以趣導學

王能久

在小學生眼里，“數(shù)學課堂練習”常常存在大量的數(shù)字和符號，是枯燥無味的，抽象難懂的，毫無一點生氣！這樣一來，學生們做起練習來總是無法提起興趣，從而容易對數(shù)學產(chǎn)生厭煩心理，導致其數(shù)學成績不理想.這種現(xiàn)象給我們數(shù)學老師帶來不小的壓力.

俗話說得好，興趣是最好的老師！小學生對數(shù)學的迷戀往往就是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功.但數(shù)學的抽象性和嚴密性往往使他們“毫無可戀”.教師要改變學生對數(shù)學的看法，首先，就要改變學生對課堂練習的認識.因為課堂練習是每一節(jié)數(shù)學課的“必需品”！數(shù)學老師要使學生在數(shù)學課堂練習中體會到數(shù)學是多么生動、有趣、富有魅力，那么在設計數(shù)學課堂練習時，就應凸顯出數(shù)學課堂練習的趣味性，以激起學生學習數(shù)學的欲望，實現(xiàn)課堂練習的價值！在多年的教學實踐中，我意識到采取傳統(tǒng)教學方法的數(shù)學課堂教學效果不盡如人意，若教師在課堂練習中借助手腦并用的操作活動、靈活多變的游戲活動，來激發(fā)學生的學習興趣，同時，對學生們加以尊重和扶持，這樣有助于取得較好的教學效果.

一、手腦并用的操作活動

要把學生獲得的知識變?yōu)榧寄埽枰磸投嗑?但重復單調(diào)的練習，學生就會厭煩，注意力不集中，白白浪費了寶貴的時間.

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍.”小學時期的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常動動手，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深對知識的理解.

如，在學習“認識圖形”時，要求學生知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀，并能夠辨認和區(qū)分這些圖形.為了達到教學目的，我安排了幾種動手操作的課堂練習.

（1）找圖形：用四種圖形拼成一個機器人，讓學生把四種圖形從機器人身上分別找出來.

（2）折圖形：拿一張正方形紙，對折一下，讓學生發(fā)現(xiàn)這張紙分成兩個一樣大的長方形；再用這張紙對折一下，學生就會發(fā)現(xiàn)這張紙分成了四個同樣大小的正方形；讓學生再對折一下，看看有會變成什么圖形？

（3）拼畫圖形：指導學生用長方形、正方形、圓、三角形這四種圖形拼出一幅“農(nóng)場大豐收”的情境圖.

通過讓學生動手找一找、折一折、拼一拼等實踐操作，加深了學生對這四種圖形的認識，學生學起來興趣盎然，大大增強了練習的效率，提高了學習效果.

二、靈活多變的游戲活動

心理學研究表明，新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，形成優(yōu)勢的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系.教師在課堂練習中要善于變換練習方式，通過做有趣的數(shù)學游戲，讓學生在玩中學，可以使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，能收到良好的教學效果.

教材中的一些練習題，做法上只要稍加改變，會深受學生的歡迎.如，教材上有這樣的問題：“下面的題對的畫√，錯的畫×.”我在黑板上貼一幅紅十字圖畫，讓學生戴上紅袖章，當“數(shù)學醫(yī)院”的醫(yī)生.這個活動激起了學生的極大興趣，他們都爭先恐后地參加“治病”，為被評上“好大夫”而感到自豪.讓學生感受到數(shù)學知識的趣味性，消除數(shù)學知識枯燥的印象，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性.

三、在課堂練習中尊重和扶持學生

“一切為了每一名學生的發(fā)展”是新課程的核心理念.小學數(shù)學新課程標準指出，課堂教學必須面向全體學生，使他們都能掌握一定的基礎知識和基本技能，使每名學生在原有基礎上都得到最大可能的發(fā)展，從而提高全體學生數(shù)學素質(zhì).同時，又必須正視學生的個別差異，因材施教.課堂教學中，應體現(xiàn)在教師要想方設法讓不同層次的學生都能積極主動地參與學習、增長技能，從而讓“不同的人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展”.

因此，在練習中要尊重學生的個性，承認個人的興趣和性格的多樣性，進行分層次的教學模式，對基礎不同的學生設計不同的問題，使每名學生都能在教師的引領下得到不同層次的發(fā)展.如，三年級上冊數(shù)學，學生學習了用乘法解決問題后，教師創(chuàng)設了下面的生活情境：“六一”兒童節(jié)到了，班長帶了30元活動費到超市里采購商品，準備舉辦聯(lián)歡會.超市里每千克香蕉3元，糖果每千克5元，彩紙3元一張，瓜子每千克2元，氣球每個0.1元，彩帶每條0.5元.問題一：如果班長買2千克香蕉、5張彩紙，1千克瓜子、20個氣球、8條彩帶，班長帶的錢夠嗎？還剩幾元錢？問題二：在不超過30元的條件下，你認為怎樣買比較好？問題三：如果班長希望購買的物品數(shù)量盡可能多，你能提出什么合理的建議？學生們自由選擇問題進行討論、分析、解答.對于問題一，教師可大膽放手讓學生自己解決；問題二是一個開放性的問題，為體現(xiàn)學生的個性化學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，可讓小組合作、討論、自由選擇，得到合理的購物方案；問題三，可做恰當?shù)狞c撥、引導，說明“購買的物品數(shù)量盡可能多”是什么意思，讓學生明白其含義，自由進行創(chuàng)作！這樣一來不同程度的學生可以完成與自己能力相當?shù)木毩曨}，不同的學生得到不同的發(fā)展！

總而言之，為了讓學生對數(shù)學感興趣，真正喜歡上數(shù)學，為了讓學生在一種良好的、輕松的環(huán)境中獲取知識、開啟思維、提高能力，教師就應該加強數(shù)學課堂練習的趣味性.把學習知識的鞏固練習寓于愉快的氛圍之中，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使他們從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，成為課堂練習的小主人，這樣一來學生們不愛上數(shù)學都難！同時，課堂教學效率就會大大提高.