新課程背景下高中體育反思性教學(xué)探討

王歡俊

【摘要】在新課程背景下開(kāi)展高中體育反思性教學(xué)，是結(jié)合我國(guó)高中體育教學(xué)實(shí)際提出的矛盾解決方案，有利于提升高中體育課程的教學(xué)效率。本文將重點(diǎn)探討高中體育反思性教學(xué)的重要性和具體實(shí)施策略，并對(duì)反思性教學(xué)法提出建設(shè)性意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；高中體育；反思性教學(xué)

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行的大背景下，對(duì)高中體育進(jìn)行反思性教學(xué)，是教育歷史上的一次創(chuàng)新，體育教師要對(duì)此高度重視，加強(qiáng)研究反思性教學(xué)方法，這樣才能更快速地提升高中體育的教學(xué)水平。而且高中體育對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作用巨大，教師需要通過(guò)反思性教學(xué)，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方案，促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲取體育知識(shí)和技能，并樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)出積極健康的生活態(tài)度。

1.對(duì)高中體育實(shí)施反思性教學(xué)的意義

1.1 促進(jìn)教師完善自我

高中體育的教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生也處于特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)很多，而體育教學(xué)方式與其他科目不盡相同，需要對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)新教學(xué)，才能幫助他們減輕學(xué)習(xí)壓力，提增強(qiáng)他們的體能。高中體育科目的教育經(jīng)費(fèi)比較缺乏，教師極少有進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)反思性教學(xué)法，有利于促進(jìn)教師進(jìn)行自我教育，以提升高中體育的教學(xué)水平[1]。

1.2 提升教師修養(yǎng)

在高中實(shí)施反思性教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督，教師也可以借此仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，然后對(duì)自身的教學(xué)手段和教學(xué)理念進(jìn)行反思，思考是否達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。反思性教學(xué)是促成理論與實(shí)踐達(dá)到統(tǒng)一的樞紐，通過(guò)教學(xué)方面的不斷創(chuàng)新，教師也可以提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

1.3 完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)

體育教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思，確定教學(xué)目標(biāo)是否能夠按時(shí)完成，教學(xué)的內(nèi)容是否合理，所選取的教學(xué)方式是否恰當(dāng)，運(yùn)用的教學(xué)方案是否科學(xué)，以及是否能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師要及時(shí)的進(jìn)行反思，能夠更好的掌握教學(xué)節(jié)奏，完成既定目標(biāo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的提升。

1.4 發(fā)掘教學(xué)價(jià)值

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的原則，因此體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段時(shí)，要注意發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價(jià)值和實(shí)質(zhì)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。教師還要合理選擇和運(yùn)用教材，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉。

2.在高中體育實(shí)施反思性教學(xué)的具體策略

2.1 反思總結(jié)法

反思總結(jié)法是指對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，這種方式可以將教學(xué)中迸發(fā)的靈感融入教學(xué)實(shí)踐中，還可以得到學(xué)生的有效反饋，并向他人學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新課程的核心理念就是加強(qiáng)以人為本，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出這一理念，只有站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能改變學(xué)生的被動(dòng)地位。實(shí)施反思性教學(xué)模式，教師就要教會(huì)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技巧，以達(dá)成規(guī)定的教育目標(biāo)。以籃球教學(xué)為例，其教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生運(yùn)球和跳投等動(dòng)作。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力來(lái)安排教學(xué)難度，在確?；@球教學(xué)的正常開(kāi)展時(shí)，還要幫助學(xué)生提升身體健康水平，增強(qiáng)他們的運(yùn)球速度和力度，提升他們的反應(yīng)能力和敏捷度，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力[2]。

2.2 錄像反思法

錄像反思法是指對(duì)拍攝下來(lái)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察和分析，重現(xiàn)整個(gè)教學(xué)情景，教師以旁觀者的身份進(jìn)行反思。這樣就可以輕松找到教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便及時(shí)改正和修補(bǔ)。比如說(shuō)，教師可以定期選擇一節(jié)課，將教學(xué)場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)影像。在影像資料的選擇上要準(zhǔn)確把握，教師可以挑選一些比較經(jīng)典的比賽影像，這樣學(xué)生既可以學(xué)到體育知識(shí)，還能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)的精彩，以增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提升多媒體教學(xué)的實(shí)用性和有效性。

2.3 對(duì)話(huà)反思法

該法需要教師和研究人員直接交流，在談話(huà)中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面存在的不足，然后對(duì)自身的能力進(jìn)行訓(xùn)練和提高，以加強(qiáng)自己對(duì)教學(xué)方法的掌控。此外，體育教師還要對(duì)自己和學(xué)生的對(duì)話(huà)進(jìn)行反思，在上課前激發(fā)出學(xué)生的好奇心，通過(guò)游戲等方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣。比如說(shuō)，在結(jié)束短跑和長(zhǎng)跑項(xiàng)目后，教師可以準(zhǔn)備啞鈴和跳繩等器材，給予學(xué)生一定的時(shí)間自由活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和方式都由學(xué)生自己決定，運(yùn)動(dòng)效果也交給他們?cè)u(píng)定。教師只要偶爾巡視即可，在學(xué)生需要幫助時(shí)指導(dǎo)他們。這樣不僅能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)體育知識(shí)、增強(qiáng)體能，還可以營(yíng)造出和諧、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生消除對(duì)體育的抵觸情緒[3]。

2.4 行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究法是高中體育反思性教學(xué)最常用的一種教學(xué)法，主要是通過(guò)調(diào)查法和觀察法找出體育教學(xué)中的難點(diǎn)，然后詳細(xì)分析其中的問(wèn)題，制定出具體的解決方案。根據(jù)新課改相關(guān)原則，教師在選擇教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，要深入探究課程的內(nèi)在意義，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，從而提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性[4]。教師要盡量選擇對(duì)學(xué)生有益的教材，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)障礙跑時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持完成規(guī)定的動(dòng)作，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、不輕易放棄的體育精神，還要教授他們跨越障礙的方法，例如跨步式動(dòng)作和垂直式攀爬動(dòng)作，這樣就可以達(dá)到身體和精神上的雙重教育目標(biāo)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中體育反思性教學(xué)是響應(yīng)新課改的重要舉措，也是實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的重要途徑。在高中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱情，鼓勵(lì)他們進(jìn)行高效體育鍛煉，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。體育教師要結(jié)合具體的教學(xué)條件，充分利用校內(nèi)和校外的資源，篩選最適宜的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生。在新課程這個(gè)大背景下，反思性教學(xué)是一種創(chuàng)新理念，是體育教師經(jīng)過(guò)實(shí)踐積累出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。在高中體育教學(xué)中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下才能正確地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也要盡力提供幫助和解決方法。在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生要互相督促、相互成長(zhǎng)，共同為構(gòu)建反思性教學(xué)模式而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李彥偉.新課程背景下體育課教學(xué)組織的幾點(diǎn)思考[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2014，35（10）：15-16.

[2]穆春.談新課程背景下的高中體育合作教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2014，17（02）：25-26.

[3]徐家明.新課標(biāo)下高中體育課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略探討[J].才智，2014，33（10）：18-19.

[4]郭敦勤.對(duì)當(dāng)前體育與健康課程改革的思考[J].中國(guó)校外教育，2015，19（03）：21-22.