對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程教學(xué)改革的思考

[摘要]根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果表明，在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，引入?yún)⑴c式教學(xué)模式。參與式教學(xué)模式，不僅能夠與新課改相適應(yīng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。參與式教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓老師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)作用，而學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。文章對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程教學(xué)改革進(jìn)行淺析。

[關(guān)鍵詞]管理學(xué)；參與式教學(xué)模式；考核方式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201711199

參與式教學(xué)是指，通過管理案例作為基本的教學(xué)素材，將激勵(lì)參與和培養(yǎng)管理實(shí)踐能力，作為基本出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式涉及的內(nèi)容非常廣泛。比如說，情景參與、案例分析、思考與訓(xùn)練和管理實(shí)踐等多種形式。參與式教學(xué)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生掌握基本的原理、概念，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

1樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程，在具有應(yīng)用的廣泛性與實(shí)踐的藝術(shù)性的特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，還具有一定的科學(xué)性與抽象性特點(diǎn)。正是因?yàn)檫@樣，在教學(xué)過程中，就需要學(xué)生能夠重視和掌握經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的基本理念、基本原理和基本方法，還要重視經(jīng)濟(jì)管理學(xué)理論的應(yīng)用，將理論與實(shí)踐相融合。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)調(diào)查來看，參與式教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程教學(xué)過程中，具有重要的作用，起到的效果較為顯著。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，就是在教學(xué)過程中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與新形勢(shì)下教學(xué)的幾個(gè)轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是老師教學(xué)為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)為主；二是老師為重心轉(zhuǎn)變成學(xué)生為中心；三是老師傳播知識(shí)轉(zhuǎn)變成師生交流溝通方式；四是老師控制與組織教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我控制為主；五是以老師傳授專業(yè)知識(shí)為主轉(zhuǎn)變成將理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式為主。

2教師與學(xué)生的角色定位

參與式教學(xué)模式，就是讓我們重新審視自我、糾正自我，把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，而并不是知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者。老師要教會(huì)學(xué)習(xí)反應(yīng)慢的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)能力不是很好的同學(xué)，應(yīng)該改變教學(xué)的方式方法，應(yīng)教會(huì)同學(xué)以怎么樣學(xué)習(xí)，怎么樣學(xué)好。師生一定要發(fā)揮出民主意識(shí)，應(yīng)調(diào)整同學(xué)和老師之間的關(guān)系，要以一碗水端平的態(tài)度和同學(xué)以朋友態(tài)度交流，只有這樣才能促進(jìn)老師和同學(xué)之間的友好溝通，以及情感上的交流。在有效地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能增加同學(xué)各方面的學(xué)習(xí)能力。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)是綜合性的知識(shí)，我們教師要改變以前舊的思想，一定要打開新型的教學(xué)方案，加強(qiáng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。將過去陳舊的教學(xué)模式變成多樣化教學(xué)模式，將我們以前的理論教學(xué)模式，變成實(shí)踐加理論相結(jié)合的教學(xué)模式，這種多元化和多樣化的教學(xué)模式，不僅提高了教學(xué)的效果，大大有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且還加強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣。

同學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)、獲取的資源主要是課堂教學(xué)，那么我們老師在課堂上的教學(xué)，教學(xué)的好壞，直接影響著我們老師的教學(xué)效果，和同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)立新型的課堂，有利于同學(xué)們自主創(chuàng)新和意識(shí)創(chuàng)新，增加同學(xué)們知識(shí)能力的培養(yǎng)。我們現(xiàn)在的教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)和傳授，最重要的是能讓同學(xué)們學(xué)會(huì)知識(shí)技能的同時(shí)，還能夠從我們的教學(xué)中得到學(xué)習(xí)的樂趣和感悟，我們教學(xué)的模式要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，要勾出同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要讓同學(xué)潛在的學(xué)習(xí)能力得到了一個(gè)學(xué)習(xí)樂趣和氛圍，同學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)不僅得到了加強(qiáng)和提高，而且還讓同學(xué)們喜歡上學(xué)習(xí)。

3新型模式教學(xué)方案和設(shè)計(jì)

