高中英語寫作教學中應(yīng)用思維導圖的實踐探索

【摘要】在高中英語教學中英語寫作教學是非常重要的教學內(nèi)容，而且高中英語教學中英語詞匯量也比較大，語法教學知識也比較抽象化，如果在高中英語教學中運用單一的教學形式，那么很難有效提升學生英語寫作能力，所以在高中英語寫作教學中有效的融入思維導致形式進行教學，通過利用可視化形式能夠?qū)W生學習英語的興趣激發(fā)出來，也能保障學生能夠在英語寫作時靈活運用語法或單詞等，所以在高中英語寫作教學中，教師必須要有效利用思維導圖來進行教學，進而實現(xiàn)學生英語寫作能力的良好提升。

【關(guān)鍵詞】高中；英語寫作教學；思維導圖

思維導圖是一種組織思維的工具，在人們生活中思維導圖以及在各個領(lǐng)域中運用開來，通過有效的利用思維導圖能夠幫助人們理清思路，雜亂思緒捋順清楚?，F(xiàn)今通過很多教育工作者不斷探索和研究，發(fā)現(xiàn)思維導圖具有特有的思維整理功能的特點，而且思維導圖在高中英語寫作教學中的作用也是非常大的。下面本文就對思維導圖的原則進行分析，最后在根據(jù)其特點制定有效的教學策略，進而促進學生英語寫作教學水平的提升。

一、在高中英語寫作教學中應(yīng)用思維導圖的原則

1、具有實用性原則

在高中院校教學中，各個學科之間都會具有相互交叉的部分及內(nèi)容，在英語寫作教學中，其內(nèi)容首先要與其他各個不同學科知識進行聯(lián)系，要結(jié)合學生的日常生活，并在教學中結(jié)合學生感興趣的內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學生對高中英語寫作知識學習的興趣和積極性，進而激發(fā)學生學習語言文化的潛力和能力。高中英語寫作教學的主要教學目的就是能夠提升學生語言表達能力，從而促進學生未來良好發(fā)展。在高中英語寫作教學中思維導圖模式起到了非常重要的作用，并且其實用性也是非常高的，在教育改革中也具有非重要的價值。

2、具有結(jié)合性原則

高中英語寫作教學，不僅要注重培養(yǎng)學生英語寫作水平，也要注重各個學科之間的結(jié)合。而如果在英語寫作教學中沒有與不同學科之間結(jié)合，那么學生在進行閱讀理解時很容易會出現(xiàn)不了解或是無法提高學生閱讀水平的問題，因此高中英語寫作教學要注重與其他學科之間的結(jié)合性，有效根據(jù)英語教學內(nèi)容融入不同的學科知識，讓學生更好的理解和掌握所學知識，進而提升學生整體能力，促進學生綜合能力的提高。

3、具有循序漸進性原則

在高中英語寫作教學應(yīng)用思維導圖模式，一定要遵循循序漸的教學形式，在教學中要根據(jù)學生的個性和語言水平等因素，來為學生設(shè)計分層式教學內(nèi)容，這樣才能不斷提升學生對高中英語寫作教學的認知，進而提高學生整體寫作能力。在高中英語寫作實際教學中，教學中寫作的知識需要由簡到繁、由淺到深、由表到里的進行逐漸滲透，這樣才能讓學生徹底理解和明確所學內(nèi)容，促進學生英語寫作能力提升。但受傳統(tǒng)英語教學模式影響，教師在教學中多數(shù)都是運用單一的教學模式進行教學，學生在單一的教學環(huán)境下很難提高自身學習興趣，這對提高學生英語寫作水平也有著不行影響。

二、思維導圖模式在高中英語寫作教學中的設(shè)計

1、設(shè)計明確的英語寫作教學目的

在高中英語寫作教學中，有很多學生在進行英語寫作時都出現(xiàn)“不知道寫什么？如何寫？”等問題，無法做到對文章內(nèi)容準確用詞，無法在以往英語教學中和學習中找到合適的詞語來進行描寫，而且也有較多學生在語法應(yīng)用也出現(xiàn)比較空泛的現(xiàn)象，使得英語文章在寫出來之后顯得并沒有任何新意和特點。所以在實際英語寫作教學活動中，教師要有效運用思維導圖模式，進而幫助學生篩選所以信息內(nèi)容，有效提升學生信息整理能力，之后在通過有效的鼓勵來激起學生英語寫作興趣，這樣才能提升學生整體英語寫作能力，進而促進學生綜合能力的提升。

2、設(shè)計完善的英語寫作教學內(nèi)容

在高中英語寫作教學中應(yīng)用思維導圖教學模式，能夠有效符合現(xiàn)今教育改革的重要要求。在英語寫作教學中教師要有效利用思維導圖模式進行教學，進而提升學生整體的思維能力，更好的促進學生未來發(fā)展。思維導圖具有一定的思維發(fā)散性和思維可視性的特點，它能有效提升學生英語寫作中信息篩選能力、邏輯關(guān)聯(lián)能力、篇章布局能力。通過這三種能力能夠有效提升學生整體英語寫作水平，提高學生整體綜合能力。例如，教師在講授《Looking good，feeling good》時，在本節(jié)課教學中，主要以四幅描述人近況的內(nèi)容為主，通過讓學生進行說和寫的聯(lián)系，并從looking good入手，讓學生更好的理解和運用feeling good。之后再學生通過Is looking good the most important thing in your life？進行英語寫作，讓學生根據(jù)本課教學內(nèi)容進行自己創(chuàng)設(shè)情景，自己來編造對話，之后在讓每名學生逐一到臺前展示自己的成果，進而提升學生寫作能力。學生在進行英語寫作是應(yīng)該先列一個提綱，在結(jié)合教師所講述的幾點重要內(nèi)容和已有的認知結(jié)構(gòu)，來收集與本文寫作相關(guān)的內(nèi)容，其中可以有對本文的觀點、句式、短語和詞組等內(nèi)容融合到自己寫作的文章中，這樣不僅能夠提高學生英語學習能力，也能有效提升學生英語寫作水平。

3、做好英語寫作教學后的總結(jié)

在高中英語寫作教學中運用思維導圖模式，能夠有效幫助學生梳理所學習的相關(guān)問題，也能有效提升學生發(fā)散性思維能力，能夠有效促進學生各方面能力的提升。如果學生在學習英語寫作時沒有這樣的教學模式時，很容易使得學生在進行寫作時產(chǎn)生迷茫的心理，甚至會出現(xiàn)不知道怎么分析，怎么去寫等問題，也不能準確應(yīng)用和掌握英語詞匯。所以在英語寫作教學中，有效運用思維導圖模式進行教學，能夠讓學生更容易的理解和掌握英語知識，并且能夠更進一步的提升學生英語寫作水平，進而增強學生整體學習能力，促進學生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在高中院校中英語寫作教學是英語教學中最為重要的部分，教師必須要拋棄傳統(tǒng)教學模式，提高對英語寫作教學的重視，并結(jié)合思維導圖模式，幫助學生在學習英語知識的時候打順思路，提高學生建立寫作框架的能力，進而提升學生整體英語寫作水平，促進學生發(fā)散性思維的形成，這樣不僅有效提升學生綜合能力，也為學生未來發(fā)展奠定夯實基礎(chǔ)。

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【作者簡介】

周瑋（1988—），女，江蘇淮安人，江蘇省淮安中學二級教師，主要研究方向：高中英語教學。