談初中語文課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀及策略

謝承偉

摘要：一直以來，素質(zhì)教育和新課改逐步推進(jìn)，但是課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然較重，要讓教學(xué)改革真正落實(shí)，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，就必須針對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題展開調(diào)查研究。本文將調(diào)查初中學(xué)生語文課業(yè)情況，針對(duì)存在的問題提出具體的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：初中教育 語文教學(xué) 課業(yè)負(fù)擔(dān)

中圖分類號(hào)：G6333文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0138-01

要將減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目標(biāo)落到實(shí)處，不應(yīng)該只著眼于減少作業(yè)數(shù)量和降低考試頻率等，而是要在充分鉆研教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，改善整個(gè)教學(xué)過程，確定課業(yè)合理的量度，讓學(xué)生既能夠掌握必需的知識(shí)和技能，又能不會(huì)影響日常休息，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心、責(zé)任感也有重要意義。

一、初中語文課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)成為教育領(lǐng)域和社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的話題，雖然近年來減負(fù)工作取得了一定的成績，但是由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，教師為了提高學(xué)生成績，刻意增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象仍然很普遍。有記者曾經(jīng)對(duì)某校學(xué)生采訪發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生的書包重量有的甚至高達(dá)8公斤，書包中除了文具，還有教材、輔導(dǎo)資料、試卷、訂閱的報(bào)紙以及其他學(xué)生自己購買的教輔資料等，除此之外學(xué)生還要完成家庭作業(yè)，在學(xué)校中除了面臨教學(xué)的壓力外，還要不斷參加階段性考試、模擬考試、月考、期末考試等，一些學(xué)校的學(xué)生在周六周日也要參加課外組織的補(bǔ)課班，負(fù)擔(dān)較大。

沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅影響學(xué)生身體健康，還影響學(xué)生的心理健康。在學(xué)校里，學(xué)生的體育課、活動(dòng)課全部變?yōu)榱藦?fù)習(xí)課、自習(xí)課，數(shù)學(xué)、語文、英語等主科占據(jù)了副科的教學(xué)時(shí)間，很多教師仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)來開展教學(xué)，對(duì)于大量的習(xí)題和考試學(xué)生往往疲于應(yīng)付，發(fā)展自我興趣和愛好的空間、時(shí)間基本沒有，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生每天都要熬夜完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，睡眠嚴(yán)重不足，身體素質(zhì)也嚴(yán)重下降，根據(jù)近年來對(duì)我國中小學(xué)生的健康調(diào)查結(jié)果顯示，城鎮(zhèn)中小學(xué)生近視率達(dá)到了29.3%，鄉(xiāng)村中小學(xué)生近視率達(dá)到了22.8%。除此之外，學(xué)生對(duì)于教學(xué)之外的知識(shí)基本上一無所知，針對(duì)某市一個(gè)學(xué)校的調(diào)查顯示，初中一年級(jí)某班50名學(xué)生中，有35%的學(xué)生不知道油菜能夠用于榨油，30%的學(xué)生不知道棉花是做衣服的主要原料之一。教師和家長嚴(yán)格限制學(xué)生的日?；顒?dòng)，教學(xué)嚴(yán)重偏離了教學(xué)規(guī)律，童年本該是學(xué)生享受自由和快樂的階段，但是應(yīng)試教育剝奪了學(xué)生的這種權(quán)力。

二、減輕初中學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略

（一）根據(jù)教學(xué)大綱合理安排作業(yè)

初中語文是一門語言性、工具性的學(xué)科，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)語文知識(shí)和運(yùn)用語言的能力，在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，把握好作業(yè)的難度和數(shù)量，對(duì)于課業(yè)標(biāo)準(zhǔn)既不拔高也不降低。例如在初中一年級(jí)的語文教學(xué)中，句子教學(xué)的部分要求學(xué)生能夠理解一句話的含義，并自己用詞語組成一句通順的句子，但是如果要讓學(xué)生寫出自己感想，很多學(xué)生就會(huì)被難??；又如在排比句的教學(xué)中，教材要求通過“說一說”來認(rèn)識(shí)排比句，如果教師一定要讓學(xué)生寫出排比句，就會(huì)讓學(xué)生感到有難度，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

除此之外要根據(jù)教材內(nèi)容合理安排課業(yè)，教材中的導(dǎo)讀、課文、生字生詞表、讀寫練習(xí)等，都屬于教材內(nèi)容，教師備課一般都是按單元備課，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)教師要有深入的了解，以此作為布置作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。例如在課文的教學(xué)中，教師可以如下安排作業(yè)：教材課文后有五個(gè)生字，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自己查字典認(rèn)識(shí)生字，并且注意生字的形、音特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己理解一下“讀寫”部分的十個(gè)詞語，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本上都能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課后也能養(yǎng)成根據(jù)課后練習(xí)自主思考問題，但是預(yù)習(xí)不作為作業(yè)，而是讓學(xué)生自主交流驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。

（二）合理復(fù)現(xiàn)做好反饋

作業(yè)實(shí)際上是一種練習(xí)，而學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧需要一個(gè)過程，這個(gè)過程中，知識(shí)、技巧的重復(fù)學(xué)習(xí)是非常必要的，但是對(duì)于重復(fù)的方式教師應(yīng)該有所把握。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)在作業(yè)中的復(fù)現(xiàn)，教師可以先要求學(xué)生練習(xí)基本知識(shí)，然后再進(jìn)行綜合練習(xí)，例如在生字讀寫的教學(xué)中，教師可以先教授本課生字，然后講授同音字、形近字等，而這些教學(xué)是分階段進(jìn)行的。例如在教授道歉的“歉”字的時(shí)候，由于學(xué)生沒有學(xué)過“嫌”字，雖然兩個(gè)是形近字，但是教師不應(yīng)拿來作比較，但是在學(xué)習(xí)“嫌”字的時(shí)候，教師可以將“歉”字拿出來，讓學(xué)生做組詞練習(xí)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)字的不同意義和用法。

（三）重視口頭作業(yè)

雖然語文作業(yè)的主要形式是書面作業(yè)，但是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造口頭發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們做好口頭作業(yè)，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，特別是內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，讓他們發(fā)言實(shí)際上是進(jìn)行了師生溝通交流，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也逐漸消除對(duì)教學(xué)的畏懼感，更加主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。除此之外，教師也可以布置課外作業(yè)，例如讓學(xué)生向家長傳達(dá)學(xué)校下發(fā)的通知、講述學(xué)校中發(fā)生的趣事等，這也可以作為一種作業(yè)。

三、結(jié)語

綜上，采取恰當(dāng)?shù)拇胧p輕學(xué)生的語文課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著重要意義，經(jīng)過教學(xué)方法改革，學(xué)生的負(fù)擔(dān)能有所減輕，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)有很大的提高。

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責(zé)任編輯：孫瑤