基于學科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

張鐵強

摘 要：開展大學生競賽活動，重點在于資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發(fā)大學生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。學科競賽是我國高校教育教學改革的重要手段，是提高教育教學質(zhì)量的有力促進，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效載體。文章分析了學科競賽在實踐教學改革、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，指出學科競賽的目的是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和團隊協(xié)作精神，提出以學科競賽與教育教學相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)開辟一條新路，更好地為社會服務(wù)。

關(guān)鍵詞：學科競賽；教育教學；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0001-02

近幾年，高校教育中出現(xiàn)了各種類型不同、學科領(lǐng)域不同的競賽活動，盡管種類繁多，但競賽的最終目的都是為了培養(yǎng)學生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。對于高等學校， 如何更好地服務(wù)社會，促進經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)更多商務(wù)應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型人才，是需要研究的一個重要課題。高校應(yīng)以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為目標，提升教育教學質(zhì)量為宗旨，積極構(gòu)建以學科競賽與教育教學改革相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，重點突出學生的主體地位，提倡自主學習，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。學生在競賽過程中開闊視野、取長補短、團結(jié)協(xié)作、互相學習。而學校以學科競賽促進教學質(zhì)量的提高，以教學質(zhì)量的提高提升學生的創(chuàng)新能力。

一、學科競賽在高校教育中的意義

2007 年 1 月，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《教育部財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1 號），在質(zhì)量工程建設(shè)內(nèi)容中明確提出：繼續(xù)開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發(fā)大學生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。由此可見，學科競賽是我國高校教育教學改革的重要手段，是提高教育教學質(zhì)量的有力促進，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效載體。因此，搞好學科競賽具有非常重要的意義。

1. 豐富高校教學內(nèi)容，促進教育教學改革

學科競賽的組織和開展，豐富了高校的課程教學和實踐教學，有效地推動了相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置、教學體系、培養(yǎng)模式以及教學方法的改革。如將學科競賽中的經(jīng)典案例和實施方法有機地融入實驗內(nèi)容，革新實踐教學方法。高校要根據(jù)學科競賽的需求采取相應(yīng)的教育教學改革，仔細分析研究競賽中出現(xiàn)的問題，進一步提高、優(yōu)化和完善教學中的各個環(huán)節(jié)。

2. 考察高校辦學水平的評價手段

學科競賽是衡量高校辦學水平的一項重要評價手段，有力地促進了高等學校教學水平評估中有關(guān)教學指標的落實。舉辦全國大學生英語競賽是為了促進大學英語教學改革，提高大學英語教學質(zhì)量，衡量和評價各高校大學英語教學水平，落實高校教學水平評估中有關(guān)大學英語教學的各項指標。近些年，高等教育各類評估中，學科競賽的結(jié)果自然地被評估專家定為考察學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。

3. 提升學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

目前舉辦的各類學科競賽，不論是專業(yè)單項類競賽還是綜合類競賽，從題目的設(shè)置到成績的評定，始終強調(diào)培養(yǎng)和考察學生理論聯(lián)系實際的能力、分析問題和解決問題的能力。注重理論與實踐相結(jié)合、實踐與應(yīng)用相結(jié)合，促進學生在理論、實踐和創(chuàng)新等方面綜合能力的發(fā)展。以小組參賽的學科競賽不僅鍛煉了學生的團隊意識和合作精神，而且培養(yǎng)了學生正視困難、勇于挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新的精神。

4. 促進學生個性化能力培養(yǎng)

學科競賽的有效組織和開展，不僅讓部分有興趣的學生得到了深入學習和實踐鍛煉的機會，更為優(yōu)秀學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供了上升空間，也為選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型的應(yīng)用人才提供了全新視野。

廣泛深入地開展學科競賽，不僅能夠豐富學生的課外活動，普及科學知識，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，營造濃厚的創(chuàng)新校園氛圍，促進良好校園文化的形成；同時，無論是指導教師還是參賽學生，都可以充分地與其他院校的教師、學生進行交流、學習，了解各院校在教育教學改革過程中的先進做法和成功經(jīng)驗，為促進教育教學質(zhì)量的提高和自身水平的提高起到了很好的推動作用。

