農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施

饒程云

摘 要：農(nóng)村小學(xué)是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是提高農(nóng)村基礎(chǔ)教學(xué)水平的重要內(nèi)容。目前隨著新課改在全國范圍內(nèi)的開展，語文教學(xué)也取得了相當(dāng)大的成就。但是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的許多問題在近些年也逐漸顯現(xiàn)出來，本文結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作中存在的一些問題進(jìn)行探討，并為該現(xiàn)象提出一定的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)農(nóng)村教學(xué) 語文教學(xué) 解決方法

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的廣泛實施，不管是農(nóng)村還是城市在教學(xué)功能上都有了很大的改變，這點是有目共睹的，現(xiàn)在的教育也趨向于素質(zhì)教育，并不僅僅局限于文化課教學(xué)。然而縱觀農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)取得的成果，在興奮之余還是能發(fā)現(xiàn)一些問題值得我們?nèi)ニ伎?。我們需要反思在新課改的背景下如何為農(nóng)村的教研注入新的生命力。[1]

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱

農(nóng)村的小學(xué)教育尤其是語文教育是支撐我國教育發(fā)展的重要部分，然而顯而易見的就是農(nóng)村的教師素質(zhì)水平較之城市教師有一些差距，由于農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)上沒有豐富的經(jīng)驗，也沒有較高的專業(yè)素質(zhì)，再加上獲取知識面的范圍也相對較窄，使得農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量大打折扣，因此教師在知識水平有限的情況下無法做到為學(xué)生更好地授業(yè)解惑。并且有些教師的思想也較為落后，跟不上當(dāng)前語文教材的變化和時代的需求，在教學(xué)方面有失不愿接受新的教學(xué)理念，因而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量得不到保證。大多數(shù)的教師對新課改規(guī)定的小學(xué)語文教學(xué)規(guī)劃、任務(wù)等要求都不理解，無法將相應(yīng)的任務(wù)實施下去從而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。[2]

2.農(nóng)村教師觀念落后

由于農(nóng)村在信息傳播上較之城市有一定的差距，因此導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師長時間無法和外界積極地溝通，再加上信息資源相對缺乏，因而導(dǎo)致教師無法接受到新的教學(xué)理念，教學(xué)觀念也無法得到改變，自然而然地影響到小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)在的很多教師認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)也就是教孩子們認(rèn)字讀書，而卻忽視了對孩子真正語文能力的培養(yǎng)，對于語文教學(xué)中的情感教育、素質(zhì)教育等重要內(nèi)容卻沒有體現(xiàn)出來。并且新課改的理念并沒有深入每一個農(nóng)村教師內(nèi)心，因此導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式相對單一，教學(xué)模式也相對傳統(tǒng)。[3]

3.教學(xué)缺乏軟硬件資源

目前農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)相比最大的缺點就是缺乏資金建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)軟硬件設(shè)施，因而從基礎(chǔ)上就無法提高教學(xué)質(zhì)量。盡管這些年的農(nóng)村教學(xué)設(shè)施有一定改善，但是和當(dāng)前的需求相比還是有很大的差距。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多的農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)過程中幾乎只用粉筆和課本，即使有其他的教輔工具也不愿意去使用，這就是因為其教學(xué)觀念相對落后所導(dǎo)致。在新課改實施以來，城市的小學(xué)得到了政府大量的資助，在教學(xué)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施上有很大的改善，反觀農(nóng)村小學(xué)，在教學(xué)儀器的質(zhì)量上根本無法和城市相比，這也就是造成農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量相對落后的主要原因。[4]

二、提高農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1.提高教師綜合素質(zhì)

作為一名農(nóng)村教師，首先是要提高自身的素質(zhì)，只有這樣才能教好學(xué)生，將自己的能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

在這方面，教師首先要樹立相應(yīng)的敬業(yè)精神，要積極豐富自己的文化內(nèi)涵。作為一個語文教師，最重要的就是自己的知識面要廣，要在平時多讀書積累知識，在上課的時候才能為學(xué)生拓寬視野。要學(xué)會用知識武裝自己，彌補在其他方面的不足。

其次，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該在平時多多交流心得，并且和城市之間的教師實行相應(yīng)的交流制度，多吸取一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念，才能縮短和城市小學(xué)教學(xué)之間的差距。要虛心向優(yōu)秀的老師請教一些教學(xué)經(jīng)驗，有條件的可以觀看一些優(yōu)質(zhì)公開課，把別人的教學(xué)經(jīng)驗內(nèi)化為自己的技能，從而使語文教學(xué)質(zhì)量有一定的提高。同時學(xué)校也應(yīng)該定期邀請一些優(yōu)秀的語文教師來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，降低教師之間的交流門檻，創(chuàng)造更加良好的工作環(huán)境。

最后要加強(qiáng)對本校教師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對教師基本技能的訓(xùn)練工作。通過定期的培訓(xùn)、參加校外調(diào)研等工作促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要緊跟新課改的方向，為教師灌輸新的教學(xué)理念，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識。

2.勇于創(chuàng)新教學(xué)模式

許多的農(nóng)村小學(xué)語文教師都會認(rèn)為農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量相對較差，或多或少都和農(nóng)村學(xué)生的知識面有一定的關(guān)系。這些雖然是無可爭議的事實，但是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量在很大程度上還是和教師的教學(xué)理念有一定的關(guān)系。在新課改廣泛實施的今天，現(xiàn)在的農(nóng)村教室不再像從前那樣非常地?fù)頂D，而是相當(dāng)寬闊的大教室。因此農(nóng)村的語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，貫徹新課改的相關(guān)具體要求，在熟悉語文教材的基礎(chǔ)上將相應(yīng)的重難點總結(jié)出來，規(guī)劃出更加有效的教學(xué)方案，要做到將新課改的精神貫徹到備課、教學(xué)全過程。并且要轉(zhuǎn)變一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因地制宜大膽創(chuàng)新，積極引入一些新的教學(xué)模式，給學(xué)生更加開闊的想象空間，讓他們在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中得到全面發(fā)展。教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中也在不斷地充實著自身，不斷地提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

3.加大教學(xué)投入

要想從根本上提高農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，必須積極建設(shè)相關(guān)學(xué)校的軟硬件設(shè)施，對此地方政府要加大對農(nóng)村小學(xué)的投入力度，逐步改善相關(guān)教學(xué)的條件。要積極響應(yīng)國家的號召，按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)引入投資，為學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)的輔助教學(xué)儀器和一些電子設(shè)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要根據(jù)具體情況引入投資，努力改善教學(xué)手段。

結(jié)語

根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中的一些缺點出發(fā)，我們必須找對相應(yīng)的病因，做到對癥下藥，采取積極的應(yīng)對措施，針對學(xué)校、教師等方面積極提出一些改善工作，把新的教育理念貫徹落實，努力提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談如何走出當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的困境[J]. 劉保健. 作文成功之路（上）. 2016（06）

[2]淺析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題和解決對策[J]. 李雪貞. 求知導(dǎo)刊. 2015（15）

[3]新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策探究[J]. 許薇. 普洱學(xué)院學(xué)報. 2014（05）

[4]淺論農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施[J]. 鄭玉杰. 中學(xué)時代. 2014（22）