高校學前教育專業(yè)特色舞蹈課程的必要性與措施研究

熊潔

摘要：舞蹈是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑，實現對學生的美學教育，尤其是學前教育專業(yè)的學生，需要通過特色舞蹈課程來培養(yǎng)學生的綜合素質，這也是學生在未來從事學前教育工作不可缺少的重要技能。但是，高校學前教育專業(yè)在我國起步較晚，因而舞蹈課程的實際教學中還存在一些問題。本文就針對高校學前教育專業(yè)特色舞蹈課程的設置必要性進行探討，并指出改善學前教育專業(yè)的特色舞蹈課程的措施，實現高校培養(yǎng)出高素質的專業(yè)人才。

關鍵詞：舞蹈 美育教育 學前教育專業(yè) 課程設置 創(chuàng)造力

中圖分類號：J70-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）03-0108-03

藝術教育是塑造健康人格的重要途徑，舞蹈教育是藝術教育中的重要部分，對于學前兒童來說，舞蹈教育不但能塑造兒童的審美能力，還能鍛煉兒童的身體協(xié)調能力，促使兒童能健康的成長。在一些西方國家中，舞蹈教育都是學前教學的重要組成部分，而在我國舞蹈教育在學前教育中的地位還有待提高，特別是舞蹈教育中存在的一些問題要正確面對，并積極改善，使得舞蹈教學的有效性能進一步實現。

一、特色舞蹈課程教學的必要性

（一）舞蹈課程是學前教育中的重要內容

舞蹈課程教學是高校學前教育專業(yè)的重要教學內容，高校的學前教育專業(yè)主要教學任務是培養(yǎng)出能從事幼兒教育工作的專業(yè)型人才，在學前教育專業(yè)中大部分學生都會在畢業(yè)之后從事幼兒教師工作，由此學前教育專業(yè)的課程體系中，應當設立專門的課程來提升學生的才藝技能，其中舞蹈教學就能提升學生的舞蹈技能。在實際舞蹈教學中，學生應當學到教育兒童練習舞蹈的方式，傳授給兒童舞蹈技能方法，學生也能通過舞蹈專業(yè)課來掌握專業(yè)的舞蹈技能，進而能更好地投身于學前教育事業(yè)中。

（二）滿足現代的幼兒教育需求

對目前學前教育來說，舞蹈課程設置顯得尤為重要。現代化幼兒教育行業(yè)呈現出較快發(fā)展的態(tài)勢，兒童對舞蹈類型的需求也在不斷發(fā)生著變化，但是高校的學前教育水平無法滿足現代幼兒教育的發(fā)展需求，特別是舞蹈教育方面，因此高校必要重視特色舞蹈課程的設置，使得學前教育專業(yè)的學生掌握扎實的舞蹈技能與教學方式，滿足幼兒教育工作的需求，實現學前教育的最終目標。學前教育專業(yè)背景下，學生能具備培養(yǎng)幼兒能力，且能使用幼兒教育工作的能力。

二、構建學前教育專業(yè)特色舞蹈課程的必要性

（一）學前教育對象的要求

在對學校的教育對象進行一定的選擇時，主要要滿足兩方面的要求。一是所教育的對象一定要具有非常強的活潑性，兒童的身體和骨骼沒有形成比較好的發(fā)育，所以說，兒童時期是學習舞蹈的最佳時期，有助于其自身的骨骼與肌肉能夠非常好的發(fā)育，促進兒童的健康成長；二是，這一階段的兒童對很多事物都充滿了好奇心，對外界的敏感性都比較強。兒童的思維方式也非常地直觀，形象性也比較強。在舞蹈藝術上的直觀性和表象性以及模仿性都和兒童這一階段的思維以及學習具有非常強的吻合性，所以舞蹈教育可以說是兒童教育中的主要形式。

我國知名的學者王陽明在明代時期就已經提出樂舞是一種“栽培涵養(yǎng)”的教育良方，舞蹈的教育形式能夠滿足兒童時期的心理特征。就學前兒童的具體情況來說，屬于身心發(fā)育非常不成熟的時期，如果選擇成人類型的舞蹈教學或者課程，是不能符合兒童的身心發(fā)展的，所以非常需要對學前兒童在舞蹈課程上進行一定的構建。