二、基于學科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

基于學科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是以學科競賽為輔助，以教學改革為主體，不斷提高教育教學質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)。一方面學科競賽推動教學改革，另一方面教學改革促進競賽提高，兩者相輔相成、互為提高。兩者的有機結(jié)合促進教育教學質(zhì)量的提升，建立一種全新的立體化的人才培養(yǎng)模式。高校通過教育教學的改革，構(gòu)建符合學校實際并具有特色的教學體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復合型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才。學科競賽活動不但可以激發(fā)學生的學習興趣，促進實踐能力提升，而且可以有效地培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學科競賽考察學生對所學知識的理解和運用，是對知識的深入理解和實踐檢驗，也是教學成果的一種展示。學科競賽能夠找到教與學的結(jié)合點，互相促進，推進教學，提高成績。還可以以學科競賽為載體，廣泛地開展各類創(chuàng)新型實踐活動，吸引更多的學生參與，調(diào)動全體學生的學習主動性，全面提升學生的創(chuàng)新能力，從而推進學生科研精神、團隊意識、協(xié)作精神、組織能力、競爭實力等綜合素質(zhì)的提升。

三、基于學科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐

基于學科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式著重加強提升專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，完善教育教學體系。以學科競賽為載體，促進專業(yè)建設(shè)、課程改革及人才培養(yǎng)。

1. 強化日常實踐教學

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院要求任課教師開課前填寫教師任課計劃任務(wù)書，確定課程的學習目標、培養(yǎng)要求以及實踐能力要求。學生必須完成規(guī)定的實驗，按照文檔規(guī)范填寫實驗報告和課程設(shè)計手冊，進而培養(yǎng)學生項目管理思想的形成。鼓勵學生積極參與教師的科研課題，提高學生的科研認識，鍛煉學生解決實際問題的能力。

2. 成立學科競賽指導小組

由專業(yè)優(yōu)秀指導教師擔任組長，根據(jù)每年的學科賽事安排制定詳細的輔導選拔方案，在不同年級中進行選拔，篩選優(yōu)秀的學生參加比賽。2007年～2010 年，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院積極組織學生參加國家級、省市級各類賽事：世華財訊金融投資模擬大賽、用友杯 ERP 沙盤模擬大賽、全國數(shù)學建模大賽、全國物流大賽、全國文科類計算機程序設(shè)計大賽等，共組織學生參賽 20 余次，都取得了較好的成績，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生的學習主動性。

3. 舉辦學科競賽，促進教學相長

以用友杯全國 ERP 沙盤模擬大賽為例，開設(shè) ERP 沙盤系列課程和講座，在各系開展競賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀學生作為全國 ERP 沙盤賽的參賽選手，同時將 ERP 沙盤賽的案例和方法融入相關(guān)專業(yè)的主干課程教學中，推動全院的課程體系、教學內(nèi)容、教學方法的改革，促進教師教學水平的提高，帶動學生的學習熱情，開創(chuàng)了教師與學生教學相長的良好局面。經(jīng)過實際運用，收到了良好的效果。遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院在第六屆用友杯全國 ERP 沙盤模擬大賽中獲得全國總決賽二等獎的好成績，不但提高了學院的知名度和影響力，而且使學生得到了極大的鍛煉，同時也促進了教風、學風的提高。

