基于高職工藝美術(shù)專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式的研究

方勇

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西崇左 532200）

摘 要：目前大部分高職院校的工藝美術(shù)專業(yè)課程還保留著本科工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱，并沒有基于高職院校的專業(yè)特點對美術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致出現(xiàn)對于高職人才培養(yǎng)的定義模糊、美術(shù)專業(yè)課程的設(shè)計不符合市場發(fā)展要求的問題。綜上所述，本文將對高職工藝美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方法進(jìn)行簡單的分析，旨在提高高職院校培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)人才的能力。

關(guān)鍵詞：高職院校 工藝美術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 分析

工藝美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)廣告制作、工藝品設(shè)計制作、室內(nèi)效果圖、室內(nèi)平面設(shè)計、裝飾工程場地管理工作、首飾設(shè)計、珠寶廣告設(shè)計等專業(yè)并從事生產(chǎn)、服務(wù)一線的專業(yè)設(shè)計人才。工藝美術(shù)專業(yè)要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的工藝美術(shù)基本理論、基本知識以及基本操作技能，并具有一定的工藝品設(shè)計制作以及對工藝品進(jìn)行色彩搭配的能力。

一、高職院校工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容不符合市場需求，相對滯后

現(xiàn)下很多高職院校的工藝美術(shù)專業(yè)課程往往還沿襲著本科課程的教育大綱，并沒有加入高職院校的專業(yè)特點，對于學(xué)生的專業(yè)技能實踐能力的培養(yǎng)力度較弱。導(dǎo)致學(xué)生不能真正掌握相應(yīng)專業(yè)的工藝美術(shù)技能[1]，從而降低學(xué)生日后工作的能力。在課堂上部分教師完全按照教材的內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行授課，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高職院校還會安排相關(guān)的實習(xí)活動，但多設(shè)置于假期，并不能對學(xué)生的實習(xí)情況以及技能掌握情況進(jìn)行及時的督導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)過程中所遇到的問題不能及時反饋給學(xué)校，降低學(xué)生就業(yè)的信心。

2.培養(yǎng)方式存在局限性

對于高職工藝美術(shù)的人才培養(yǎng)應(yīng)該以市場需求為目標(biāo)來設(shè)計培養(yǎng)計劃，但是大部分高職院校忽視了對于市場的監(jiān)測以及分析，對于培養(yǎng)人才的目標(biāo)還處于比較模糊的狀態(tài)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能很好地符合市場所需，使就業(yè)率降低。另一方面，由于高職院校的學(xué)生在入學(xué)時的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)較差，學(xué)校并沒有注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中又太過于模式化，沒有真正凸顯學(xué)生的主體地位，從而降低學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力以及專業(yè)能力，對學(xué)生未來的工作發(fā)展形成很大的阻礙[2]。

二、工藝美術(shù)藝術(shù)新型人才培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程體系，融入科技軟件

要想培養(yǎng)出更加實用的工藝美術(shù)技術(shù)型人才，首先要將課程內(nèi)容體系進(jìn)行創(chuàng)新。教師不應(yīng)該繼續(xù)按照教材內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，可以利用高科技來對進(jìn)行課程體系的改善。比如可根據(jù)高職院校自身的特點來設(shè)計校園整合系統(tǒng)軟件，其也是作為全校師生自由互動的平臺。每個學(xué)生對應(yīng)一個端口，在平臺中可以展現(xiàn)企業(yè)運作的全部流程，還可以為學(xué)生提供與企業(yè)交流的服務(wù)，將工藝美術(shù)的教學(xué)課程結(jié)合院校的特點發(fā)布到平臺上，可供學(xué)生自由觀看及學(xué)習(xí)。在平臺上還應(yīng)將學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)意作品進(jìn)行展示，學(xué)生的就業(yè)情況也要公布在平臺之上，這樣可以讓在校學(xué)生感受到豐富的校園文化以及對未來就業(yè)增加了極大的信心。該平臺的制作與維護(hù)也完全可以交由學(xué)生自行管理，在加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的前提下，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的培養(yǎng)核心。

