腳踏實(shí)地做課程改革的踐行者

康成寶

（吉林省東豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林東豐，136300）

摘 要：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對(duì)一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他的注意和關(guān)心的中心就是課堂”。十幾年課改，我們?nèi)鄙俚牟皇琼懥恋目谔?hào)和鮮亮的概念，更不是五花八門(mén)的模式，我們?nèi)鄙俚氖悄_踏實(shí)地的行動(dòng)和切實(shí)可行的工具與方法。所以我們推進(jìn)課改的時(shí)候特別注意結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際，找到一條屬于自己學(xué)校的課改之路。

關(guān)鍵詞：課改 策略 措施 成效

一、推進(jìn)思路和目標(biāo)

抓住課改中的關(guān)鍵和難點(diǎn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和突破口，扎實(shí)推進(jìn)，深入細(xì)節(jié)，不斷提高課改實(shí)驗(yàn)的水平和實(shí)效，確保課程改革內(nèi)涵的質(zhì)變。

二、推進(jìn)策略

1.以“三疑三探”模式為核心，在鞏固已取得階段性成果的基礎(chǔ)上，不斷積累、提升、整合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多層次、全方位、創(chuàng)造性地推進(jìn)課堂改革進(jìn)程。

2.重點(diǎn)突破，建立與疑探課堂模式改革相適應(yīng)的互動(dòng)式培訓(xùn)、校本培訓(xùn)式等多種培訓(xùn)方式，從而更好地推動(dòng)課程改革的深入持續(xù)開(kāi)展。

3.典型引路，人人參與，共同發(fā)展。通過(guò)教師課堂等方式，大量開(kāi)展案例分析、反思交流，切實(shí)有效地提高每位任課教師研究能力和教學(xué)水平。

4.滾動(dòng)推進(jìn)，螺旋上升。按照理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐的思路，定期交流和總結(jié)，使課改工作在不斷地總結(jié)反思中滾動(dòng)推進(jìn)。

三、推進(jìn)措施與進(jìn)程

1.課改首先是改人，改人首先是改觀念

課改之初，我們開(kāi)展了“課改工作前期動(dòng)員會(huì)”，動(dòng)員會(huì)上，通過(guò)傳達(dá)局文件精神，通過(guò)向全體教師介紹全國(guó)的課改氛圍，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子說(shuō)明自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展的重要性，使教師初步認(rèn)識(shí)到了改革的勢(shì)在必行，動(dòng)員會(huì)后，以年組為單位，組織召開(kāi)了課改大討論活動(dòng)，全校教師圍繞“課改的必要性”展開(kāi)了熱烈的討論，初步取得了思想上的共識(shí)。在寒假，我們又召開(kāi)了實(shí)驗(yàn)教師的備課專(zhuān)題會(huì)議，教師們明確了任務(wù)，在寒假便開(kāi)始了學(xué)習(xí)三疑三探思想的路程，開(kāi)始了自己課改的思考，開(kāi)始了初步備課，為新學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作做著準(zhǔn)備。

2.落實(shí)計(jì)劃，有序推進(jìn)

為了確保課改有序推進(jìn)，我們制訂了“一探二跟三推行”的工作計(jì)劃，選出年輕、科研能力強(qiáng)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為我們課改實(shí)驗(yàn)教師。在此基礎(chǔ)上，我們查漏補(bǔ)缺，我們審視曾經(jīng)，又制訂了切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，我們以課為先導(dǎo)，以思為保障，本著常規(guī)課保證實(shí)效，教研課深入研究的原則，在常規(guī)備課上課中下功夫，運(yùn)用多種校本教研形式，保證教師在教研中不疲憊，不走過(guò)場(chǎng)。

3.理論導(dǎo)航，有的放矢

有人說(shuō)“課改是覺(jué)者的發(fā)現(xiàn)、行者的擔(dān)當(dāng)、智者的選擇”。任何一次改革總會(huì)有質(zhì)疑之聲，面對(duì)教師心中的疑問(wèn)，我們?cè)诿看蔚墓ぷ骺偨Y(jié)中總會(huì)給以引領(lǐng)，同時(shí)我們精心選取課改實(shí)踐性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)的理論文章來(lái)指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)，比如《永威課改的十條定理》《高效課堂創(chuàng)建的10個(gè)誤區(qū)和應(yīng)對(duì)策略》等等，同時(shí)我們利用實(shí)驗(yàn)教師講堂，用實(shí)驗(yàn)教師的心得體會(huì)來(lái)取得思想上的進(jìn)一步共識(shí)，行動(dòng)上的進(jìn)一步導(dǎo)航。

