轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治的興趣

姚素琴

摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直都是初中政治教師教學(xué)的重點內(nèi)容之一。從學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的層面上來講，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)往往意味著成功教學(xué)的一半。不同的教師在激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣方面分別有自己的經(jīng)驗和心得，本篇文章主要從導(dǎo)課、動機、啟發(fā)式教學(xué)等角度開展議論和研究。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣；心得

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0031-01

1.教師的自我轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性差異，注重互動的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，本質(zhì)上是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是自主的、能動的、富于創(chuàng)造性的。關(guān)注在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，實現(xiàn)以服從為前提的師生人際關(guān)系向師生平等合作的教育模式轉(zhuǎn)變。教師地位和角色的轉(zhuǎn)變，教師起作用的方式和方法已不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的教師。那么，作為中學(xué)思想政治教師又應(yīng)當(dāng)如何實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變？

1.1 教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)的內(nèi)容包括方法和思維，同時也包括怎樣做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易地告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)也可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生畏懼登山時，教師不是拖著走，而是燃起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷地向上攀登。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師要將學(xué)生引入學(xué)習(xí)之門，引上方法之路。

1.2 教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。平等、尊重的態(tài)度鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，與學(xué)生相互啟發(fā)、一起探索。誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨立性。

1.3 教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。如今師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而調(diào)控教學(xué)過程。傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間既有認(rèn)知上的交流，更有情感上的交流。

2.課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

對于初中政治課，很多學(xué)生常出現(xiàn)了對政治課學(xué)習(xí)信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。因此中學(xué)政治教師也要更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，推進(jìn)高效課堂的實施。

2.1 建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。友好的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。如果學(xué)生十分喜愛這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；如果學(xué)生不喜歡甚至害怕這位老師，那么他們對這位老師所授的課程感興趣也是很困難的。思想政治課教師要想方設(shè)法做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。無論是在教學(xué)還是在生活中，不能輕易對學(xué)生說"不"。"不"意味著一種否定，如果運用不當(dāng)，可能會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。老師的肯定會喚起學(xué)生的自信心，激勵他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生思索欲望。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入到豐富多彩的教學(xué)中。以學(xué)習(xí)實踐為基礎(chǔ)，感受道德的力量，使學(xué)生知識與能力、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得全面發(fā)展。情境教學(xué)重在"情境"。例如，在八年級下冊第八課 "消費者的權(quán)益"里面的維護消費者權(quán)益內(nèi)容時，使用情境教學(xué)，讓學(xué)生做小品表演"商家大促銷"，圍繞情境進(jìn)行討論，這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與現(xiàn)實生活的距離，使學(xué)生認(rèn)識到商家不能只顧自己賺錢，忘記對社會、他人應(yīng)盡的職責(zé)，明確商家的道德義務(wù)、法定義務(wù)的底線。消費者合法權(quán)益如果受到侵害更應(yīng)該學(xué)會保護自己，以合理合法的手段維護自己的合法權(quán)益。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，很快地進(jìn)入角色，從而調(diào)動他們主動思索的欲望。

3.改變教學(xué)模式的效果

3.1 通過我所教已畢業(yè)的學(xué)生和現(xiàn)正在學(xué)習(xí)的學(xué)生成績的對比，此課堂教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能有助于活躍課堂氣氛。政治成績不僅及格率大面積得到提高，優(yōu)秀率也有所提升。

3.2 此課堂教學(xué)模式實現(xiàn)了在40分鐘課堂內(nèi)將預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、作業(yè)都完成的低負(fù)擔(dān)高效率的課堂效果。同時遏制了學(xué)生抄作業(yè)的壞習(xí)慣，提高了學(xué)生的課堂聽講的效率，增強了教師對學(xué)生評估的可信度。

3.3 知識框架結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)重視學(xué)生與學(xué)生間的互動，學(xué)生與教師間的互動，在互動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總之，教師在教學(xué)中要不斷摸索、不斷改變教學(xué)模式，創(chuàng)造具有自身特色又為學(xué)生所喜愛的形式，和諧的教學(xué)環(huán)境，民主的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗，激勵他們主動學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生的主體性才能得到體現(xiàn)，才會把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境地，使得政治課堂煥發(fā)出新的生命活力。