4. 總結(jié)學科競賽經(jīng)驗，提升學科綜合實力

學科競賽結(jié)束后，不論獲獎與否，都要及時地總結(jié)，分析成敗的原因，為以后參賽積累寶貴經(jīng)驗。每位參賽隊員都要撰寫賽事分析報告，認真分析比賽中的得與失，通過競賽不斷提高自身的實踐創(chuàng)新能力，也有利于以后取得更好的成績。比賽后的總結(jié)是十分必要的，它不僅對參賽者的成長很重要，而且對學科的發(fā)展也有很重要的意義。學科競賽的題目常常是涉及學科中的重要知識和核心技術(shù)，參賽選手采用的解決方法，往往是在課本上找不到的，遠遠超出了課堂所學。這些方法不僅立意新穎，而且實施非常方便靈活，但并不是一次就能找到合適的解決方法，必須經(jīng)過多次嘗試，才能取得最后的勝利。另外，指導教師要認真組織學生討論競賽中不同參賽隊伍的解決方案，進行詳細對比，討論優(yōu)劣，以提升競賽的內(nèi)涵，促進教育教學改革。

5. 成果推廣，有效放大學科競賽成效

實踐證明學科競賽中的作品一般都具有代表性。學校應(yīng)一方面組織參賽的選手舉行相關(guān)主題的講座，分享他們成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，以吸引更多的同學來參與學科競賽；另一方面將學科競賽中典型的題目融入到實踐教學的提高性綜合實驗中，擴大學生的受益面，全面提升整個學生群體的實踐創(chuàng)新能力。學校制定相關(guān)的激勵機制，表彰在學科競賽中取得成績的參賽學生，提升學科競賽的影響力，鼓勵更多的學生參與學科競賽，吸引更多的學生參與創(chuàng)新實踐活動，全面提升學生整體的實踐創(chuàng)新能力，放大學科競賽的效果。

四、基于學科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的成效

基于學科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進了學風建設(shè)和教風建設(shè)，提高了教育教學質(zhì)量和招生就業(yè)率，提升了學校的社會貢獻力，擴大了學校的社會影響力。這些都得益于各種學科競賽的開展和創(chuàng)新活動的實施，不僅促使學生積極主動思考，不斷努力創(chuàng)新，而且形成了積極向上、比學趕幫超的良好局面。

1. 教師轉(zhuǎn)變教育教學理念，學生改變學習觀念

教師通過對學生學科競賽的指導，加深了對實驗實踐教學的理解，充分認識到了實踐教學的重要性，逐步轉(zhuǎn)變教學觀念，使實驗實踐教學在心中生根萌芽。同時，學生在競賽活動中拓寬了專業(yè)視野，體會到了實踐動手能力的重要性，增強了創(chuàng)新意識，改變了學習觀念。大學生各類競賽活動是活生生的教學實例，它比枯燥的教育理論更有說服力，讓教師和學生主動地去改變自己的教學理念和學習觀念。

2. 教學成果顯著，競賽成績斐然

基于學科競賽的教育教學模式在遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院已經(jīng)基本形成，無論是在課程建設(shè)、學科發(fā)展，還是在實踐教學體系建設(shè)、科研能力提高等方面都取得顯著成績。近幾年累計發(fā)表教育教學論文 80 多篇，有“國際貿(mào)易實務(wù)”“市場營銷”等 10 門課程被評為省級精品課程，編寫并出版教學改革教材 10 余部，多個教學團隊獲得省級優(yōu)秀教學團隊稱號，多名教師獲得學科競賽優(yōu)秀指導教師稱號。學科競賽的不斷開展，使得教育教學方法不斷改革，促進了教育教學質(zhì)量的全面提高。同時，教學質(zhì)量的提高，又進一步提升了學科競賽的成績。遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院連續(xù)三年獲得世華財訊杯全國金融投資模擬大賽外匯組冠軍，2009 年獲全國股指期貨組冠軍；2010年獲用友杯全國ERP 沙盤模擬暨創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽二等獎?；趯W科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以提升學生實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，倡導學生自主學習、綜合發(fā)展、教學相長的教育教學理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、復合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，為教育教學的改革，教學質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)開辟了新路。

五、結(jié)束語

通過多年的探索實踐，學校不斷地完善學科競賽管理機制，不斷地進行教育教學改革，學科競賽開展得如火如荼，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起到了重要的作用，取得了一定的成績，但仍然需要不斷地堅持，不斷地努力，進一步挖掘?qū)W科競賽對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響，爭取更大的成果。

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