第一，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。在教學(xué)中，由學(xué)生自愿組成5～8人的“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”，通過合作學(xué)習(xí)的模式，去完成老師交代的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。通過合理分配角色，一定要同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，共同實(shí)施、緊密協(xié)作、相互配合。通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該可以互相學(xué)習(xí)、互相交流，增強(qiáng)同學(xué)們和老師之間的交流與溝通。學(xué)習(xí)的模式能夠讓同學(xué)更好地解決我們生活中的各種問題，更好地融入學(xué)習(xí)和生活中。這種教學(xué)方法具有很大的優(yōu)勢(shì)，也有很大的發(fā)揮空間，能夠創(chuàng)造出很大的教學(xué)價(jià)值，應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)管理理論教學(xué)中具有顯著的教學(xué)效果。

第二，全員參與的互動(dòng)式課堂。在新型的教育下，需要互動(dòng)的模式，教學(xué)的模式，不僅可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，而且有利于老師們對(duì)教學(xué)的方式和方法的改進(jìn)。并且給老師們節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，通過利用這些時(shí)間，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)，有進(jìn)一步的了解和應(yīng)用，也可以增加一定的情景教學(xué)課程，要讓同學(xué)們互相之間討論與交流，通過提出問題、思考問題和解決問題的方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，全過程體驗(yàn)的模擬管理。老師在傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)管理理論教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合課本，聯(lián)系生活實(shí)際，通過模擬情景，制訂出計(jì)劃與決策，將學(xué)生引入教學(xué)情景當(dāng)中，例如，老師可以模擬建立一個(gè)公司招聘與組織機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生從理論中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。4在實(shí)踐中延伸課程理論教學(xué)管理

新形勢(shì)下的高校教學(xué)工作不僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該延伸到課外實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要途徑，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去實(shí)踐，去驗(yàn)證課堂上所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)。教學(xué)工作就會(huì)順利進(jìn)行，學(xué)生和教師的師生關(guān)系也會(huì)更加和諧，學(xué)生會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，學(xué)習(xí)會(huì)更加賣力，正是一舉多得。

實(shí)踐在經(jīng)濟(jì)管理理論教學(xué)中，具有重要的作用。如果理論知識(shí)很熟練，而無法運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，那也是徒勞的。只有通過實(shí)踐，才能讓學(xué)生更加熟練地掌握理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)局械闹R(shí)，切切實(shí)實(shí)地應(yīng)用在具體工作當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓學(xué)生更快地融入工作當(dāng)中。老師在授課的時(shí)候，一定要利用好經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽或GMC挑戰(zhàn)賽。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的案例，都是根據(jù)生活中的實(shí)際情況，做出來的客觀描述，通過對(duì)案例進(jìn)行思考和分析，可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠有所用。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，我們的教學(xué)主要是灌輸式教育，不斷地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，并沒有給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生在工作過程中，很難甚至于無法利用理論知識(shí)去解決公司中存在的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)的知識(shí)用不上，學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)?，F(xiàn)在，將參與式教學(xué)引入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)當(dāng)中，通過校企合作，學(xué)校針對(duì)企業(yè)中存在的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論授課，然后去公司實(shí)踐，這樣就能夠讓學(xué)生直接參與到企業(yè)的工作當(dāng)中，讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)工作環(huán)境和工作內(nèi)容。

5結(jié)論

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的21世紀(jì)，管理之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，要想讓企業(yè)能夠處于不敗之地，就一定要提高企業(yè)自身的管理水平。要想提高學(xué)生的管理水平，就要提高學(xué)生的素質(zhì)水平，讓經(jīng)濟(jì)管理學(xué)擁有強(qiáng)大的生命力。

由于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)習(xí)的版塊也比較多，比較復(fù)雜，老師一定要改變并且制訂出新的教學(xué)方案，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過互動(dòng)式教學(xué)模式，將過去的單個(gè)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換成多樣化教學(xué)方式，通過靈活多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。這種形式多樣的教學(xué)方法，能夠開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。通過理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鍛煉學(xué)生自主工作的能力。

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[作者簡(jiǎn)介]李思斯（1989—），女，陜西西安人，碩士，助教。研究方向：金融。