網(wǎng)絡環(huán)境下語文教學觀念的轉(zhuǎn)變

劉平

【摘要】21世紀校園網(wǎng)絡的普及為教學環(huán)境帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)教學效果的最大優(yōu)化，語文教學活動中，要求教師和學生都必須轉(zhuǎn)變觀念，重新進行角色定位。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡 環(huán)境 教學觀念

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0068-01

校園網(wǎng)絡已經(jīng)非常普及，這為學生學習過程中探索問題和尋找答案提供了必要的網(wǎng)絡環(huán)境。任何一門學科的教學要想避開網(wǎng)絡幾乎是不可能的。那么，基于網(wǎng)絡大環(huán)境下，語文教學中，教師和學生必須轉(zhuǎn)變觀念，進行重新的角色定位，這樣才能設(shè)計出科學的教學方案，讓學生在任務和活動中自主學習，從而實現(xiàn)學習效果的最大優(yōu)化。

一、網(wǎng)絡環(huán)境帶給語文教學的機遇和挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡凝聚著人類社會無窮的智慧和精華，它最基本的特點就是開放性。人們之間的交流與合作突破了時間、空間以及物理條件的限制，在廣度和深度上具有現(xiàn)實社會無法超越的優(yōu)越性和開放性。具體來講，網(wǎng)絡環(huán)境的普及給教學帶來以下三個方面的作用。

1.情境再現(xiàn)作用。由于現(xiàn)實條件的限制，來自生活中的真實情境很難為我們的學習提供支持，而網(wǎng)絡正好彌補了這一缺陷，它突破了時空和地域的限制，為語文學習提供真實的情境支持，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望和探究欲望，保證語文學習尤其是綜合實踐活動的順利開展。

2.資源共享作用。進入知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡化世界日益發(fā)展。它利用信息高速公路作為基本的平臺，實現(xiàn)人與人之間的感情交流和文化交流，無需面對面，只需敲擊鍵盤，便可獲得我們所需要的自然、社會、生活各個方面的信息資源。

3.適時交互作用。網(wǎng)絡技術(shù)創(chuàng)建相應的平臺、軟件，使教師與學生、學生與學生之間的交互更為便捷。語文教學中，各項學習活動的探討、成果的展示和評價更加保證了學習的順利開展。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學對師生的要求

顯而易見，開展網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學，對老師和學生都是一個嶄新的課題，面臨的是前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。這一課題的開展要求教師和學生都要轉(zhuǎn)變固有的教學觀念、教學方式和學習模式，這是實現(xiàn)語文教學效果最優(yōu)化的前提條件。

1.對教師的要求

首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念。網(wǎng)絡環(huán)境下語文教學的開展，教師必須對自己的角色進行重新界定。網(wǎng)絡的出現(xiàn)和介入，絕不是洪水猛獸。相反，它能提供豐富的教學資源和強大的操作平臺。教師必須轉(zhuǎn)變教學的傳統(tǒng)觀念，豐富自己的網(wǎng)絡知識，為全面開展網(wǎng)絡教學和提高教學質(zhì)量做好充分的準備。當前，教師本身可能還存在一些問題，諸如：教學積極性不高、動手能力不強、知識更新不夠等等。為適應網(wǎng)絡環(huán)境下語文教學活動的開展，教師必須從多方面提高自己的綜合技能，轉(zhuǎn)變觀念，提高網(wǎng)絡技術(shù)的運用能力。

其次，提高網(wǎng)絡教學的熟練運用能力。俗話說得好“教師要有一碗水，才能給學生一滴水”。網(wǎng)絡是一個平臺更是一個工具。怎樣利用好這個工具提高教學質(zhì)量，值得教師深思。當前，中職學校教師對網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用能力還有待提高。擔負著教育學生職能的教師有責任和義務提高網(wǎng)絡運用技能，如瀏覽篩選信息、下載教學信息、網(wǎng)上交流和評價、學習網(wǎng)站的建立等等。

最后，教師還得提高三維目標的把握能力和教學方法的運用能力。網(wǎng)絡帶來的信息資源是豐富多彩的，網(wǎng)絡環(huán)境下不僅要實現(xiàn)知識與能力的目標，還更注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標實現(xiàn)。教師要通過網(wǎng)上對話、活動主題指導、成果的總結(jié)評價等多種方式對學生進行指導，實現(xiàn)學習的教育目標。因此，教師要提高這方面的能力。

2.對學生的要求

首先，提高自律水平。網(wǎng)絡就是一把雙刃劍，網(wǎng)絡資源豐富多彩，但同時也是良莠不齊的，網(wǎng)絡上充滿色情、暴力等不利于學習的因素。如何選取自己需要的有利于學習的信息，要求學生必須具有良好的上網(wǎng)習慣和自律水平，同時教師要對他們進行審美、思想、健康的引導。保證學生對網(wǎng)絡的運用沿著有利于教學的方向發(fā)展。

其次，掌握網(wǎng)上學習方法。傳統(tǒng)教學中，學生是被動接受知識，很少考慮到學習方法和策略的問題。而網(wǎng)絡環(huán)境的介入，更對學習方法和學習策略提出了要求和挑戰(zhàn)。所以，學生要在教師的引導下通過學習，掌握正確的網(wǎng)上學習方法，學會在自主學習的方式下建構(gòu)知識，提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力，全面提高自己的綜合素質(zhì)。另外，學生要學會運用網(wǎng)絡工具正確而快速瀏覽信息、恰當運用網(wǎng)絡工具上傳和發(fā)布自己的學習成果，如果學習工具和方法的運用不當肯定會影響到和教師的交流和溝通。因此，教師要注意培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡操作能力。

最后，學會合作與共享。在學習的過程中，同伴間的和諧共處、真誠探討有利于學生間彼此認知水平的提高和綜合素養(yǎng)的形成；反之，沒有良好的學習習慣和學習方法，當思想觀念發(fā)生沖突時，就不能采取正確的方式去包容和解決，這將不利于學習的開展。只有大家在學習的過程中，學會合作與共享、形成堅強有力的團隊精神，才有利于彼此的成長和學習效果的提高。

綜上所述，網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學沖擊著傳統(tǒng)的教學模式，老師和學生都必須轉(zhuǎn)變觀念，才能找到學習的切入點，從而實現(xiàn)語文學習效果的最優(yōu)化。