4.聚焦課堂，落實(shí)常態(tài)教研

課改沒(méi)有捷徑，課改不能一蹴而就。在探索的過(guò)程中我們教師針對(duì)難題思索，并在課堂中進(jìn)行著實(shí)踐，我們開(kāi)展了三個(gè)層面的研究課：常規(guī)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，在常規(guī)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過(guò)程中，同年組的教師自己主動(dòng)串課去聽(tīng)課，上完課后，除了我們教務(wù)人員評(píng)課以外，教師間能主動(dòng)交流，力求達(dá)到常規(guī)課的逐漸去粗取精。年組教研課，年組教研在年組長(zhǎng)的組織下，開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，集體備課、上課、評(píng)課、議課，教師們的評(píng)課中肯，實(shí)用，達(dá)到了教研課的去偽存真，真正為課改課把關(guān)。雖然存在著不足，但應(yīng)當(dāng)說(shuō)有效地推動(dòng)著我們學(xué)校的課改進(jìn)程。

最受教師們歡迎的是 “實(shí)驗(yàn)教師講堂”，大家一起分享課改的經(jīng)驗(yàn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，如何進(jìn)行小組建設(shè)，如何設(shè)計(jì)自探提示……讓教師們豁然開(kāi)朗。教師們也在互相鼓勵(lì)。

我們開(kāi)展了課堂觀察，每位教師在教研課上深入一個(gè)小組，在課堂觀察量表的引領(lǐng)下細(xì)心觀察，思考，然后真誠(chéng)把自己的意見(jiàn)與建議同執(zhí)教者交流，不斷改變策略，使學(xué)生小組間的合作更有效。

5.依托大學(xué)區(qū)，整體推動(dòng)

在大學(xué)區(qū)建設(shè)中，針對(duì)各校實(shí)際，以教學(xué)開(kāi)放日、互動(dòng)研討等為手段，為不同學(xué)校的教師搭建集中展示與交流的平臺(tái)，為一線教師創(chuàng)設(shè)擴(kuò)大視野、豐富資訊和綻放智慧的氛圍。本學(xué)期分別舉行了大學(xué)區(qū)活動(dòng)，圍繞課程改革，召開(kāi)了學(xué)區(qū)學(xué)期工作會(huì)，舉辦了教師讀書(shū)交流會(huì)匯報(bào)、學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀大賽，就課程改革整體設(shè)計(jì)與安排、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展等三個(gè)層面進(jìn)行了廣泛的互動(dòng)交流，使城鄉(xiāng)六校在合作中共享，進(jìn)而發(fā)揮共同體學(xué)校和教師團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大影響優(yōu)勢(shì)和引導(dǎo)作用，促進(jìn)各校教學(xué)改革共同深化發(fā)展。

四、課改的成效

通過(guò)一學(xué)年來(lái)的疑探模式課堂改革，我們看見(jiàn)了一些可喜的變化。

1.疑探模式為廣大教師所認(rèn)可，新的教學(xué)行為基本成形。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比以前高了，課堂不再枯燥沉悶了，課堂氣氛比以前活躍了。

2.課堂教學(xué)效果進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，整體教學(xué)效果比以前好。2014年，在全縣小學(xué)升初中質(zhì)量檢測(cè)中我校蟬聯(lián)全縣第一名的基礎(chǔ)上，又在縣教育局組織的抽測(cè)活動(dòng)中，五年一班與五年六班的語(yǔ)數(shù)外平均成績(jī)位列全縣第一名，50分滿分的情況下，領(lǐng)先第二名2分。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高。由于疑探模式要求自主探究、合作交流、自我展示、自己總結(jié)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力得到增強(qiáng)。我校代表東豐縣參加團(tuán)省委主辦的說(shuō)文解字大賽。經(jīng)過(guò)層層殘酷的淘汰賽，最終戰(zhàn)勝了包括東北師大小學(xué)，長(zhǎng)春解放路小學(xué)，長(zhǎng)春一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在內(nèi)的全省11支市級(jí)代表隊(duì)，獲得了省三年組說(shuō)文解字大賽的冠軍！

4.教師教學(xué)水平和研究能力得到提高。2014年李艷霞老師和王暉老師被認(rèn)定為省級(jí)骨干教師。在遼源市“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)”上，李平老師執(zhí)教的《淺水洼里的小魚(yú)》，得到領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家一致好評(píng)，同時(shí)作為示范課到省里接受專(zhuān)家老師的評(píng)選。受到了市教育學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)老師們的高度評(píng)價(jià)，被選送到省里參加評(píng)選。學(xué)校被吉林省教育學(xué)院評(píng)為校本科研先進(jìn)單位。

誠(chéng)然，我校課改取得的成效還是初步的，一種課程只有到達(dá)學(xué)生層面時(shí)依然理想，才是一種真正理想的課程。為了能達(dá)到學(xué)生真正理想的課型，我們無(wú)畏。我們將繼續(xù)做課程改革的踐行者，將最終探索出一條使學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的課程改革之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小鷗.新課程改革教材建設(shè)十年回顧及趨勢(shì)展望[J].教育科學(xué)研究，2012（01）.

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