農(nóng)村高中英語教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

王若云

摘 要：教育的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，作為高中英語教師，應(yīng)始終把培養(yǎng)學(xué)生思維能力放在高中英語課堂教學(xué)的首要位置，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)實(shí)效。本文根據(jù)自己的多年教學(xué)實(shí)踐，從發(fā)展思維能力的重要性、農(nóng)村中學(xué)思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、以及高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略等三方面做以闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中 英語教學(xué) 思維能力

一、發(fā)展學(xué)生思維能力的重要性

我國古代學(xué)者就提出“學(xué)以思為貴”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見，思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要性。

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)校和教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生潛能的挖掘者和聰明才智的培育者。學(xué)生的邏輯思維能力對學(xué)生的終身發(fā)展將起到良好地促進(jìn)作用。正因?yàn)槿绱?，發(fā)展思維能力已體現(xiàn)在學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)大綱和教材中并深入至學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用英語分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力，即注重英語教學(xué)中的思維培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。事實(shí)上，目前的英語試卷對學(xué)生思維能力的考查占了很大的比重，如果學(xué)生的思維能力強(qiáng)，那定會(huì)很快理清思路，找準(zhǔn)考點(diǎn)，輕松應(yīng)對。

二、目前農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

作為一個(gè)投身農(nóng)村高中英語教育近20年的老師，我時(shí)時(shí)都能感受到農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的極度欠缺。受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和“一考定終身”的考試制度的影響，農(nóng)村高中英語課堂最突出的表現(xiàn)就是注重老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，注重知識(shí)的形成過程，忽視對知識(shí)的反思過程。

拿我所從教的這所學(xué)校來說，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，尤其口語和聽力特別薄弱，很多學(xué)生在課堂上連聽懂都有障礙，更不能談積極交流和創(chuàng)新思維了。因此，“一言堂”英語課屢見不鮮，即老師一人一講到底，學(xué)生忙忙碌碌記筆記，記知識(shí)點(diǎn)，記詞語用法以備課后背誦和應(yīng)對考試。更有甚者，枯燥沉悶的知識(shí)講解讓一些學(xué)生對英語課堂失去興趣，導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)的無助甚至恐懼。

對此，一些老師也曾積極努力踐行“以學(xué)生為主體”的教育理念，結(jié)果導(dǎo)致了兩種后果。一是老師精心設(shè)計(jì)的課堂提問和活動(dòng)不但沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，緩解課堂的沉悶，反而使一些學(xué)生在英語課堂上連原來那種低效的學(xué)習(xí)都不能保證，心里惴惴不安，害怕回答問題，擔(dān)心“丟人現(xiàn)眼”，上英語課成了沉重的負(fù)擔(dān)。老師的課堂效率也大大降低，課堂任務(wù)不能完成，進(jìn)度滯后，成績大大下降。更糟的是，為了完成任務(wù)還得加班補(bǔ)課，身心疲憊。所以，傳統(tǒng)的“獨(dú)角戲”式教學(xué)依然是很多老師的首選，發(fā)展學(xué)生思維停留在理論上。二是生搬硬套各種新型教學(xué)模式片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位， 忽視教師的主導(dǎo)作用；教學(xué)中師生的互動(dòng)也僅停留在行為互動(dòng)水平， 忽視學(xué)生的自主思維過程。英語課堂看著熱熱鬧鬧，課后所獲無幾。

三、如何發(fā)展學(xué)生的思維能力

到底該如何改變這樣的現(xiàn)狀，喚醒學(xué)生思維，提高教學(xué)效率呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直致力于這方面的思考，并有一下幾點(diǎn)做法與大家探討：

1.提高學(xué)生的語言表達(dá)水平

我認(rèn)為語言表達(dá)水平不高是制約目前農(nóng)村高中學(xué)生思維發(fā)展的最主要因素，因?yàn)樗季S和語言有密切的關(guān)系。一個(gè)語言表達(dá)水平很低的人絕不可能具有高度發(fā)展的思維能力，語言混亂的人，其思維大多也是混亂的。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常加強(qiáng)語言的表達(dá)訓(xùn)練，幫助他們自如地把內(nèi)部思想變?yōu)橥獠空Z言，這樣以來，他們的思維能力必將得到迅速的提高。

2.做一個(gè)思維活躍、善于創(chuàng)新的老師

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引路人。一個(gè)在課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新、思維呆板陳舊的教師往往會(huì)使他的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，很難進(jìn)入情境化的外語學(xué)習(xí)之中。反之，一個(gè)在課堂教學(xué)中具有強(qiáng)烈的外語思維意識(shí)的教師，他的課堂則激情活躍、充滿生機(jī)。因此，我們教師應(yīng)以超前的思維意識(shí)率先搶占課堂活動(dòng)主陣地，站在組織、引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的制高點(diǎn)，游刃有余地駕馭整個(gè)課堂教學(xué)。如果老師能用英語把貼近學(xué)生感興趣的話題表達(dá)出來，學(xué)生的對英語熱情和興趣將會(huì)極大地提高。比如，在一節(jié)沉悶的英語課上，我借用全國政協(xié)十二屆三次會(huì)議新聞發(fā)布會(huì)上女翻譯張蕾對2014年走紅網(wǎng)絡(luò)的“任性”一詞的絕妙翻譯capricious激發(fā)了學(xué)生的思維，讓課堂瞬間充滿活力。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

積極思維的前提條件是具有良好的思維環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的思維。一是要營造創(chuàng)造型的課堂教學(xué)情境。以“學(xué)生主體”教育觀念為指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。This is not the only answer. Everybody can have his own one. Please think it over and you can have a discussion.二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的課堂教學(xué)情景。教師要鼓勵(lì)支持并積極引導(dǎo)學(xué)生提問；Li Ming， from your eyes I know you have different ideas. Can you share？ 三是要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問題，激發(fā)學(xué)生積極思維。There must be better ways to solve the problem as long as you try.在試卷講評中，為了讓學(xué)生對試題深刻領(lǐng)會(huì)，我常常會(huì)問：How do you know it is right？或者Why do you think it is wrong？ 并且，我還會(huì)讓他們更改試題題，如：這道題改變一個(gè)詞，答案就會(huì)截然不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

在英語課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)進(jìn)行獨(dú)立思考，自己提出問題，并帶著問題鉆研教材。提出問題的過程便是思維能力發(fā)展的過程。

當(dāng)然，思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情。英語老師一定要扮演好指導(dǎo)者、引領(lǐng)者的角色，付出愛心和耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成自主反思的習(xí)慣，并確保他們對質(zhì)疑、對創(chuàng)新有強(qiáng)烈的熱情和濃厚的興趣。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法不是一成不變的，它需要老師在教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去捕捉、去靈活應(yīng)對?？傊?，老師一定要認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)，采用靈活多變的方法去激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。