數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中繪本的運(yùn)用研究

沈潔

摘 要：幼兒以具體形象思維為主，利用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，能有效提升幼兒的數(shù)學(xué)能力。要熟讀繪本，適時(shí)選??；精讀繪本，適當(dāng)刪減；把握數(shù)學(xué)元素，精準(zhǔn)制定目標(biāo)；把握教學(xué)情境，正確使用教具；把握幼兒經(jīng)驗(yàn)，注意有效提問(wèn)。

關(guān)鍵詞：繪本運(yùn)用；數(shù)學(xué)教學(xué)；熟讀繪本；精讀繪本

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）11-0071-01

實(shí)踐表明，幼兒對(duì)故事中蘊(yùn)含的知識(shí)更容易接受，更能激起好奇心。數(shù)學(xué)繪本生動(dòng)的畫(huà)面、有趣的故事情節(jié)，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)明易懂。幼兒以形象思維為主，抽象思維正在發(fā)展，教師利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，能有效提升幼兒的數(shù)學(xué)能力。

一、讀一讀，抽絲剝繭，取精華

讀繪本，是有效運(yùn)用繪本的第一步，只有讀通、讀懂，才能找出適合幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

（1）熟讀繪本，適時(shí)選取。教師要熟讀繪本，不斷進(jìn)行探究，才能挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足幼兒的需要，填補(bǔ)教學(xué)的空白。一是根據(jù)幼兒需要，選擇數(shù)學(xué)繪本。例如，《森林之王爭(zhēng)霸賽》就適合大班幼兒學(xué)習(xí)。繪本故事中的獅子大王年紀(jì)大了，決定利用比賽選出森林中的新大王，經(jīng)過(guò)層層選拔最終老虎獲勝。故事情節(jié)緊湊，具有競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性。二是根據(jù)教學(xué)需要，選擇數(shù)學(xué)繪本。在繪本《森林之王爭(zhēng)霸賽》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主要是讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)作為常用的一種數(shù)學(xué)方法，能清晰直觀(guān)地比較出多組數(shù)量的多少。這個(gè)數(shù)學(xué)繪本，以有趣的故事情節(jié)為線(xiàn)索，在故事中融入了統(tǒng)計(jì)這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒在繪本學(xué)習(xí)中獲得了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化、生活化、趣味化，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

（2）精讀繪本，適當(dāng)刪減。教師選擇好繪本后，要對(duì)繪本進(jìn)行精讀，梳理出繪本的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮繪本的教育價(jià)值。一是知識(shí)要點(diǎn)決定刪減的內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)繪本《森林之王爭(zhēng)霸賽》的知識(shí)要點(diǎn)是讓幼兒嘗試對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，繪本《超級(jí)擂臺(tái)賽》中的第一關(guān)是身高測(cè)量，需要幼兒看尺的刻度，這個(gè)內(nèi)容，不符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此，教師要進(jìn)行刪減。第三關(guān)是敏捷度測(cè)試，淘汰沒(méi)有抓住盆子的動(dòng)物，畫(huà)面中顯示手中抓有盆子的，就算贏，這一環(huán)節(jié)，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，不能激發(fā)起幼兒們的挑戰(zhàn)欲望，因此，教師也要進(jìn)行刪減。二是知識(shí)難點(diǎn)決定替換的內(nèi)容。在第一步刪減后，接下來(lái)就是替換原有故事情節(jié)，使故事情節(jié)更符合數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)把控后，需要對(duì)情節(jié)進(jìn)行替換，并在每一關(guān)中都設(shè)置“小障礙”。在第一關(guān)射擊比賽中，教師讓幼兒觀(guān)察射擊靶子的環(huán)數(shù)，這樣，就復(fù)習(xí)了自然數(shù)的大小排列順序。在第二關(guān)舉重比賽中，教師要讓幼兒看舉起的木頭在10以?xún)?nèi)的根數(shù)，這更符合幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在第三關(guān)跳高比賽中，教師可設(shè)置用回形針測(cè)量動(dòng)物所跳高度的教學(xué)環(huán)節(jié)。相比較不難看出，教師刪減了第一關(guān)身高的測(cè)量和第三關(guān)敏捷度測(cè)試后，做了這樣的替換，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使故事情節(jié)與數(shù)學(xué)教學(xué)相輔相成。

二、品一品，思路清晰，巧設(shè)計(jì)

（1）把握數(shù)學(xué)元素，精準(zhǔn)制定目標(biāo)。一是梳理繪本，定位目標(biāo)。在繪本《森林之王爭(zhēng)霸賽》中，梳理出的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，對(duì)比賽成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。大班幼兒能夠?qū)σ唤M物體進(jìn)行分析、判斷，用簡(jiǎn)單的目測(cè)法得出結(jié)果，那么他們?cè)谌?xiàng)需要自己讀懂規(guī)則的比賽中，怎樣根據(jù)自己的判斷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在觀(guān)察、分析、判斷時(shí)，實(shí)踐操作會(huì)讓幼兒快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高邏輯思維能力。在教學(xué)中，教師在對(duì)主要目標(biāo)進(jìn)行把握的基礎(chǔ)上，還需要細(xì)化目標(biāo)，只有對(duì)目標(biāo)細(xì)化后，才能在教學(xué)時(shí)抓住重難點(diǎn)，從而有效地進(jìn)行教學(xué)。

（2）把握教學(xué)情境，正確使用教具。為了更好地完成教學(xué)活動(dòng)，教師可制作白板課件《森林之王爭(zhēng)霸賽》。大班幼兒以形象思維為主，而統(tǒng)計(jì)知識(shí)比較抽象，利用電子白板強(qiáng)大的交互功能，可讓幼兒在具體、生動(dòng)的畫(huà)面中，感知統(tǒng)計(jì)知識(shí)，理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

（3）把握幼兒經(jīng)驗(yàn)，注意有效提問(wèn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師必須把握幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題，使提問(wèn)更具有效性。一是猜想式提問(wèn)。在《森林之王爭(zhēng)霸賽》活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，教師可以邊請(qǐng)幼兒觀(guān)察課件畫(huà)面，邊這樣提問(wèn)：小朋友，這是什么地方？在這美麗的森林中會(huì)發(fā)生什么事情呢？幼兒就會(huì)開(kāi)始猜測(cè)和想象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是開(kāi)放式提問(wèn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)《森林之王爭(zhēng)霸賽》的難點(diǎn)之一是理解比賽規(guī)則，并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄。在第一項(xiàng)射擊比賽中，教師可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：這是什么符號(hào)？在槍靶上，打中哪幾環(huán)會(huì)獲得勝利？教師在與孩子們的互動(dòng)中，解決了教學(xué)難點(diǎn)。

三、用一用，解決問(wèn)題，看生活

繪本數(shù)學(xué)《森林之王爭(zhēng)霸賽》的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)遷移。教師要告訴孩子們，生活中還有很多地方會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)你去找一找。在這樣的延伸活動(dòng)中，孩子們紛紛說(shuō)道：“可以用統(tǒng)計(jì)的方法確定冠軍，可以用統(tǒng)計(jì)的方法計(jì)算考試成績(jī)等”。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒以具體形象思維為主，教師利用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，能有效提升幼兒數(shù)學(xué)能力。利用繪本進(jìn)行教學(xué)，可讓幼兒在具體、生動(dòng)的畫(huà)面中，感知知識(shí)、理解知識(shí)，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化、生活化、趣味化，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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