淺談如何教好初中美術(shù)

高航

摘 要：加強初中美術(shù)教育，使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能，理解與欣賞美，對培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和高尚的品德情操，發(fā)展積極樂觀、健康的情感具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：淺談；初中美術(shù)；教學(xué)方法

新課標(biāo)將美術(shù)教育中對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提到了一個新的高度，越來越多的人認識到作為基礎(chǔ)教育的初中美術(shù)教育在實現(xiàn)素質(zhì)教育中的重要作用，是我國全面發(fā)展教育的一個有機組成部分.因而，加強初中美術(shù)教育，使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能，理解與欣賞美，對培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和高尚的品德情操，發(fā)展積極樂觀、健康的情感具有十分重要的作用。但是目前，我國美術(shù)教育界對美術(shù)教育一直未形成統(tǒng)一認識，沒有有效的教育方法體系，激發(fā)不了學(xué)生興趣，甚至好些美術(shù)課時被應(yīng)試公共課侵占.而在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)美術(shù)教師只注重學(xué)生基本繪畫技能，而對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)具備的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)則很少受到重視甚至不考慮.筆者認為，學(xué)習(xí)藝術(shù)類的課程教學(xué)，最主要的是要讓學(xué)生有興趣，能體會到審美的快感與樂趣，在此基礎(chǔ)上再附以正確的教學(xué)方法，才能達到良好的教學(xué)效果，下面從培養(yǎng)學(xué)生興趣與教學(xué)方法兩方面來談一下筆者的教學(xué)體會。

一、激發(fā)并培養(yǎng)起學(xué)生對美術(shù)的興趣就等于撐起了美術(shù)教育的半邊天因此在課堂教學(xué)中，教師盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的校園生活相聯(lián)系

比如，七年級下冊第三單元“校園的春天”、第四單元“校園藝術(shù)節(jié)”都采取校園生活的題材，讓學(xué)生熟悉，親切，喜聞樂見。藝術(shù)源于生活，又高于生活。在美術(shù)教學(xué)中，涉及到學(xué)生已有的生活體驗內(nèi)容，學(xué)生易進入教學(xué)情境，能更快投入地進入美術(shù)活動，另外教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)的信息、資料，適時引入能充分體現(xiàn)社會、時代的最新消息和新知識、新成就，包括科技、文化、政治等多方面。教師在自己關(guān)心最新信息與知識的同時。要適時適度將這些新信息與知識傳遞給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析，為美術(shù)教學(xué)所用。如：在教學(xué)人教版七年級上冊“設(shè)計吉祥物”時，可結(jié)合我國成功申辦2008年奧運會，那么我們對吉祥物進行設(shè)計時，要結(jié)合我國人民喜愛的吉祥物如：大熊貓，我國代表性建筑物：長城等進行。這樣既圍繞教材又結(jié)合實事。

二、好的教學(xué)方法結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的興趣可使美術(shù)教學(xué)達到全面收獲

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，讓他們自已去感受美，提高審美素質(zhì)

法國雕塑家羅丹曾說過：美是無處不在的，我們不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美.在美術(shù)教育活動中，應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特征，真正站在學(xué)生的立場和學(xué)生生活的社會環(huán)境中啟發(fā)，調(diào)動和誘導(dǎo)學(xué)生，使其發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)形象，表現(xiàn)手法。諸如廣告，影視中的美術(shù)形象，并盡可能地讓學(xué)生廣泛接觸各種美術(shù)工具和材料以及恰當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一定的美術(shù)技能、技巧，使學(xué)生潛移默化的認識美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美并自已動手創(chuàng)造美。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美、社會的美，幫助學(xué)生揭示美的規(guī)律，打動學(xué)生的感官，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，最終幫助學(xué)生設(shè)計美的生活。

2.營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的情景

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處。都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。興趣是個體對特定的事物、活動及人為對象所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒，是人的一種帶有趨向性的心理特征，學(xué)生有了興味，就肯用全部精力去做事情，所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的事。那么在教學(xué)中怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教師必須熱愛自己所教的學(xué)科，要真正擔(dān)起教書育人的職責(zé)。這就要求教師充分提高自己的美術(shù)修養(yǎng)與技能，在教學(xué)過程中充分利用自身的技能展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)美，比如在教課時，要講明白一種繪畫技法，不是讓學(xué)生翻到教材的某某頁，看示例圖中是怎么運用技法，而是教師上黑板刷刷幾筆畫出所要講解的例圖，讓學(xué)生在觀看中體會到美，體會到藝術(shù)讓人達到的驚嘆之美。如果他對此種美充滿了向往，有更進一步想親身達到的想法，那興趣自然產(chǎn)生了，所以，要讓人對某事物感興趣，不是如何如何說教讓他感興趣，而是讓他親身感受，親眼觀看，讓他自己發(fā)現(xiàn)里面包含的美，產(chǎn)生向往和自已去達到的沖動，從而自然產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然還得有學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容為載體。通過調(diào)查分析，學(xué)生對于發(fā)生在自已身邊的事，尤其是發(fā)生在校園的事比較感興趣。教育者，應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會，通過美術(shù)教育，學(xué)生掌握的不僅僅是對外部事物的表面認識，而是把握了自已獨特的內(nèi)心世界，獲得的是觀察事物的方式，感受外部事物的能力，并將其內(nèi)化為一種人個經(jīng)驗，形成一種價值取向。

3.因地制宜開展教學(xué)，注重學(xué)生作品講評

教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，教師需要在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路.好的教師一般通過儀表、語言、板書、繪畫演示、輔導(dǎo)、評定成績等活動來得到學(xué)生的信任與尊重，但更重要的是，教師應(yīng)以一個探求者的身份出現(xiàn)，使教師自已成為一名創(chuàng)造者，把不斷尋求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造富有個性新穎的教學(xué)方式作為自己的首要任務(wù)。在教學(xué)中，學(xué)生作品的講評是一個重要的環(huán)節(jié).學(xué)生學(xué)的不是專業(yè)美術(shù)，而是生活美術(shù)，它所包含的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生未來的生活和身心發(fā)展，教師過多的關(guān)注學(xué)生的知識技能，很容易導(dǎo)致學(xué)生單調(diào)地學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生的作品缺少自有的生活情感。教師的講評是會直接地影響學(xué)生的審美理念的，教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生勞動的基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維出發(fā)進行評價。藝術(shù)發(fā)展是一個不怕推陳出新的過程。繼承是手段，創(chuàng)新才是目的。教師在評價學(xué)生作品時，一定要找出學(xué)生作品中的創(chuàng)造性和閃光點，給予表揚和肯定，從而激發(fā)學(xué)生對生活的思考。挖掘?qū)W生自身的潛能，將自己的情感融入作品之中，這樣，不難能增強學(xué)生的自信，完善學(xué)生的人格，還能培養(yǎng)學(xué)生的個性，另外，開展學(xué)生之間的互相點評也是一種不錯的方法，藝術(shù)創(chuàng)作是一個多元的，無所謂對錯的過程，每位同學(xué)都有其自已對藝術(shù)形象的理解與點評，讓學(xué)生們互相交流探討，也是對學(xué)生審美能力的一種肯定，使其充分發(fā)揮出他們自身的積極能動性。