中職生的心理健康教育同就業(yè)發(fā)展的聯(lián)系

彭寧秋

【摘要】中職生的教育和發(fā)展已經(jīng)成為了國家的教育和改革的重點的對象，并且中職生教育這一項已經(jīng)得到了包括學(xué)生、家長和社會的高度認(rèn)可，但是同就業(yè)相聯(lián)系可得出就業(yè)學(xué)生的心理狀況非常的復(fù)雜，從教育的角度來看，心理健康教育是我們要抓住的重點問題。在中職生的就業(yè)學(xué)生之中進(jìn)行心理健康教育的課程，有利于學(xué)生的健康快樂成長發(fā)展，以此可以提升學(xué)生的素質(zhì)，養(yǎng)成優(yōu)秀的心理品質(zhì)，促成學(xué)生自主健康的人格品質(zhì)，自由發(fā)展，保護(hù)和促進(jìn)青少年學(xué)生的心理健康，建立健全良好的心理及人格品質(zhì)，增強(qiáng)他們在社會中的適應(yīng)能力以及創(chuàng)造能力，對于他們發(fā)展自己的長處和發(fā)掘潛在能力是十分有幫助的。

【關(guān)鍵詞】中職生 心理健康教育 就業(yè) 發(fā)展

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0035-01

一、心理健康教育方向的確定

學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，我們曾經(jīng)做了一個關(guān)于就業(yè)生心理的問卷調(diào)查，通過結(jié)果統(tǒng)計得出，大多數(shù)中職生在學(xué)習(xí)中沒有足夠的自信心，對自己不自信、且感覺自我約束力較差、不會控制自己的情緒，容易情緒化、交際能力缺乏，不懂得如何溝通、就業(yè)觀念也與現(xiàn)實的差距較大。這些問題通常都可以在后期的學(xué)習(xí)中漸漸緩解，還能夠通過老師與學(xué)生的溝通交談來使得學(xué)生了解自己的不足，更重要的就是在溝通和學(xué)習(xí)中的心理健康教育和心理疏導(dǎo)，這可以使得學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，讓他們對生活和就業(yè)更加有信心，性格更加活潑開朗，讓他門樂于去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，更加勇敢進(jìn)取，堅韌不拔等等，這樣對他們就業(yè)或是產(chǎn)業(yè)的幫助都是十分大的。

中職生就業(yè)的心理健康教育在課堂教育的手段、方式以及組織形式上都有著不同于其他課程的方面。心理健康教育的作用主要在于讓學(xué)生了解到自己的心理健康狀況，幫助學(xué)生解決自己在生活或者學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的心理健康的問題，學(xué)習(xí)相關(guān)心理健康教育說提出的關(guān)于就業(yè)方面的知識，學(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)，以及萬一失敗之后所要選擇的調(diào)節(jié)的方式，從而使學(xué)生內(nèi)心的情感、體驗、感情與事物認(rèn)知方面得到升華，調(diào)節(jié)學(xué)生心中情感情緒的矛盾的沖突，讓心理健康方面的知識與學(xué)生自己類型的感受結(jié)合到一起，以此正確的面對自己的生活學(xué)習(xí)及就業(yè)的問題，做到完美的自我認(rèn)知。

首要的就是心理健康教育必須要圍繞就業(yè)一直以來的心理問題的分析與解決。對于中職就業(yè)生而言，因為他們基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)不夠完整，這種失敗讓學(xué)生的心理健康受到一定的打擊，使得他們變得不自信而自卑，容易生成消極悲觀情緒，他們會認(rèn)為自己的能力不足，不夠聰明去學(xué)習(xí)以后的知識，覺得自己方方面面都不如別人，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，長期都在一種高度緊張的狀態(tài)，這樣下去，就會出現(xiàn)神經(jīng)衰弱的癥狀，有的學(xué)生甚至?xí)ι钍バ判?。所以，對于就業(yè)中職生對學(xué)習(xí)生活等方面的心理分析是心理健康教育實施后解決的重點問題，所以在心理健康教育課程中，通過《個人成長中的心理健康》、《別人眼中的我》、《我的未來之路如何走》以及《計劃中的人生之路》等課程的開展來幫助學(xué)生了解自己內(nèi)心的需求，了解自己的特長之處，提高對自己以及生活的信心，讓學(xué)生體會到，堅持不懈的人生態(tài)度，可以克服遇到的困難，使得畏懼的情緒減輕，在學(xué)習(xí)中獲得滿足與成就。同時還要在自己所學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之中掌握好專業(yè)的知識，結(jié)合實例讓學(xué)生及早確立自己的目標(biāo)，并朝著目標(biāo)的方向前進(jìn)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，超越他人，在激烈競爭中得到行業(yè)之中的一席之地，走向成功。

二、就業(yè)心理指導(dǎo)的加強(qiáng)

中職生的心理健康目標(biāo)是為了在學(xué)習(xí)當(dāng)中取得好的成績，學(xué)習(xí)強(qiáng)大的技能。然而，在學(xué)習(xí)的過程中有許多的學(xué)生卻出現(xiàn)不想去學(xué)習(xí)的想法，主要體現(xiàn)在學(xué)生不想上課，上課不認(rèn)真聽或者是實習(xí)時不夠認(rèn)真，有的甚至是出現(xiàn)逃課、曠課，和老師對立沖突等現(xiàn)象。針對以上的種種問題，根據(jù)心理健康教育的指導(dǎo)，我們要把激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為重點。在上心理健康教育課時，要時時結(jié)合所講拋出問題，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，讓學(xué)生在名人的成長故事以及相關(guān)實例中和自身的行為心理狀況進(jìn)行對比分析，激勵學(xué)生以學(xué)習(xí)作為自己的興趣，以此來彌補之前的缺失。

三、課堂教學(xué)中的突出點

在課堂上的教學(xué)是學(xué)生對心理健康教育的學(xué)習(xí)的主場，所以我們在講課的過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會抓住教學(xué)的重點，把各科的教學(xué)都適時地融入到心理健康教育的課程當(dāng)中來，讓學(xué)生多多參加心理教育實踐的活動，以實踐能力的培訓(xùn)來加強(qiáng)彌補理論知識的不全面，拉近知識與學(xué)生之間的距離，把學(xué)習(xí)的理論知識有抽象變得具象，讓學(xué)生的動手操作技能增強(qiáng)，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能力在整體上得到提升。老師在教學(xué)過程中尤其要注意結(jié)合每個學(xué)生的特點與心理來制定合適的教學(xué)方案，文化課程的安排與實踐相結(jié)合，課下也要與學(xué)生加強(qiáng)溝通，實時了解學(xué)生的心理健康狀況。

【總結(jié)】中職學(xué)生的心理健康教育與今后的就業(yè)聯(lián)系是十分緊密的，只有進(jìn)行了良好的心理健康教育，學(xué)生才能對自己和生活有更好的認(rèn)知，才能夠在就業(yè)過程中多多少少的有些成就，無論是自己創(chuàng)業(yè)亦或是傳統(tǒng)的就業(yè)，能夠在就業(yè)時充滿激情，就會使得自己與成功的距離越來越接近。

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