2.增強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供技能實踐

校方要與相關(guān)藝術(shù)企業(yè)進(jìn)行合作，來共同制定學(xué)生的培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)計、辦學(xué)理念以及人才計劃等。校企雙方要加強(qiáng)對學(xué)生技能考評、校園表現(xiàn)、技能掌握情況的關(guān)注，校方要改變之前培養(yǎng)專一型人才的教學(xué)理念，要將學(xué)生培養(yǎng)成符合市場所需的綜合性高端人才。企業(yè)要為學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境以及工作機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中提高自身的職能素養(yǎng)，加強(qiáng)工藝美術(shù)的專業(yè)水平。比如企業(yè)可以到校園來進(jìn)行企業(yè)文化宣講會，通過對于企業(yè)文化的渲染，學(xué)生可以更好地掌握未來對于就業(yè)的選擇以及方向，增加了就業(yè)機(jī)會，同時企業(yè)也提高了對于人才的把握程度。

3.改變培養(yǎng)模式，注重高端型技術(shù)人才的培養(yǎng)

要培養(yǎng)出新型工藝美術(shù)人才首先要對學(xué)生進(jìn)行思維上的創(chuàng)新，在要求學(xué)生掌握技能基礎(chǔ)以及美術(shù)基礎(chǔ)的前提下，還應(yīng)培養(yǎng)其對于工藝美術(shù)技能的精湛化，從更深層次提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)審美。針對不同學(xué)生的不同專業(yè)，校方可以采用企業(yè)訂單式的培養(yǎng)方式，與合作企業(yè)簽訂一定數(shù)量的藝術(shù)品訂單，將訂單交由學(xué)生來完成，以此來加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，也為適應(yīng)以后工作內(nèi)容打下基礎(chǔ)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)以及主動工作的態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展鋪墊良好基石

另一方面，校方還可以邀請知名大型企業(yè)的CEO或設(shè)計總監(jiān)來學(xué)生進(jìn)行講座，根據(jù)現(xiàn)代化的企業(yè)管理方式以及人才要求兩方面啟發(fā)學(xué)生對于未來的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生自行選擇未來的工作方向。最后，校方要制定合理的評價機(jī)制。對于學(xué)生的能力觀察不能局限在學(xué)生的結(jié)業(yè)成績上[3]，可以采用學(xué)分制的方式來對學(xué)生平時的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評定以及考量。增加校園專業(yè)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在參加活動的過程中有效積攢學(xué)分，在期末進(jìn)行匯總考核。而在學(xué)分的設(shè)計上可以從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實踐能力、企業(yè)實習(xí)等多方面來進(jìn)行設(shè)置，從而以學(xué)生全面發(fā)展為核心對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價培養(yǎng)，這樣的方式對于學(xué)生的身心發(fā)展都起到了良好的促進(jìn)作用，同時還可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、工作的能力，為以后的工作生活提供保障。

結(jié)語

要培養(yǎng)出新型工藝美術(shù)技術(shù)人才校方要從課程創(chuàng)新、培養(yǎng)模式改變以及增強(qiáng)校企合作三個方面來進(jìn)行，要打破原有教條、單一的教學(xué)理念，采用多層次、多模式、以及多創(chuàng)新的新型教育方法來培養(yǎng)人才。相信在廣大高職教育人士的不斷努力下，可以為我國工藝美術(shù)行業(yè)培養(yǎng)出更多新型高端人才。

參考文獻(xiàn)

[1]燕建泉，燕天池. 高職工藝美術(shù)專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式探究[J]. 美術(shù)教育研究，2014，19：136-137+140.

[2]呂洋，毛德良，石慧. 高職高端應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的探索與實踐——以上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院WPP學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例[J]. 美與時代（上），2015，01：117-119.

[3]張洋. 高職院校美術(shù)專業(yè)人才審美品格培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2011