學(xué)《春天里的發(fā)現(xiàn)》時，教師就可以把學(xué)生帶到大自然中去，或去一些沒有經(jīng)過刻意打造的公園，讓學(xué)生在大自然中感受春天給我們帶來的愉悅心情，引導(dǎo)學(xué)生走到課外實踐中。在學(xué)生感受大自然之后，可以讓學(xué)生做個即興演講，隨心所欲說出春天的優(yōu)點，如春天暖和并且綠樹發(fā)芽，給人帶來愉快的心情等。當(dāng)學(xué)生體驗到春天的美之后，油然而生一種對春的喜愛，并且衍生出一種尊重自然、保護(hù)大自然的正確觀念。

二、巧妙利用教材

教材是根據(jù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)匯編，并且經(jīng)過層層篩選最終定制而成，是教師開展課堂教學(xué)的主要依據(jù)。但是該學(xué)科具有開放性，主要是針對兒童道德培養(yǎng)方面的，并且強調(diào)兒童個性、學(xué)校以及地方特色，因此與其他教科書不同之處是教材內(nèi)容給教師教學(xué)留有一定的發(fā)展空間。教師一定要巧妙利用教材，以課程為教學(xué)基礎(chǔ)并且因地制宜地開發(fā)有特色的課程。另外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況以及學(xué)生發(fā)展的需要創(chuàng)造性地使用教材，而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法照本宣科，所以，在教學(xué)過程中只是為了完成任務(wù)，結(jié)果學(xué)生什么都學(xué)不到。在教學(xué)過程中，教師可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，通過多樣化教學(xué)方法以及內(nèi)容全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且培養(yǎng)良好的興趣愛好。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境可以傳遞真情實感。教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生真實的感情。俗話說得好：“曉之以理，動之以情。”從這句話可以看出，學(xué)生可以在想象中經(jīng)過動機的沖突以及心靈的激蕩，最后傳遞出最真的感情。教師在教學(xué)過程中要想提高課堂的有效性，必須觸動學(xué)生內(nèi)心深處的靈魂，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

在教學(xué)《我在慢慢長大》這篇文章之前，教師要提前讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張自己的生活照，然后在課堂上讓同學(xué)之間互相交換展示。對于愿意上臺展示自己的照片的學(xué)生，教師可以讓其上臺展示給全班同學(xué)看，共同感受成長。讓我記憶最深刻的是有一位同學(xué)展示這樣的一張照片：一位年輕的媽媽抱著一個小姑娘，小姑娘長得非?？蓯郏`靈的。手里還手里拿著一塊蛋糕并且津津有味地吃著，旁邊的媽媽看著孩子幸福地笑了。這時，我問這個學(xué)生：“圖片上是你的媽媽嗎？”這名學(xué)生有點害羞并且點點頭說：“是的。”我接著說：“在你小的時候，你還不會走路，你的媽媽每天都要抱著你，甚至有時候胳膊都酸了但是舍不得放下。從你小時候到你現(xiàn)在慢慢長大，你的媽媽總是疼愛你，有好的東西總是留給你，媽媽為了給你個健康快樂的童年付出了自己的青春，你有什么話相對你的媽媽說嗎？”經(jīng)過我的鼓勵，這位同學(xué)眼睛濕潤了，哽咽說道：“我最想跟我的媽媽說：‘您辛苦了，媽媽我愛你?！崩蒙钪羞@樣的情境教學(xué)，成功激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處最真實的感情，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德，并且自覺克服自己的不良習(xí)慣。

四、加強實踐教學(xué)

心理學(xué)家認(rèn)為，一個人良好的道德習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要長期的教育，并且通過親身實踐才能逐漸提高。作為品德教育課教師，還需要結(jié)合實踐來教學(xué)，這樣更容易達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德的目的。眾所周知，品德與社會這門學(xué)科與其他學(xué)科不同，這門學(xué)科在教材內(nèi)容上與生活更加接近，并且與學(xué)生的親身經(jīng)歷有關(guān)，通過在課堂上模擬生活中常見的情境，讓學(xué)生體驗生活，受到啟發(fā)，能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。又比如說在設(shè)計《我愛我家》這一節(jié)課的活動時，我設(shè)計了幾個方面的活動：父母與孩子的親子游戲、一家人一起回憶生活往事，通過行動來表達(dá)對父母的愛。這幾個活動都是以學(xué)生的感情為線索，能夠幫助學(xué)生了解到父母的辛苦，感激父母的養(yǎng)育之恩?？梢哉f，品德與社會這門學(xué)科的生命所在就是開展活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)良好的道德觀。從《我愛我家》這個活動來看，活動的主題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，并且具有很強的實踐意義。因為只有學(xué)生在做有意義事情上，那種學(xué)習(xí)才是最有效的。這個單元的主題是學(xué)生的家庭，而學(xué)生最早接觸的就是自己的爸爸媽媽，并且是通過家庭來認(rèn)識這個社會，了解人與人之間的關(guān)系，然后形成自己的道德觀念以及責(zé)任感的。所以，在這個主題的確立之后，教師要圍繞這個主題設(shè)計活動方案，開展相關(guān)的活動。比如，讓學(xué)生去記憶爸爸媽媽的生日、年齡等，然后給爸爸媽媽以及家人制作生日卡片，送給家人最真的祝福。另外，還要幫助家人做力所能及的事情，如打掃衛(wèi)生、幫父母洗菜摘菜等，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的道德。

綜上所述，教師要想提高課堂效率，就要不斷學(xué)習(xí)新的知識，充實自己，并且創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)而把《品德與社會》這門學(xué)科教好，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 闕興如.《品德與社會》的課程魅力[J].教育科學(xué)（引文版），2016（9）：288.

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]