提高農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略分析

黃建芬

【摘要】義務(wù)教育的發(fā)展對初中教學(xué)提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該突出基礎(chǔ)性和普及型，使教育面向全體學(xué)生，促進不同的人在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。顯然，提升國民素質(zhì)，數(shù)學(xué)教育是不可忽略的一部分，就當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，數(shù)學(xué)成績較低，對他們的升學(xué)造成了嚴重的影響。因此，如何提升農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為當(dāng)前教育中需要解決的關(guān)鍵問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中學(xué)生 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0166-02

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識欠缺

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)狀況提出了基本的規(guī)定和要求，六年級的學(xué)生必須掌握數(shù)的四則混合運算，然后正確計算出相應(yīng)的結(jié)果，同時還要求學(xué)生會解答簡單的應(yīng)用題。但是在實際教學(xué)中，有很大一部分學(xué)生不會做分數(shù)的加減運算，通常是將分子和分子相加減，分母和分母相加減，不會去看題目是否需要劃分。在應(yīng)用題的解答過程中更是無從著手，由此可見，學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識方面的欠缺比較嚴重。

（二）存在學(xué)生厭學(xué)的狀況

近年來，隨著畢業(yè)生的增多，就業(yè)困難成為社會普遍存在的問題，很多學(xué)生畢業(yè)后就是失業(yè)，從而引起了社會上的讀書無用論。這些都對農(nóng)村學(xué)生的上學(xué)形成了一定的影響。有部分學(xué)生從自身家庭經(jīng)濟狀況考慮，認為即使能夠考上好的學(xué)校，學(xué)費也是困難，所以從小就缺乏學(xué)習(xí)的動力，最終產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

二、提升農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

面對社會的讀書無用論以及學(xué)生的厭學(xué)狀況，初中數(shù)學(xué)教師有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用比較廣泛，教師可以利用生活中的典型事例激勵學(xué)生，促進他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。農(nóng)村的日常生活以及種植等生產(chǎn)勞動都離不開數(shù)學(xué)，建筑設(shè)計方面也離不開數(shù)量關(guān)系的計算。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅是為了升學(xué)，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及其他行業(yè)的就業(yè)方面也有很大的幫助。讓學(xué)生清楚數(shù)學(xué)不僅可以幫助人們在經(jīng)營生產(chǎn)中獲利，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)一個人工作的條理性和生活的精細性。然后結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講述數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會不同領(lǐng)域當(dāng)中的重要作用，采用一些生動的事例來說明高新科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學(xué)，而應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)，所以，數(shù)學(xué)對于國家文化素質(zhì)以及科學(xué)競爭力的提升起到重要作用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧

正確的學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的方法指導(dǎo)，首先要教會學(xué)生理解數(shù)學(xué)，眾所周知，理解是一種有目的并且有選擇的個體活動，教會學(xué)生理解數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有具備理解能力，才能夠抓住學(xué)習(xí)的重點，從而有效的解決數(shù)學(xué)問題。

例如，數(shù)學(xué)中的有些詞語相近，但是意義完全不同，如果學(xué)生不能正確的理解和區(qū)分，就會造成對題意的錯誤判斷，如，“減少”和“減少到”，“增加”和“增加到”這樣的詞語，理解不正確對解題的正確率會造成很大的影響。其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行反思，通過反思能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷和不足。教師要隨時指導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣，然后將自己的反思寫成書面材料，細細去品味，這樣一來，可以快速的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。最后，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多動口，在課堂上要讓學(xué)生大膽發(fā)言，對于容易出錯的細節(jié)以及容易混淆的概念，讓學(xué)生說出自己的觀點和看法，然后和同學(xué)們或者是老師討論，從而對數(shù)學(xué)概念進行深入的理解，對于數(shù)學(xué)綜合能力的提升有很大的幫助。

（三）加強學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強的運算能力，還要求他們要有較好的創(chuàng)新思維能力，通過創(chuàng)新思維能力獲取知識，不僅能夠促進學(xué)生實踐能力的發(fā)展，同時還能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提出富有啟發(fā)性的問題。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大膽探索。

例如，在二次函數(shù)教學(xué)中，已經(jīng)點（1，1）在二次函數(shù)y=x2-2ax+b圖像上，要求學(xué)生用含有a的代數(shù)式表示b，若該函數(shù)的圖形和x軸有一個交點，要求出二次函數(shù)的頂點坐標(biāo)。對于這種題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)造性的思維進行分析，找出不同的解題策略，既可以利用數(shù)形結(jié)合的方式解決問題，同時又可以利用二次方程的根的判別式解題問題。在解題過程中，學(xué)生不再局限于一種思維，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、結(jié)束語

農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升是一個循序漸進的過程，需要教師加強對學(xué)生的引導(dǎo)，在教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中思維不斷得到撞擊，在撞擊中不斷積累更多的知識，學(xué)會各種方式的解題技巧，從而提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體效率。

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