（二）學前教育之美育功能的要求

舞蹈本身就是一門藝術，舞蹈教育也是美育中的一種，舞蹈課程能夠讓學前兒童發(fā)自內心地感到積極和健康以及樂觀的情感。朱光潛曾指出：“美感教育的功用就在怡情養(yǎng)性，所以是德育的基礎功夫?！痹谖璧附逃^程中，尤其要注意的是舞蹈功能的訓練，也就是對幼兒自身的美感進行一定的培養(yǎng)，能夠讓學前兒童形成具有美學特征的舉止以及體態(tài)，還能促進其對美丑的辨別能力的提升。在舞蹈教育過程中，兒童能夠在思想上、性格上、情操上以及智力發(fā)展上都得到很好地收獲，因此，為兒童構建一個具有綜合性特征的舞蹈課程是非常有必要的。

三、新型學前教育中舞蹈教學的要求

（一）舞蹈教學要面向幼兒教育

在社會不斷發(fā)展以及新課改不斷深入的背景下，在現階段的教育中，對于高校中學前教育專業(yè)的舞蹈教學課程也有了內在的改革要求。首先，在舞蹈教學的面對對象上，其要面對所有的幼兒進行教育。在以往的舞蹈教學過程中，過于注重學生的舞蹈技能，一味地追求學生對舞蹈技能的掌握，然而，在現代化的教學過程中，這樣的教學觀念是不能與時俱進的。在高校課堂中，開設全面地學前教育專業(yè)課程，主要目的在于滿足人才市場對于學前駕馭專業(yè)人才的需求，而一旦不能和幼兒工作接軌，那么高校所培養(yǎng)出的幼兒教育的專業(yè)人才也就沒有了任何意義。所以，在現階段的舞蹈教學的改革過程中，首先要做的就是對教學的目的進行掌握和明確，把對幼兒教育的服務作為工作的目標，對當前的教學模式做到改革。

（二）舞蹈技能要更加豐富化

隨著社會的不斷發(fā)展，現代化的教育已經發(fā)展到了一個新高度，主要工作之一在于對舞蹈教學所包含種類的豐富。特別是在現代化的幼兒教育中，家長對于幼兒教師的要求越來越高，對于孩子在幼兒教育中所學習到的舞蹈種類也有了新的要求，已經從單一的轉向多樣的。從幼兒自身的實際情況來看，因為孩童存在一定的好奇心理，如果舞蹈教學過于單一，就不能滿足當今社會對于舞蹈種類的要求，所以，在對舞蹈教學在課程上的改革，要不斷對舞蹈教學的種類進行豐富，保障舞蹈教學的多樣性和多元化。在這種教育模式下，對幼兒教師進行一定的培養(yǎng)，才能不斷滿足當下社會對于幼兒舞蹈教育的需求。

四、高校學前教育專業(yè)特色舞蹈課程教育的具體措施

（一）強化學校必修課

幼兒舞蹈課程在幼兒教育中專業(yè)教師是不可或缺地一類基礎，主要分為兩個環(huán)節(jié)。一是芭蕾舞蹈。在這類課程中，主要是對幼兒舞蹈自身的習慣進行規(guī)范，讓學生對舞蹈的學習方法以及其他方法作一領悟，同時，還要對學生自身的體能和舞蹈潛能進行一定的挖掘，培養(yǎng)學生的形體姿態(tài)。二是對于民間舞蹈素材的學習，主要目的在于對舞蹈文化作一學習，讓學生在對舞蹈素材進行掌握的同時，對舞蹈的風格特點以及民間文化進行一定的了解，在此基礎上，不斷增強學生對舞蹈的認識，進一步加強學生自身的舞蹈能力，還要把民間的情調不斷融入到舞蹈語言中去，能夠對舞蹈的審美情感進行培養(yǎng)。

