關于中職生德育工作的思考和對策

（廣東省科技職業(yè)技術學校 廣東廣州 510650）

摘 要：通過簡述中職生德育工作的重要性，再對中職生德育工作存在問題的分析和思考，最后提出了提高中職生德育工作實效的幾點對策。

關鍵詞：中職生 德育工作 思考 對策

一、中職生德育工作的重要性

黨的十七大指出，教育要“育人為本，德育為先”。先成人，再成才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確指出：德育為先。中等職業(yè)學校教育必須對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，必須把德育工作作為一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，擺在素質教育的首要位置。

由此可知，中職生德育工作的重要性及意義所在，必須加大力度對中職生德育工作的思考，找出問題所在，這樣才能更加做好中職生德育工作。

二、中職生德育工作存在的問題

1.由于社會的偏見，影響了學生、德育工作者的自信心，從而給德育工作帶來了不利因素。

由于社會的偏見和“普高熱”的日益升溫，使中職學校的生源銳減。為了維持生存，各中職學校面臨“饑不擇食”的境地。一般情況下，只有無錢、無權、文化程度不高的家庭、文化基礎不好的學生才無奈選擇職業(yè)學校。這種現(xiàn)象本身是由于社會輿論對職教支持度不高造成的，同時又加強了社會輿論對職教的偏見，嚴重打擊了職校學生、德育工作者的自信心，客觀上給德育工作帶來了不利因素。

2.德育方法單一、傳統(tǒng)，以及德育目標和內容缺乏針對性。

首先，當前中職學校德育工作中，方法方式的單一、傳統(tǒng)是一大常見病，過分強調說教，極大忽視學生的個體存在性，這是造成德育工作實效性差的重要原因。

其次，中職德育目標和內容沒有根據(jù)專業(yè)特色進行制定，缺乏針對性，因此造成德育目標和內容較盲目、德育資源較浪費，效果不佳。

3.學生德育管理隊伍建設相對滯后，而且隊伍不太穩(wěn)定。

中職學校班主任隊伍中，非師范類畢業(yè)生較多，學校大都重視“雙師型”隊伍建設而忽視班主任隊伍專業(yè)化建設。班主任在破解德育難題時，更多的是憑借自己的成長經驗和相互間的交流心得，按照傳統(tǒng)的思維方式和工作方法處理學生問題。缺乏科學途徑的引領，班主任工作發(fā)展必然遲緩。另外，學生管理專職人員日常工作繁重，可自由支配的時間少，嚴重影響了工作的積極性和穩(wěn)定性。德育課老師也是中職學校德育隊伍中的重要組成部分?？捎捎谥新殞W校重視對學生專業(yè)技術的培養(yǎng)，忽視文化課的學習，很多學校的德育課教師都是兼職，甚至有的學校是沒課上的老師上德育課，使得德育課在中職學校發(fā)揮不出思想道德教育的作用。

4.德育工作難于形成齊抓共管局面。

德育工作主要集中在學校有關職能部門的層面，教育管理學生似乎純粹成了德育管理職能部門的職責和任務。而對本應發(fā)揮巨大教育管理作用的教師，習慣上只重視其在教學過程中的作用，忽視其在學校整體教育過程中的主導作用，教師只教書不育人的現(xiàn)象普遍存在，全員育人的環(huán)境較難形成。

因而，通過以上對中職生德育工作的分析和思考，找出了存在的問題。下面就這些問題提出幾點關于提高中職生德育工作實效的對策。

三、提高中職生德育工作實效的對策

1.加強政府對職業(yè)教育的重視，改變社會風氣，尊師重道，增強學生自信心。

加強政府對職教的領導，規(guī)范辦學，切實為職教事業(yè)發(fā)展保駕護航。各級政府和教育管主管理部門應高度重視，加大宣傳力度，切實提高職教的社會地位，形成重職教、興職教的良好社會風尚，重塑中職教師的信心。同時，積極開發(fā)德育資源，培養(yǎng)學生的社會責任感、吃苦耐勞能力、自我教育能力、團結協(xié)作能力等，從而增強學生的自信心。

2.更新德育工作理念，有針對性地開展德育工作。

首先，根據(jù)中職學學生的年齡特征，開展德育工作。把德育工作和思想道德教育融入各科豐富多彩的校園文化活動中，引導他們用正確的方式處理人際關系，以一種積極的健康向上的生活態(tài)度去生活和學習；利用節(jié)日、紀念日開展主題系列活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育；利用校會和專題講座進行專題教育，進行日常行為規(guī)范教育及法律教育。

其次，根據(jù)中職各專業(yè)的特色，制定德育目標和選擇具有專業(yè)特色的德育內容。中職德育目標的職業(yè)特色是將專業(yè)或職業(yè)對從業(yè)者的基本要求作為建構中職學校教育的基本指標加以一一落實。結合德育現(xiàn)狀，制定具有專業(yè)職業(yè)特色的目標，需要聯(lián)系學生實際的需要，并融入職業(yè)發(fā)展要求與學校德育工作相配合。然后再將與專業(yè)和職業(yè)相關的道德素養(yǎng)作為學校德育的基本內容加以轉化。在學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，潛移默化地滲透德育，不能“為了德育而德育”，從而導致本末倒置。

3.加強德育管理隊伍的建設，提高德育管理能力。

首先，學校領導要充分認識到中職學校德育管理工作的重要性，把建設一支高素質的專業(yè)化德育管理隊伍作為提升學校內涵建設的重要舉措，要把德育管理的專業(yè)化培訓列入學校計劃，制訂德育管理能力提升方案，為順利推行德育管理隊伍專業(yè)化建設提供思想保障和制度保障。

其次，德育工作隊伍的培訓和學習，通過種種方法使德育工作者提高德育工作理論水平和工作藝術。尤其是加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓，采取“傳、幫、帶”的方式，提高學校德育工作的整體水平。確立德育工作目標，細化考核機制，使德育隊伍管理更加規(guī)范化和制度化。

4.樹立全員德育思想，努力形成齊抓共管局面。

職業(yè)學校要提高德育工作實效，需要在校園中形成齊抓共管的局面。由于教師是學校的主體構成部分，教師的德育素質在德育工作環(huán)節(jié)中顯得尤為重要，師徒建設工作已是關系到學校整體工作的大事，對德育工作的加強和改進至關重要，也在一定程度上對中職學生道德水平的養(yǎng)成產生不可忽視的影響。

具體上來說，形成一個以書記、校長為核心，學生管理部門、班主任為骨干，科任老師和其他人員都參與的學校德育工作群體；形成學校、社會、家庭齊心協(xié)力抓共管的良好氛圍；形成一個以德育學科教學為主，各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等為主線的德育內容體系；形成以正確引導為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，保證中職學校德育工作的連續(xù)性，而且更具針對性和實效性。

作者簡介

吳國峰（1975—），男，廣東雷州人，廣東省科技職業(yè)技術學校講師，碩士。研究方向：思想政治教育