淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

方向友

【摘要】數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中占有不可取代的地位，對學(xué)生邏輯思維與綜合能力的培養(yǎng)有重要的作用.并且數(shù)學(xué)是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，只有掌握了數(shù)學(xué)知識，才能學(xué)好其他的學(xué)科.所以，在高中教學(xué)中，教師想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，以便提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與運用能力.但是人是具有意識的主體，在教學(xué)中如果僅僅只有教師一個人的努力自然是不夠的，還需要學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，能夠主動積極地投入學(xué)習(xí)，才能獲得最佳的成效.因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成為當(dāng)前的熱點話題.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效策略

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便會主動積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而幫助教師提高教學(xué)效率，使得自身的數(shù)學(xué)思維與綜合運用能力得到提升.因此，教師任何教學(xué)活動的開展都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動性，積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).但是由于當(dāng)前應(yīng)試教育理念的影響與傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的思維，使得教師在教學(xué)中缺乏應(yīng)有的活力.因此，我將針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略.

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是低迷或濃厚，很大程度上離不開教師教學(xué)方法的選擇.一個科學(xué)有效的教學(xué)方法，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.一個機械死板的教學(xué)方法，不但使教學(xué)成效大打折扣，還在一定程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我發(fā)現(xiàn)，在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，一心只想讓學(xué)生盡可能多地學(xué)到知識，所以，習(xí)慣在課堂上進(jìn)行填鴨式教學(xué).教師的初衷是好的，但是實際取得的成效相當(dāng)有限，而且還讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教學(xué)方法作為課堂的核心，引導(dǎo)課堂前進(jìn)的方向，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維和綜合能力的保障.針對這樣的情況，教師進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換是刻不容緩的.我認(rèn)為，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有的放矢，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).在這樣的學(xué)習(xí)中，教師不用將所有的知識做好設(shè)計，再逐一地傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生掌握主動權(quán)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己來挖掘有用的知識，教師只是作為一個引導(dǎo)者幫助學(xué)生解決難題.以一元二次函數(shù)的應(yīng)用題為例，教師可以要求學(xué)生建立生活中常見的函數(shù)模型，并且提供正確的解答.教師首先將學(xué)習(xí)的大綱列出來，由學(xué)生自主學(xué)習(xí).在學(xué)好了理論知識之后，學(xué)生再針對主題進(jìn)行深入探討，解決問題.這樣的方式，既滿足了學(xué)生對知識的渴求，還以自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、巧用輔助工具

在以往的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師能夠利用的教學(xué)輔助工具相當(dāng)有限，致使教師教學(xué)活動的開展受到限制.并且由于缺乏輔助的教學(xué)課堂十分單調(diào)，對于本就存在較大難度的高中數(shù)學(xué)來說就是極大的阻礙，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較低迷.而隨著科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，各種各樣的教學(xué)輔助工具走進(jìn)課堂.其中，多媒體系統(tǒng)就是為教師改善教學(xué)而量身打造的輔助工具，能夠直接連接互聯(lián)網(wǎng)，為互聯(lián)網(wǎng)用戶實現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗交流提供了平臺，同時，具有集圖、文、聲為一體的放映功能，為教師做好教學(xué)演示、簡化和補充教學(xué)內(nèi)容提供了便利.因此，教師在課堂上巧妙利用多媒體系統(tǒng)，將獲得極佳的效果.比如，在立體幾何的教學(xué)中，對教師來說，演示抽象的知識點是一個難點，對學(xué)生來說，立體思維不夠也是阻礙學(xué)習(xí)的一個難點.這個時候，教師就可以借助多媒體系統(tǒng)直接展示一個空間坐標(biāo)系，點線面的關(guān)系一目了然，為教師和學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān).難度的降低，也可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).教師在教學(xué)一些較為枯燥的知識點的時候，可以利用多媒體將其變得更加生動，或者補充一些小故事，使課堂氣氛活躍起來.一旦學(xué)生能夠處于一個寬容的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，就極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.

三、開展豐富活動

學(xué)生之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較低迷，與教學(xué)活動的單一脫不開關(guān)系.雖然課堂是教師的第一陣線，是學(xué)生獲取知識最直接的途徑，但是教師要認(rèn)識到，要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力，還有其他教學(xué)活動可以選擇，不能局限于課堂教學(xué).只有開展豐富的活動，讓學(xué)生參與實踐，實際動手，才能有效提高學(xué)生實際運用知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在過去的教學(xué)中，教師認(rèn)為數(shù)學(xué)不像那些文科學(xué)科具有較強的人文性，能夠開展的活動不多.其實恰恰相反，數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維能力要求極高的學(xué)科，教師可以利用這一特點開展豐富的活動.舉一個簡單的例子，每當(dāng)教師完成了一個單元的教學(xué)，教師可以將所學(xué)的知識總結(jié)歸納起來，設(shè)計成一個個小題目，開展知識搶答比賽.通過比賽檢測加深學(xué)生對理論知識的掌握，并且引入競爭的機制可以調(diào)動課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時，教師還可以開展數(shù)學(xué)知識大講堂，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行趣味串講，并加入課外有趣的數(shù)學(xué)知識，既可以擴展學(xué)生的知識面，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.不管怎樣，教師在開展豐富的活動時，必須以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，能夠充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下通過實踐提高各項技能.

四、結(jié)語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，沒有興趣的學(xué)習(xí)就如沒有加油的汽車，無法遠(yuǎn)行.所以，教師為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在教學(xué)中必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用科學(xué)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是孔子留給世人的智慧，教師作為播撒智慧的園丁，必須要將這智慧的種子播撒出來，使學(xué)生都成為“樂之者”，在學(xué)海中快樂遨游.

【參考文獻(xiàn)】

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