（二）面向當下幼兒教育進行教學調整

在高校學前教育專業(yè)特色舞蹈教學中，要想對該課程進行有效的改革，應結合現代化幼兒教育機構的現狀來開展。開設舞蹈課程教學，目的在于提高學生的才藝技能，使得學前教育專業(yè)的學生在參加工作之后符合現代化幼兒教育機構的發(fā)展需求。學前教育專業(yè)的學生，畢業(yè)主要從事于幼兒教育行業(yè)。為此，在高校舞蹈教學改革過程中，要強調幼兒教育工作。這就要教師深入分析現代化幼兒教育行業(yè)，確定自身具備的舞蹈技能類型，有效應用于高校舞蹈教學課程改革中，有機結合傳統(tǒng)的基礎課程，進行改革創(chuàng)新，以便達到現代化幼兒教育的發(fā)展要求。在開展舞蹈技能教學過程中，要根據幼兒教育行業(yè)的要求，制定目標性及指向性教學內容，這樣才可以提高學前教育舞蹈教學的效率。

（三）創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣

目前高校的舞蹈教學方式存在滯后性，難以激發(fā)學生學習舞蹈的興趣。因此，我們必須要選擇有效的教學策略，調動學生學習的積極性及主動性。首先，針對舞蹈教學方式進行改革，選擇創(chuàng)新型的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，使得舞蹈教學課程呈現新活力。通過激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，充分調動學生的主動參與性，才能提高學生學習舞蹈的效率。基于傳統(tǒng)的舞蹈教學課程，采取革新措施，才能提高學生自主學習舞蹈課程的參與度。伴隨新課程改革的深入發(fā)展，高校舞蹈教學要走在改革的前面，可以利用探究參與式、啟發(fā)式等教學創(chuàng)新方式，從而激發(fā)學生學習舞蹈的熱情，從學生的實際狀況出發(fā)，幫助學生掌握符合自身的學習方法，提高學生的專業(yè)技能，使得學生在求職過程中更容易被錄取。

（四）健全選修課程

選修課程屬于高校舞蹈學前教育的重要組成部分，涉及到幼兒舞蹈入門、兒童情境舞蹈、兒童舞蹈教材教法以及幼兒舞蹈編創(chuàng)等。這系列課程依照學期來進行分階段教學，為學生奠定良好的兒童舞蹈基礎。通常選修課程安排在第二或者第三學年。尤其是幼兒舞蹈入門，作為幼兒舞蹈表演基礎性部分，通過教學該部分內容，學生可以初步了解到幼兒舞蹈的特征及組成要素。教師可以選擇賞析、理論以及實踐相融合的教學方式，引導學生觀看優(yōu)秀的兒童舞蹈作品，鼓勵學生對幼兒舞蹈基礎要素深入分析，了解幼兒舞蹈的風格特征，結合作品創(chuàng)意、情節(jié)、音樂、題材類型、動作風格、形象、情趣等方面的特征，有效的利用道具，使得學生深入了解到幼兒舞蹈的表演性，協(xié)助學生增強教室方位感，加強舞蹈隊形意識，強化舞蹈表演意識，從而把握舞蹈情節(jié)及情趣在幼兒舞蹈教學中的重要性。教師還可以將舞蹈實踐性表演有效融合到理論授課、舞蹈作品欣賞過程中。幼兒舞蹈技能的教學基礎是編創(chuàng)基礎課程，在教學過程中要從即興訓練了解動作出發(fā)，指導學生把握動作的層級關聯，認識動作的分解、發(fā)展以及變化方法，培養(yǎng)學生幼兒舞蹈訓練的思維方式，提升學生編創(chuàng)動作的基礎能力，處理好舞句和舞段之間的關系。為此，激勵學生日常生活中善于捕捉形象，運用已學動作來加深對幼兒舞蹈特征的認識，融合幼兒生活素材，可對童話故事等展開創(chuàng)作實踐。

五、結語

隨著新課程改革的深入發(fā)展，對于幼兒教師有了更高的要求。這就要求高校在培養(yǎng)學前教育舞蹈教學人才中，采取針對性改革策略，提升學前舞蹈專業(yè)學生的技能水平。對學前舞蹈教學方式進行改革，符合現代化素質教育的發(fā)展要求，不僅有利于提高學生學習舞蹈的效率，而且促進了幼兒教育工作的發(fā)展。

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